《六月,我們看海去》ppt課件(14頁)

1、大海大海六月，我們?nèi)タ春Ａ拢覀內(nèi)タ春Ｃ牢男蕾p寫作背景 作者潘洗塵是中國作者潘洗塵是中國20世紀(jì)世紀(jì)70年代末年代末80年代初朦朧詩之后的新生代校園詩人，作年代初朦朧詩之后的新生代校園詩人，作品雖不多，但因獨有的詩風(fēng)格外的引人注品雖不多，但因獨有的詩風(fēng)格外的引人注目。目。 有人把六月比作青春，把青春比作詩歌，有人把六月比作青春，把青春比作詩歌，這是有道理的：這三者都顯示著旺盛、勃這是有道理的：這三者都顯示著旺盛、勃發(fā)、充沛的特點。發(fā)、充沛的特點。六月，我們看海去六月，我們看海去一詩，就是作者潘洗塵一詩，就是作者潘洗塵19歲讀大學(xué)一年級歲讀大學(xué)一年級時創(chuàng)作的，是他的處女作，也是他的成名時創(chuàng)作的

2、，是他的處女作，也是他的成名作品。讀了作品。讀了六月，我們看海去六月，我們看海去這首詩，這首詩，我們能在歡快的詩行里看到詩人及那個時我們能在歡快的詩行里看到詩人及那個時代青年的內(nèi)心世界。代青年的內(nèi)心世界。六月，我們?nèi)タ春Ａ?，我們?nèi)タ春？春Ｈタ春Ｈ]有駝鈴我們也要去遠方看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方 小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上 像小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘像小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘 大海呀大海離我們遙遠遙遠該有多么遙遠大海呀大海離我們遙遠遙遠該有多么遙遠 可我們今天已不再屬于兒童屬于單純屬于幻想可我們今天已不再屬于兒童屬于單純屬于

3、幻想 我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕 精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙 像一臺機械迂回于教室書館我們和知識苦戀像一臺機械迂回于教室書館我們和知識苦戀 有時對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的憂傷有時對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的憂傷 常常我們登上陽臺眺望遠方也把六月眺望常常我們登上陽臺眺望遠方也把六月眺望 風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲藍色多瑙河藍色多瑙河飄飄蕩蕩飄飄蕩蕩 我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊 盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響盡

4、管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響 六月看海去看海去我們看海去六月看海去看海去我們看海去 我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感 讓那海天無邊的蒼茫回映我們心靈的空曠讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠 揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興 再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往 我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊 我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗經(jīng)受過風(fēng)霜我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗經(jīng)受過風(fēng)霜 長大了不信神

5、不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚 我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上 六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久 看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方 “看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方小雨看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”，伴著鮮明的節(jié)，伴著鮮明的節(jié)奏，我們仿佛聽到了一群年輕人喧鬧的聲響和響亮奏，我們仿佛聽到了一群年輕人喧鬧的聲響和響亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝

6、氣蓬勃的青年雀躍的歌唱，仿佛真的看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。上和臉上。 ，“我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙年輕精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙像一臺機器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀像一臺機器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀”。詩人在這里向我們展現(xiàn)了強烈的生命活力，詩人在這里向我們展現(xiàn)了強烈的生命活力，“五顏五顏六色六色”、“風(fēng)風(fēng)火火風(fēng)風(fēng)火火”、“歡歡樂樂歡歡樂樂”、“匆匆忙匆匆忙忙忙”、“教室圖書館教室圖書館”、“我們和

7、知識苦戀我們和知識苦戀”都是都是典型的青春意象，是旺盛的青春生命力的有力見證。典型的青春意象，是旺盛的青春生命力的有力見證。 作者運用了疊詞的手法，使文章更加有韻味，讀起作者運用了疊詞的手法，使文章更加有韻味，讀起來朗朗上口。來朗朗上口。這首詩，我們還能強烈地在詩行間感受到年輕人這首詩，我們還能強烈地在詩行間感受到年輕人的自信。的自信。如如“風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲藍色的多瑙河藍色的多瑙河飄飄蕩蕩我們我們我們相信自己的腳步就像相飄飄蕩蕩我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊信天空啊”，“我們是一群東奔西闖狂妄自信的我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊我們總以為生下來就經(jīng)受

8、過考驗經(jīng)受探險家啊我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗經(jīng)受過風(fēng)霜長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有過風(fēng)霜長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚太多的幼稚”在活力和自信的背后，在詩歌節(jié)奏的背在活力和自信的背后，在詩歌節(jié)奏的背后，我們還能感受到青春所富有的探索后，我們還能感受到青春所富有的探索精神。精神?！氨M管生長在北方的田野影集里盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響六月看海去看海去也要有大海的喧響六月看海去看海去我們看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上六月是我們愿停留在生活的坐標(biāo)軸上六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久的季節(jié)很久我們就期待我

9、們期待了很久看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方方”。 這些體現(xiàn)了青年人蓬勃的活力、對自己力這些體現(xiàn)了青年人蓬勃的活力、對自己力量的確信和無限探索精神的詩句都是在一量的確信和無限探索精神的詩句都是在一種鮮明的節(jié)奏里表現(xiàn)出來的，讓人在誦讀種鮮明的節(jié)奏里表現(xiàn)出來的，讓人在誦讀時似乎看到一群歡呼雀躍的青年向遙遠的時似乎看到一群歡呼雀躍的青年向遙遠的大海跑去，去探險，去接受驚濤駭浪的洗大海跑去，去探險，去接受驚濤駭浪的洗禮，讓青春的思想在風(fēng)浪中成熟。在這里，禮，讓青春的思想在風(fēng)浪中成熟。在這里，“六月六月”就不再單純是一個季節(jié)，而成了就不再單純是一個季節(jié)，而成了生命的青春

10、驛站，生命的青春驛站，“看海去看海去”也就富有了也就富有了一種探索的時代意義。詩人沒有用靜止的一種探索的時代意義。詩人沒有用靜止的畫面去刻畫，而是在一種節(jié)奏里，在流動畫面去刻畫，而是在一種節(jié)奏里，在流動的生活畫面中向我們表達了青春的激情以的生活畫面中向我們表達了青春的激情以及激情背后的探索精神。及激情背后的探索精神。 題目的理解題目的理解作者筆下的大海，相距遙遠，浩翰、壯闊。作者筆下的大海，相距遙遠，浩翰、壯闊。在大海邊上可以興奮地同沙灘對話，可以充在大海邊上可以興奮地同沙灘對話，可以充實我們心靈，可以串起我們閃光的向往?？倢嵨覀冃撵`，可以串起我們閃光的向往?？傊蠛＞褪且环N象征，理想的象征

11、。這里之，大海就是一種象征，理想的象征。這里是光明的所在，是光明的所在， 是充滿著誘惑的地方，是是充滿著誘惑的地方，是創(chuàng)業(yè)的地方，是成就理想的地方，是實現(xiàn)人創(chuàng)業(yè)的地方，是成就理想的地方，是實現(xiàn)人格價值的地方。所以，筆者筆下格價值的地方。所以，筆者筆下“大海大?！逼淦鋵嵕褪窃娙说睦硐搿嵕褪窃娙说睦硐?。 作者為什么要去看海？作者為什么要去看海？本詩語言巧妙的組合使得詩意濃郁而悠遠。如將“長發(fā)”的飄蕩與藍色多瑙河的樂曲組接 在一起，將“看海去”與“沒有駝鈴”組接在一起，將“眺望遠方”與眺望“六月”組接在一 起等等，使得詩歌自然生出一種韻外之旨。青年人對自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài)，躁動不安的內(nèi)心世界，略帶狂妄的激情，