課堂教學(xué)教育論文：梳理突破運(yùn)用發(fā)展

1、課堂教學(xué)教育論文：梳理論文發(fā)表專家一突破運(yùn)用發(fā)展摘要：復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)中的一種重要課型，要提高全體學(xué)生復(fù)習(xí)效率，必須首先由點(diǎn)及面回顧梳理，溝通各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系；查漏補(bǔ)缺中突破知識(shí)的難點(diǎn)，專項(xiàng)訓(xùn)練，落實(shí)重點(diǎn)；綜合運(yùn)用中總體提升，既發(fā)展優(yōu)生，又兼顧中下生。最后還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略和方法的提升概括，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵字：梳理溝通；查漏補(bǔ)缺；綜合訓(xùn)練；積淀思想復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)中的一種重要課型，一節(jié)好的復(fù)習(xí)課可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)脈絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生綜合利用、靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。反思我們當(dāng)前的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，往

2、往存在著一些缺憾：教師講，學(xué)生練，錯(cuò)了又繼續(xù)練。課堂上只是把知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單羅列，機(jī)械的練，學(xué)生興趣低，效果差。怎樣在復(fù)習(xí)課中做到溫故知新，又有新的突破，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高全體學(xué)生復(fù)習(xí)效率？1、注重梳理，溝通聯(lián)系我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)一定要搭建好概念網(wǎng)。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)建好的知識(shí)鏈，知識(shí)網(wǎng)以及知識(shí)存放的順序，找準(zhǔn)知識(shí)的節(jié)點(diǎn)，抓準(zhǔn)基點(diǎn)展開(kāi)梳理，這樣連鏈成網(wǎng)，架面成體，編實(shí)概念網(wǎng)論文發(fā)表專家一但知識(shí)梳理應(yīng)視不同的年級(jí)而采用不同的策略。低段就比較適合師生共同梳理，而中高年級(jí)學(xué)生則可放手自主梳理。在梳理中我們可以從以下層面展開(kāi)。1.1點(diǎn)狀突破.復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，怎樣在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，使學(xué)生仍有較濃的興趣

3、呢？教師根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣的畫(huà)面，或故事，或圖表等多種形式，將復(fù)習(xí)主題寓于其中。學(xué)生在收集信息，解決問(wèn)題過(guò)程中自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。從而激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶。我在教學(xué)數(shù)的整除總復(fù)習(xí)時(shí)就設(shè)計(jì)了“和遠(yuǎn)方的人兒交朋友”這樣一個(gè)情境：首先從破譯qq密碼開(kāi)始，再破譯他的電話號(hào)碼。在破譯過(guò)程中，激活了學(xué)生腦海中所有零碎的知識(shí)，這單元的相關(guān)知識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)、素?cái)?shù)、合數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)、最小公倍數(shù)、最大公約數(shù)等，學(xué)生都展開(kāi)了回憶，為下面的塊狀梳理也搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。在復(fù)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算時(shí)，我根據(jù)復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)，先出示這樣個(gè)情境：爸爸買(mǎi)水果，每千克10.8元的蘋(píng)果買(mǎi)了2千克；梨2.5千克，花去了11.5元。然后問(wèn)

4、：你能不能根據(jù)上面提供的數(shù)據(jù)，口頭提出有關(guān)小數(shù)四則一步計(jì)算的問(wèn)題，并列出算式呢？學(xué)生根據(jù)要求，列出了2+2.5、11.5-10.8、10.8X2、11.5+2.5四道算式。這時(shí)接著讓學(xué)生展開(kāi)計(jì)算，再提出兩個(gè)問(wèn)題：你能就這四道計(jì)算題分別說(shuō)說(shuō)它一論文發(fā)表專家一中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)J們的意義嗎？你能用一句話說(shuō)出這四種算式的意義嗎？學(xué)生計(jì)算上述四道計(jì)算題后，回顧計(jì)算法則，避免了單純地背計(jì)算方法，又達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。1.2塊狀梳理。數(shù)學(xué)的知識(shí)是有系統(tǒng)的，有聯(lián)系的，有結(jié)構(gòu)的。教師要看到這種聯(lián)系，在已學(xué)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)后，要想辦法讓學(xué)生通過(guò)觀察思考，把那些又內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)思辨，通過(guò)分析，比較再串聯(lián)起來(lái)，加強(qiáng)溝通，豐富和完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。我在教學(xué)數(shù)的整除總復(fù)習(xí)時(shí)，在學(xué)生回顧后，在以小組為單位，根據(jù)各數(shù)之間的聯(lián)系，學(xué)生會(huì)主動(dòng)尋找各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別。分別對(duì)奇數(shù)偶數(shù)的概念展開(kāi)回憶，對(duì)約數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、倍數(shù)、公倍數(shù)、最大公倍數(shù)、展開(kāi)了辨析；同時(shí)把對(duì)最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行了對(duì)比，并作為重點(diǎn)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了舉例子比較在匯報(bào)中，學(xué)生暢談了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和深化。1.3網(wǎng)狀溝通。知識(shí)的整理、溝通，形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分