栽樹(shù)材料作文立意講評(píng)

1、閱讀下面的文字，按要求作文閱讀下面的文字，按要求作文 有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹(shù)。年輕有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹(shù)。年輕人待樹(shù)苗成活后，每隔三天就要來(lái)給它澆水，而老人人待樹(shù)苗成活后，每隔三天就要來(lái)給它澆水，而老人一等到樹(shù)苗成活以后，就來(lái)得少了；即使來(lái)了，也只一等到樹(shù)苗成活以后，就來(lái)得少了；即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去了，胡楊都長(zhǎng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵過(guò)去了，胡楊都長(zhǎng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝的發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝的發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊

2、幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹(shù)，只是被風(fēng)吹折了一些樹(shù)枝，吹掉一些樹(shù)葉。年的樹(shù)，只是被風(fēng)吹折了一些樹(shù)枝，吹掉一些樹(shù)葉。年輕人很詫異，問(wèn)起原因，老人說(shuō)：輕人很詫異，問(wèn)起原因，老人說(shuō)：“你經(jīng)常給樹(shù)澆水你經(jīng)常給樹(shù)澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。我把樹(shù)栽活以后就施肥，它的根就不往泥土深處扎。我把樹(shù)栽活以后就不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹(shù)怎能輕易被風(fēng)下的泉源中去。有這么深的根，這些樹(shù)怎能輕易被風(fēng)刮倒？刮倒？”分析材料的過(guò)程一般包括五個(gè)步驟：分析材

3、料的過(guò)程一般包括五個(gè)步驟：（1 1）材料講述了一件什么事；）材料講述了一件什么事；（2 2）材料涉及的對(duì)象有哪些；）材料涉及的對(duì)象有哪些；（3 3）材料描述這些對(duì)象有哪些句子，這）材料描述這些對(duì)象有哪些句子，這些句子隱藏著什么意思。些句子隱藏著什么意思。（4 4）事情的結(jié)果是怎樣的。）事情的結(jié)果是怎樣的。（5 5）由果溯因，聯(lián)系實(shí)際，確定立意。）由果溯因，聯(lián)系實(shí)際，確定立意。閱讀下面的文字，按要求作文閱讀下面的文字，按要求作文 有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹(shù)。年輕有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹(shù)。年輕人待樹(shù)苗成活后，每隔三天就要來(lái)給它澆水，而老人人待樹(shù)苗成活后，每隔三天就要來(lái)給它澆水

4、，而老人一等到樹(shù)苗成活以后，就來(lái)得少了；即使來(lái)了，也只一等到樹(shù)苗成活以后，就來(lái)得少了；即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去了，胡楊都長(zhǎng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵過(guò)去了，胡楊都長(zhǎng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝的發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝的發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹(shù)，只是被風(fēng)吹折了一些樹(shù)枝，吹掉一些樹(shù)葉。年的樹(shù)，只是被風(fēng)吹折了一些樹(shù)枝，吹掉一些樹(shù)葉。年輕人很詫異，問(wèn)起原因，老人說(shuō)：輕人很詫異

5、，問(wèn)起原因，老人說(shuō)：“你經(jīng)常給樹(shù)澆水你經(jīng)常給樹(shù)澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。我把樹(shù)栽活以后就施肥，它的根就不往泥土深處扎。我把樹(shù)栽活以后就不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹(shù)怎能輕易被風(fēng)下的泉源中去。有這么深的根，這些樹(shù)怎能輕易被風(fēng)刮倒？刮倒？”中心事件中心事件結(jié)果結(jié)果材料涉及的對(duì)象有哪些？材料涉及的對(duì)象有哪些？老人、年輕人、胡楊樹(shù)。老人、年輕人、胡楊樹(shù)。材料講述的中心事件是什么？材料講述的中心事件是什么？有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹(shù)。有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹(shù)。事情的結(jié)果是？事情的

6、結(jié)果是？老人種的胡楊在沙塵暴后會(huì)無(wú)礙，年輕人種的胡楊在沙老人種的胡楊在沙塵暴后會(huì)無(wú)礙，年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風(fēng)刮倒。塵暴后全被風(fēng)刮倒。原因是？原因是？年輕人經(jīng)常給樹(shù)澆水，樹(shù)的根不往泥土深處扎。而老人年輕人經(jīng)常給樹(shù)澆水，樹(shù)的根不往泥土深處扎。而老人不給樹(shù)澆一點(diǎn)水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地不給樹(shù)澆一點(diǎn)水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，樹(shù)就不會(huì)輕易被風(fēng)刮倒。底下的泉源中去。根扎深了，樹(shù)就不會(huì)輕易被風(fēng)刮倒。果：老人種的胡楊樹(shù)在沙塵暴后無(wú)礙果：老人種的胡楊樹(shù)在沙塵暴后無(wú)礙 因：因：把樹(shù)載活后不去理睬，逼得其不得不把根一直扎到地把樹(shù)載活后不去理睬，逼得其不得不把根

7、一直扎到地底下的泉源中去。底下的泉源中去。 具體表現(xiàn)：具體表現(xiàn)： （1 1）老人一等到樹(shù)苗成活以后，就）老人一等到樹(shù)苗成活以后，就來(lái)得很少來(lái)得很少； （2 2）即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，）即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，不澆不澆一點(diǎn)水一點(diǎn)水； （3 3）我把樹(shù)栽活以后就）我把樹(shù)栽活以后就不去理睬它不去理睬它，逼它們不得不把自，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。己的根一直扎到地底下的泉源中去。 含義：老人種樹(shù)很講究方法，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)。含義：老人種樹(shù)很講究方法，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)。 立意：立意：由果溯因、由種樹(shù)及育人由果溯因、由種樹(shù)及育人 觀點(diǎn)：觀點(diǎn)：教育子女（培養(yǎng)人才），要

8、講究科學(xué)的方法、具備教育子女（培養(yǎng)人才），要講究科學(xué)的方法、具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。老人老人由果溯因法由果溯因法由果溯因法由果溯因法果：年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風(fēng)刮倒。果：年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風(fēng)刮倒。因因：待樹(shù)苗成活以后，每隔三天就要來(lái)給它澆水：待樹(shù)苗成活以后，每隔三天就要來(lái)給它澆水 。經(jīng)常。經(jīng)常給樹(shù)澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎給樹(shù)澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎 。 具體表現(xiàn)：具體表現(xiàn)： （1 1）年輕人待樹(shù)苗成活后，）年輕人待樹(shù)苗成活后，每隔三天就要來(lái)給它澆水每隔三天就要來(lái)給它澆水。 （2 2）年輕人種的胡楊）年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒，有的甚至連根拔幾乎全被風(fēng)刮倒，

9、有的甚至連根拔起。起。含義含義 ：年輕人種樹(shù)對(duì)樹(shù)過(guò)度關(guān)心、溺愛(ài)，反而害了樹(shù)。：年輕人種樹(shù)對(duì)樹(shù)過(guò)度關(guān)心、溺愛(ài)，反而害了樹(shù)。立意：立意：由果溯因、由種樹(shù)及育人由果溯因、由種樹(shù)及育人 觀點(diǎn)：觀點(diǎn)：1 1、一味關(guān)心愛(ài)護(hù)有可能會(huì)貽誤被關(guān)愛(ài)者的一生。、一味關(guān)心愛(ài)護(hù)有可能會(huì)貽誤被關(guān)愛(ài)者的一生。 2 2、過(guò)多的關(guān)愛(ài)反而是一種禍害。、過(guò)多的關(guān)愛(ài)反而是一種禍害。 3 3、溺愛(ài)不等于真愛(ài)。、溺愛(ài)不等于真愛(ài)。年輕人年輕人果：胡楊樹(shù)能抵擋沙塵暴果：胡楊樹(shù)能抵擋沙塵暴 因因：經(jīng)常給樹(shù)澆水，樹(shù)的根不往泥土深處扎。不給樹(shù)澆一點(diǎn)水，逼經(jīng)常給樹(shù)澆水，樹(shù)的根不往泥土深處扎。不給樹(shù)澆一點(diǎn)水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源

10、中去。根扎深了，樹(shù)它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，樹(shù)就不會(huì)輕易被風(fēng)刮倒。就不會(huì)輕易被風(fēng)刮倒。 （處于逆境，根往深處扎）（處于逆境，根往深處扎）具體表現(xiàn)：具體表現(xiàn)： (1(1）老人不給樹(shù)木澆水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下）老人不給樹(shù)木澆水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。他種的樹(shù)，只是被風(fēng)吹折了一些樹(shù)枝，吹掉了一些樹(shù)的泉源中去。他種的樹(shù)，只是被風(fēng)吹折了一些樹(shù)枝，吹掉了一些樹(shù)葉。葉。 （2 2）年輕人經(jīng)常給樹(shù)澆水，他種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的）年輕人經(jīng)常給樹(shù)澆水，他種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起。甚至連根拔起。含義：含義：老人讓樹(shù)身

11、處逆境，經(jīng)受磨礪，樹(shù)根扎得深，經(jīng)受住風(fēng)沙的老人讓樹(shù)身處逆境，經(jīng)受磨礪，樹(shù)根扎得深，經(jīng)受住風(fēng)沙的考驗(yàn)；年輕人種的身處順境，根扎不深，風(fēng)沙一來(lái)，就被刮倒?？简?yàn)；年輕人種的身處順境，根扎不深，風(fēng)沙一來(lái)，就被刮倒。立意：由果溯因、由樹(shù)及人立意：由果溯因、由樹(shù)及人 觀點(diǎn)觀點(diǎn)：（：（1 1）逆境成才。逆境成才。 （2 2）順境可能會(huì)使生命變得脆弱）順境可能會(huì)使生命變得脆弱 。 （3 3）人生需要磨礪）人生需要磨礪 。 （4 4）要夯實(shí)基礎(chǔ)，事業(yè)才能取得成功。）要夯實(shí)基礎(chǔ)，事業(yè)才能取得成功。胡楊樹(shù)胡楊樹(shù)由果溯因法由果溯因法提煉觀點(diǎn)的原則：提煉觀點(diǎn)的原則：（一）準(zhǔn)確、新穎。（一）準(zhǔn)確、新穎。（二）有話(huà)可說(shuō)、有

12、例可證、（二）有話(huà)可說(shuō)、有例可證、有理可議。有理可議。（三）離材料中心最近的是（三）離材料中心最近的是最最佳觀點(diǎn)佳觀點(diǎn)。（一）中心論點(diǎn)不準(zhǔn)確。（一）中心論點(diǎn)不準(zhǔn)確。判斷下列觀點(diǎn)是否符合題意：判斷下列觀點(diǎn)是否符合題意：（1 1）堅(jiān)強(qiáng)往往是自己創(chuàng)造的。）堅(jiān)強(qiáng)往往是自己創(chuàng)造的。（2 2）滿(mǎn)足于現(xiàn)狀的人，永遠(yuǎn)也經(jīng)不起考驗(yàn)。）滿(mǎn)足于現(xiàn)狀的人，永遠(yuǎn)也經(jīng)不起考驗(yàn)。（3 3）成功靠的是自己。）成功靠的是自己。（4 4）自立是成功的基礎(chǔ)。）自立是成功的基礎(chǔ)。（5 5）忽視（放縱）也是一件好事。）忽視（放縱）也是一件好事。（6 6）沒(méi)有挫折就沒(méi)有成功。）沒(méi)有挫折就沒(méi)有成功。（7 7）好心不一定能辦好事）好心不一定

13、能辦好事 。（8 8）逆境創(chuàng)造幸福。）逆境創(chuàng)造幸福。偏離題意偏離題意偏離題意偏離題意符合題意符合題意符合題意符合題意偏離題意偏離題意不合邏輯，不準(zhǔn)確。可改為：不合邏輯，不準(zhǔn)確?？筛臑椋航?jīng)受挫折能使人成功。經(jīng)受挫折能使人成功。符合題意符合題意符合題意符合題意（9 9）溺愛(ài)是我們成長(zhǎng)的絆腳石。）溺愛(ài)是我們成長(zhǎng)的絆腳石。（1010）成功需要扎實(shí)的基礎(chǔ)。）成功需要扎實(shí)的基礎(chǔ)。（1111）逆境造就人才。）逆境造就人才。（1212）根深蒂固才會(huì)成功。）根深蒂固才會(huì)成功。（1313）照顧（關(guān)心）要適度。）照顧（關(guān)心）要適度。（1414）有好的基礎(chǔ)才能鑄造成功。）有好的基礎(chǔ)才能鑄造成功。（1515）不能養(yǎng)成依

14、賴(lài)別人的習(xí)慣。）不能養(yǎng)成依賴(lài)別人的習(xí)慣。（1616）磨礪使人堅(jiān)強(qiáng)（困境造就堅(jiān)強(qiáng)）（逆境磨煉出強(qiáng)）磨礪使人堅(jiān)強(qiáng)（困境造就堅(jiān)強(qiáng)）（逆境磨煉出強(qiáng)者）。者）。（1717）過(guò)分關(guān)愛(ài)（溺愛(ài)）會(huì)毀人前途。）過(guò)分關(guān)愛(ài)（溺愛(ài)）會(huì)毀人前途。（1818）擁有扎實(shí)的根基，可以使我們?cè)诶щy中屹立不倒。）擁有扎實(shí)的根基，可以使我們?cè)诶щy中屹立不倒。（1919）只有培養(yǎng)出獨(dú)立自強(qiáng)的品質(zhì)，才能戰(zhàn)勝困難。）只有培養(yǎng)出獨(dú)立自強(qiáng)的品質(zhì)，才能戰(zhàn)勝困難。（2020）只有獨(dú)立自主地成長(zhǎng)，才能立于不敗之地。）只有獨(dú)立自主地成長(zhǎng)，才能立于不敗之地。切合題意切合題意切合題意切合題意切合題意切合題意切合題意切合題意切合題意切合題意切合題意切合題

15、意切合題意切合題意切合題意切合題意切合題意切合題意切合題意切合題意符合題意符合題意切合題意的立意，內(nèi)容在一等給分：切合題意的立意，內(nèi)容在一等給分：25-2125-21分；分；符合題意的立意，內(nèi)容在二等給分：符合題意的立意，內(nèi)容在二等給分：20-1620-16分；分；基本符合題意的立意，內(nèi)容在三等給分：基本符合題意的立意，內(nèi)容在三等給分：15 -11 15 -11 分分 偏離題意的立意，內(nèi)容在四等給分：偏離題意的立意，內(nèi)容在四等給分：10-010-0分。分。附考場(chǎng)作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：附考場(chǎng)作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：基基礎(chǔ)礎(chǔ)等等級(jí)級(jí)5050分分內(nèi)內(nèi)容容2525分分一等（一等（25212521） 二等（二等（

16、20162016） 三等（三等（15111511）四等（四等（100100）切合題意切合題意中心突出中心突出內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容充實(shí)感情真摯感情真摯符合題意符合題意中心明確中心明確內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)感情真實(shí)感情真實(shí)基本符合題意基本符合題意中心基本明確中心基本明確內(nèi)容單薄內(nèi)容單薄感情基本真實(shí)感情基本真實(shí)偏離題意偏離題意中心不明或立意中心不明或立意不當(dāng)不當(dāng)沒(méi)有什么內(nèi)容沒(méi)有什么內(nèi)容感情虛假感情虛假表表達(dá)達(dá)2525分分一等（一等（25212521） 二等（二等（20162016） 三等（三等（15111511）四等（四等（100100）符合文體要求符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言流暢語(yǔ)言流暢書(shū)寫(xiě)工整書(shū)寫(xiě)工整

17、符合文體要求符合文體要求結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)言通順語(yǔ)言通順書(shū)寫(xiě)較工整書(shū)寫(xiě)較工整基本符合文體要求基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)基本完整語(yǔ)言基本通順語(yǔ)言基本通順書(shū)寫(xiě)潦草書(shū)寫(xiě)潦草不符合文體要求不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言不通順，語(yǔ)語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多病多 字跡難辨字跡難辨一等（一等（108108）二等（二等（7676）三等（三等（5353）四等（四等（2020）發(fā)發(fā)展展等等級(jí)級(jí)1010分分立意深刻立意深刻材料豐富材料豐富語(yǔ)言有文采語(yǔ)言有文采見(jiàn)解、構(gòu)思新見(jiàn)解、構(gòu)思新穎穎立意較深刻立意較深刻材料較豐富材料較豐富語(yǔ)言較有文采語(yǔ)言較有文采見(jiàn)解、構(gòu)思較見(jiàn)解、構(gòu)思較新穎新穎立意略欠深刻立意略欠深刻材料略顯豐

18、富材料略顯豐富文句略有表現(xiàn)力文句略有表現(xiàn)力見(jiàn)解、構(gòu)思略有新見(jiàn)解、構(gòu)思略有新意意個(gè)別語(yǔ)句有深意個(gè)別語(yǔ)句有深意個(gè)別例子較好個(gè)別例子較好個(gè)別語(yǔ)句較精彩個(gè)別語(yǔ)句較精彩個(gè)別地方有新意個(gè)別地方有新意真正的真正的內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容充實(shí)不是把文章寫(xiě)長(zhǎng)幾行，而是不是把文章寫(xiě)長(zhǎng)幾行，而是讓作文提供給讀者的信息密度盡可能大讓作文提供給讀者的信息密度盡可能大，從，從而增加文章的可讀性而增加文章的可讀性 。那么，如何加大作文。那么，如何加大作文信息的密度呢？添加盡可能多的必要材料是信息的密度呢？添加盡可能多的必要材料是主要手段之一。主要手段之一。 有兩種最基本的添加圖式：有兩種最基本的添加圖式：1、風(fēng)頭、豹尾式，、風(fēng)頭、豹尾

19、式，即主體部分依然使用三則材料，但在開(kāi)頭和即主體部分依然使用三則材料，但在開(kāi)頭和結(jié)尾部分添加材料，加大信息。結(jié)尾部分添加材料，加大信息。2、豬肚式，、豬肚式，即開(kāi)頭與結(jié)尾照舊，但主體部分材料豐富，即開(kāi)頭與結(jié)尾照舊，但主體部分材料豐富，信息密度大。信息密度大。（二）開(kāi)頭沒(méi)有引用原材料（二）開(kāi)頭沒(méi)有引用原材料 問(wèn)題問(wèn)題1 1：不用材料，另起爐灶；：不用材料，另起爐灶； 寫(xiě)作要求：新材料作文（議論文），開(kāi)頭必須要引用寫(xiě)作要求：新材料作文（議論文），開(kāi)頭必須要引用材料。材料。 問(wèn)題問(wèn)題2 2：照搬材料，或用比原文還要多的字?jǐn)?shù)復(fù)述材料；：照搬材料，或用比原文還要多的字?jǐn)?shù)復(fù)述材料；寫(xiě)作要求：引用材料要簡(jiǎn)潔

20、，要概述材料。寫(xiě)作要求：引用材料要簡(jiǎn)潔，要概述材料。 問(wèn)題問(wèn)題3 3：通篇在評(píng)論原材料。：通篇在評(píng)論原材料。寫(xiě)作要求：原材料是用來(lái)提煉觀點(diǎn)，得出觀點(diǎn)后就要論證寫(xiě)作要求：原材料是用來(lái)提煉觀點(diǎn)，得出觀點(diǎn)后就要論證觀點(diǎn)，結(jié)尾處要重新提一提原材料和觀點(diǎn)，觀點(diǎn)，結(jié)尾處要重新提一提原材料和觀點(diǎn)，使文章首尾呼使文章首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整。應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整。 新材料作文的開(kāi)頭新材料作文的開(kāi)頭一、開(kāi)頭要簡(jiǎn)單引用材料。一、開(kāi)頭要簡(jiǎn)單引用材料。 二、引用材料后要分析材料。二、引用材料后要分析材料。 材料一般會(huì)有多個(gè)立意、寫(xiě)作的角度，我們要圍材料一般會(huì)有多個(gè)立意、寫(xiě)作的角度，我們要圍繞等下自己將會(huì)得出的觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行繞等下自

21、己將會(huì)得出的觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行定向分析定向分析，使材料和觀點(diǎn)之間更好地使材料和觀點(diǎn)之間更好地過(guò)渡、銜接過(guò)渡、銜接。 三、引用、分析材料后要明確提出自己的觀點(diǎn)，三、引用、分析材料后要明確提出自己的觀點(diǎn)，做到觀點(diǎn)明確、突出、集中。做到觀點(diǎn)明確、突出、集中。上面的三個(gè)步驟在第一段中完成。上面的三個(gè)步驟在第一段中完成。( (第一段約第一段約150150字字) )概述材料的方法：概述材料的方法： （一）要選好概述的角度，選取自己感（一）要選好概述的角度，選取自己感受最深的角度進(jìn)行概述。受最深的角度進(jìn)行概述。（二）概述的材料與觀點(diǎn)要保持一致。（二）概述的材料與觀點(diǎn)要保持一致。（三）要有重點(diǎn)有條理地概述。（三）

22、要有重點(diǎn)有條理地概述。（四）語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、靈活。用較（四）語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、靈活。用較少的文字或一句話(huà)概述材料。少的文字或一句話(huà)概述材料。（五）概述材料的位置一般放在開(kāi)頭，（五）概述材料的位置一般放在開(kāi)頭，有利作者因材料而發(fā)表議論。有利作者因材料而發(fā)表議論。概述材料、提煉觀點(diǎn)的基本模式：概述材料、提煉觀點(diǎn)的基本模式： 有這樣一個(gè)故事（材料）有這樣一個(gè)故事（材料）（概述材料概述材料）故事故事（材料）中（材料）中.（分析材料分析材料）讀（看）完）讀（看）完故事故事（材（材料）料） ，我深刻感受到我深刻感受到.（提煉觀提煉觀點(diǎn)點(diǎn)） 培育人才必需講究科學(xué)方法培育人才必需講究科學(xué)方法 同樣是在沙漠里

23、種胡楊樹(shù)，沙塵暴后，年輕人種的同樣是在沙漠里種胡楊樹(shù)，沙塵暴后，年輕人種的樹(shù)幾乎全被風(fēng)刮倒了，而老人種的樹(shù)卻無(wú)大礙。樹(shù)幾乎全被風(fēng)刮倒了，而老人種的樹(shù)卻無(wú)大礙。 同樣的樹(shù)，為何抗風(fēng)沙能力差別這么大？同樣的樹(shù)，為何抗風(fēng)沙能力差別這么大？顯然是因?yàn)閮扇朔N樹(shù)的方法不同，年輕人過(guò)多關(guān)心樹(shù)木，顯然是因?yàn)閮扇朔N樹(shù)的方法不同，年輕人過(guò)多關(guān)心樹(shù)木，而老人則要樹(shù)苗自己去找泉源，樹(shù)木的根也因此扎得很而老人則要樹(shù)苗自己去找泉源，樹(shù)木的根也因此扎得很深?？梢?jiàn)深。可見(jiàn)過(guò)多的關(guān)心反而是一種禍害，科學(xué)的管理才能過(guò)多的關(guān)心反而是一種禍害，科學(xué)的管理才能讓樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)。讓樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)。 掩卷沉思，育人亦如種掩卷沉思，育人亦如種樹(shù)

24、：樹(shù)：培育人才必須講究科學(xué)方法培育人才必須講究科學(xué)方法。 開(kāi)開(kāi) 頭頭（引用材料）（引用材料）（定向分析）（定向分析）（提出觀點(diǎn)）（提出觀點(diǎn)）概述材料，簡(jiǎn)析材料，揭示規(guī)律，由此及彼，明概述材料，簡(jiǎn)析材料，揭示規(guī)律，由此及彼，明確提出觀點(diǎn)。確提出觀點(diǎn)。方法：方法：概述材料概述材料+簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析+觀點(diǎn)觀點(diǎn) 要經(jīng)歷風(fēng)雨，方能見(jiàn)彩虹要經(jīng)歷風(fēng)雨，方能見(jiàn)彩虹 老人種的樹(shù)，狂風(fēng)吹不到，而年輕人種的樹(shù)，卻幾老人種的樹(shù)，狂風(fēng)吹不到，而年輕人種的樹(shù)，卻幾乎都倒下了。乎都倒下了。 這是因?yàn)槔先说葮?shù)苗成活后這是因?yàn)槔先说葮?shù)苗成活后任其生長(zhǎng)，很少管理，讓樹(shù)磨煉出穩(wěn)固扎根于深地的本任其生長(zhǎng)，很少管理，讓樹(shù)磨煉出穩(wěn)固扎根于深地的

25、本領(lǐng)，而年輕人種的樹(shù)卻恰好相反。領(lǐng)，而年輕人種的樹(shù)卻恰好相反。 樹(shù)木樹(shù)木這般，人亦如此。因此，這般，人亦如此。因此，我們只有經(jīng)歷更多的磨煉，才我們只有經(jīng)歷更多的磨煉，才能成為人群中的強(qiáng)者。能成為人群中的強(qiáng)者。 開(kāi)開(kāi) 頭頭概述材料，簡(jiǎn)析材料，明確提出觀點(diǎn)。概述材料，簡(jiǎn)析材料，明確提出觀點(diǎn)。方法：方法：概述材料概述材料+簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析+觀點(diǎn)觀點(diǎn)（引用材料）（引用材料）（定向分析）（定向分析）（提出觀點(diǎn)）（提出觀點(diǎn)）培養(yǎng)人才，要講究科學(xué)的方法培養(yǎng)人才，要講究科學(xué)的方法 同樣栽種的胡楊，年輕人的細(xì)心呵護(hù)卻使它同樣栽種的胡楊，年輕人的細(xì)心呵護(hù)卻使它失去了扎根深處的動(dòng)力，老人看似不聞不問(wèn)的舉失去了扎根深處的動(dòng)力

26、，老人看似不聞不問(wèn)的舉動(dòng)卻是真正給與了胡楊樹(shù)抵御風(fēng)暴的力量。老人動(dòng)卻是真正給與了胡楊樹(shù)抵御風(fēng)暴的力量。老人的睿智在于他懂得：過(guò)分的保護(hù)是有害的，科學(xué)的睿智在于他懂得：過(guò)分的保護(hù)是有害的，科學(xué)地對(duì)待才是明智的抉擇。地對(duì)待才是明智的抉擇。 種樹(shù)如此，種樹(shù)如此，育人亦然。育人亦然?？梢?jiàn)，培養(yǎng)人才，要講究科學(xué)的方法。可見(jiàn)，培養(yǎng)人才，要講究科學(xué)的方法。 開(kāi)開(kāi) 頭頭邊敘邊議，簡(jiǎn)潔明了，揭示規(guī)律，由此及彼，水到渠邊敘邊議，簡(jiǎn)潔明了，揭示規(guī)律，由此及彼，水到渠成提出觀點(diǎn)。成提出觀點(diǎn)。方法：方法：邊敘邊議邊敘邊議+觀點(diǎn)觀點(diǎn)（邊敘邊議）（邊敘邊議）（提出觀點(diǎn)）（提出觀點(diǎn)）開(kāi)開(kāi) 頭頭聯(lián)系實(shí)際，與材料形成對(duì)比，明確提

27、出觀點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際，與材料形成對(duì)比，明確提出觀點(diǎn)。方法：聯(lián)系實(shí)際方法：聯(lián)系實(shí)際+ +分析材料（形成對(duì)比）分析材料（形成對(duì)比）+ +觀點(diǎn)觀點(diǎn) 挫折鑄造成功挫折鑄造成功 在這個(gè)全球化的、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，我們?cè)谶@個(gè)全球化的、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，我們總會(huì)遇到很多挫折，總會(huì)遇到很多挫折， 但是我們要像沙但是我們要像沙漠中不被澆水施肥的胡楊樹(shù)，勇于克服挫折，屹漠中不被澆水施肥的胡楊樹(shù)，勇于克服挫折，屹立于沙塵暴中，立于沙塵暴中， 可見(jiàn)可見(jiàn)，挫折，挫折是是我們成功路上的墊腳石，挫折我們成功路上的墊腳石，挫折能能鑄造我們的成功。鑄造我們的成功。聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際分析材料，形成對(duì)比分析材料，形成對(duì)比提出觀點(diǎn)提出觀點(diǎn)

28、讓自己在磨礪中變讓自己在磨礪中變“鋒利鋒利” 人生中，難免要遇到大大小小的挫折，這就要求人生中，難免要遇到大大小小的挫折，這就要求我們有著堅(jiān)強(qiáng)的意志。我們有著堅(jiān)強(qiáng)的意志。 一老一小在沙漠一老一小在沙漠中種胡楊樹(shù)，中種胡楊樹(shù)， 年輕人常澆水的樹(shù)卻被沙塵暴吹到了，年輕人常澆水的樹(shù)卻被沙塵暴吹到了，老人不理睬的樹(shù)卻安然無(wú)恙。老人不理睬的樹(shù)卻安然無(wú)恙。 就因?yàn)椴痪鸵驗(yàn)椴粷菜?，?shù)不得不把根扎到地底的泉源，這樣才有穩(wěn)固澆水，樹(shù)不得不把根扎到地底的泉源，這樣才有穩(wěn)固的根基，的根基， 我們?nèi)撕螄L不是這樣呢？我們?nèi)撕螄L不是這樣呢？多一多一點(diǎn)磨礪，會(huì)為自己鑄造精彩的人生。點(diǎn)磨礪，會(huì)為自己鑄造精彩的人生。開(kāi)開(kāi) 頭頭

29、擺普遍現(xiàn)象，引出對(duì)材料的概述，簡(jiǎn)析材料，揭示規(guī)律，擺普遍現(xiàn)象，引出對(duì)材料的概述，簡(jiǎn)析材料，揭示規(guī)律，由此及彼，提出觀點(diǎn)。由此及彼，提出觀點(diǎn)。方法：普遍現(xiàn)象方法：普遍現(xiàn)象+引用材料引用材料+分析材料分析材料+觀點(diǎn)觀點(diǎn)擺普遍現(xiàn)象擺普遍現(xiàn)象引用材料引用材料分析材料分析材料提出觀點(diǎn)提出觀點(diǎn)小結(jié)：小結(jié)：新材料作文開(kāi)頭的方法：新材料作文開(kāi)頭的方法：方法一：方法一：概述材料概述材料+ +簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析+ +觀點(diǎn)。觀點(diǎn)。方法二：方法二：邊敘邊議邊敘邊議+ +觀點(diǎn)。觀點(diǎn)。方法三：方法三：聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際+ +分析材料（形成對(duì)比）分析材料（形成對(duì)比）+ +觀點(diǎn)觀點(diǎn)方法四：方法四：普遍現(xiàn)象普遍現(xiàn)象+ +引用材料引用材料+

30、 +分析材料分析材料+ +觀點(diǎn)。觀點(diǎn)。運(yùn)用這些方法升格你文章的開(kāi)頭！運(yùn)用這些方法升格你文章的開(kāi)頭！3 3、運(yùn)用例證法、運(yùn)用例證法（例證法是用令人信服的典型事例來(lái)證明自己論點(diǎn)例證法是用令人信服的典型事例來(lái)證明自己論點(diǎn)正確的一種方法。是最常用的論證方法。）正確的一種方法。是最常用的論證方法。）（1 1）例子不新穎，不豐富。）例子不新穎，不豐富。 如舉如舉司馬遷、曹雪芹、張海迪、謝坤山、司馬遷、曹雪芹、張海迪、謝坤山、海倫凱勒、居里夫人、貝多芬、愛(ài)迪生海倫凱勒、居里夫人、貝多芬、愛(ài)迪生等為等為例，例子不新穎；例，例子不新穎； 一篇文章只有一兩個(gè)例子，例子不豐富。一篇文章只有一兩個(gè)例子，例子不豐富。3

31、 3、運(yùn)用例證法、運(yùn)用例證法（2 2）敘例不簡(jiǎn)潔，沒(méi)有例后分析，或例后分）敘例不簡(jiǎn)潔，沒(méi)有例后分析，或例后分析不到位，議論段不規(guī)范。析不到位，議論段不規(guī)范。（例證法要力求做到例證法要力求做到精選事實(shí)精選事實(shí)與與深入說(shuō)理深入說(shuō)理相互結(jié)相互結(jié)合。合。） 議論段不規(guī)范：議論段不規(guī)范： “觀點(diǎn)觀點(diǎn)+例子例子=議論段議論段”議論段應(yīng)該依次包含如下五種功能不同的句子：議論段應(yīng)該依次包含如下五種功能不同的句子：觀觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句。點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句。寫(xiě)議論段的寫(xiě)議論段的“五步法五步法”： （1）第一步，段的首句：一定要擺放這一段的）第一步，段的首句：一定要擺放這一段的

32、分論點(diǎn)分論點(diǎn)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，使閱卷老師明白你這一段。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，使閱卷老師明白你這一段要論證什么問(wèn)題。（要論證什么問(wèn)題。（觀點(diǎn)觀點(diǎn)）（2）第二步：）第二步：引用名人名言引用名人名言。從。從理論上理論上對(duì)分論對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行論證，也就是通常所說(shuō)的點(diǎn)進(jìn)行論證，也就是通常所說(shuō)的理論論證理論論證。要。要注意名人名言與分論點(diǎn)有關(guān)系，如沒(méi)有聯(lián)系，注意名人名言與分論點(diǎn)有關(guān)系，如沒(méi)有聯(lián)系，則不能起論證作用。則不能起論證作用。（闡釋句闡釋句） （3）第三步：）第三步：列舉典型事例列舉典型事例，古今中外，古今中外，正正反事例反事例均可。所舉事例要緊扣分論點(diǎn)。寫(xiě)法上均可。所舉事例要緊扣分論點(diǎn)。寫(xiě)法上簡(jiǎn)要敘述簡(jiǎn)要敘述即可，不要

33、過(guò)多描寫(xiě)。即可，不要過(guò)多描寫(xiě)。 （材料句）（材料句）（4）第四步：）第四步：分析說(shuō)理分析說(shuō)理。這是本段最重要的一這是本段最重要的一步。步。因?yàn)闆](méi)有分析說(shuō)理，光列舉一個(gè)兩個(gè)事例，因?yàn)闆](méi)有分析說(shuō)理，光列舉一個(gè)兩個(gè)事例，不進(jìn)行分析說(shuō)理，那這舉出的事例就不能成為不進(jìn)行分析說(shuō)理，那這舉出的事例就不能成為分論點(diǎn)的論據(jù)，也就沒(méi)有說(shuō)服力。那么怎樣進(jìn)分論點(diǎn)的論據(jù)，也就沒(méi)有說(shuō)服力。那么怎樣進(jìn)行分析呢？常用的有兩種分析說(shuō)理方法，即行分析呢？常用的有兩種分析說(shuō)理方法，即因因果法果法和和假設(shè)法假設(shè)法。 （分析句）（分析句） （5）第五步：）第五步：本段小結(jié)本段小結(jié)。照應(yīng)本段開(kāi)頭，重申。照應(yīng)本段開(kāi)頭，重申這一節(jié)的分論點(diǎn)。

34、可加上這一節(jié)的分論點(diǎn)?？杉由稀耙虼艘虼恕被蚧颉八晕宜晕艺J(rèn)為認(rèn)為”等字樣。這樣一來(lái)，本段就形成了一個(gè)等字樣。這樣一來(lái)，本段就形成了一個(gè)完整的說(shuō)理板塊完整的說(shuō)理板塊 。（結(jié)論句）（結(jié)論句）知識(shí)就是力量。知識(shí)就是力量。 它首先是一種難它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見(jiàn)的、巨大的物質(zhì)力量。具體的、可見(jiàn)的、巨大的物質(zhì)力量。 史蒂芬史蒂芬. .霍金，被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上霍金，被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上2020多多年，全身能年，全身能“活動(dòng)活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩三根的，除了眼睛，只剩三根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛(ài)因斯坦之食

35、指，但這并不影響他能夠成為繼愛(ài)因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人、超人。的偉人、超人。 霍金靠的是什么？霍金靠的是什么？知識(shí)知識(shí)關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。以及知識(shí)帶來(lái)的預(yù)見(jiàn)性以及知識(shí)帶來(lái)的預(yù)見(jiàn)性。 可見(jiàn)，知識(shí)可見(jiàn)，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。給人自由。（觀點(diǎn)句觀點(diǎn)句）（闡釋句闡釋句）（材料句材料句）（分析句分析句）（結(jié)論句結(jié)論句） 學(xué)貴有恒，就是說(shuō)在學(xué)習(xí)

36、上要有持之以恒的學(xué)貴有恒，就是說(shuō)在學(xué)習(xí)上要有持之以恒的精神，只有這樣才能取得好成績(jī)。事實(shí)正是如此。精神，只有這樣才能取得好成績(jī)。事實(shí)正是如此。居里夫人在法國(guó)讀書(shū)時(shí)，每天早晨總是第一個(gè)來(lái)居里夫人在法國(guó)讀書(shū)時(shí)，每天早晨總是第一個(gè)來(lái)到教室；每天晚上幾乎都在圖書(shū)館度過(guò)。圖書(shū)館到教室；每天晚上幾乎都在圖書(shū)館度過(guò)。圖書(shū)館十點(diǎn)關(guān)門(mén)后，它便回到自己的小屋，在煤油燈下十點(diǎn)關(guān)門(mén)后，它便回到自己的小屋，在煤油燈下讀書(shū)，常常到半夜兩點(diǎn)鐘。不僅居里夫人，許多讀書(shū)，常常到半夜兩點(diǎn)鐘。不僅居里夫人，許多成功者的經(jīng)歷都證明，持之以恒實(shí)在是可貴的。成功者的經(jīng)歷都證明，持之以恒實(shí)在是可貴的。論點(diǎn)是論點(diǎn)是“學(xué)貴有恒學(xué)貴有恒”，而論

37、據(jù)是居里夫人刻苦努力，而論據(jù)是居里夫人刻苦努力的例子。的例子。 病癥：病癥：材料不能證明論點(diǎn)。材料不能證明論點(diǎn)。 運(yùn)用例證法常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，請(qǐng)指出下列例運(yùn)用例證法常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，請(qǐng)指出下列例子的錯(cuò)誤。子的錯(cuò)誤。 驕必?cái)?。一次考?shù)學(xué)，題目太簡(jiǎn)單，我樂(lè)得驕必?cái)?。一次考?shù)學(xué)，題目太簡(jiǎn)單，我樂(lè)得幾乎跳起來(lái)。我不假思索，一口氣把題目做完，得幾乎跳起來(lái)。我不假思索，一口氣把題目做完，得意洋洋地交了卷。老師提醒我檢查一遍，我頭一揚(yáng)意洋洋地交了卷。老師提醒我檢查一遍，我頭一揚(yáng)走出了教室。此時(shí)看表，才過(guò)了一半時(shí)間。第二天走出了教室。此時(shí)看表，才過(guò)了一半時(shí)間。第二天發(fā)下試卷來(lái)，我才得了發(fā)下試卷來(lái)，我才得了60

38、60分。我氣沖沖地到辦公室分。我氣沖沖地到辦公室與老師頂對(duì)。當(dāng)老師指出我有兩道題的得數(shù)小數(shù)點(diǎn)與老師頂對(duì)。當(dāng)老師指出我有兩道題的得數(shù)小數(shù)點(diǎn)挪了位置時(shí)，我的臉?biāo)⒌丶t到了耳根。唉，驕傲自挪了位置時(shí)，我的臉?biāo)⒌丶t到了耳根。唉，驕傲自大害死人！大害死人！觀點(diǎn)與材料是統(tǒng)一的，問(wèn)題是作者對(duì)例子作了不必觀點(diǎn)與材料是統(tǒng)一的，問(wèn)題是作者對(duì)例子作了不必要的描述，且以自己的事例作論據(jù)，論據(jù)不典型。要的描述，且以自己的事例作論據(jù)，論據(jù)不典型。病癥：病癥：敘例不簡(jiǎn)明，論據(jù)不典型。敘例不簡(jiǎn)明，論據(jù)不典型。 失敗是成功之母。發(fā)明家愛(ài)迪生一生有失敗是成功之母。發(fā)明家愛(ài)迪生一生有16281628項(xiàng)發(fā)明，經(jīng)過(guò)多少次試驗(yàn)且不說(shuō)，僅在

39、項(xiàng)發(fā)明，經(jīng)過(guò)多少次試驗(yàn)且不說(shuō)，僅在發(fā)明電燈的試驗(yàn)中為尋找一種適合的燈絲，發(fā)明電燈的試驗(yàn)中為尋找一種適合的燈絲，就試驗(yàn)用了就試驗(yàn)用了16001600多種材料。所以說(shuō)不畏失敗多種材料。所以說(shuō)不畏失敗才能有成功。才能有成功。沒(méi)有例后分析沒(méi)有例后分析。（當(dāng)然前兩例也存在。（當(dāng)然前兩例也存在這樣的問(wèn)題。）這樣的問(wèn)題。）病癥：病癥：以事例的結(jié)論代替具體的分析以事例的結(jié)論代替具體的分析和引申。和引申。4 4、論證缺乏思路。、論證缺乏思路。議論文的整體結(jié)構(gòu)：議論文的整體結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題提出問(wèn)題 分析問(wèn)分析問(wèn)題題 解決問(wèn)題解決問(wèn)題。由于時(shí)間問(wèn)題，本次講評(píng)先不作分析講解。由于時(shí)間問(wèn)題，本次講評(píng)先不作分析講解。議議論

40、論文文的的整整體體結(jié)結(jié)構(gòu)：構(gòu)：引引論論本本論論結(jié)結(jié)論論提出問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題解決問(wèn)題鳳頭鳳頭豬肚豬肚豹尾豹尾逆境造就人才逆境造就人才 兩棵胡楊，當(dāng)沙塵暴來(lái)臨時(shí)，只有在逆境中生長(zhǎng)的兩棵胡楊，當(dāng)沙塵暴來(lái)臨時(shí)，只有在逆境中生長(zhǎng)的那棵還那樣挺拔那棵還那樣挺拔 不難發(fā)現(xiàn)，逆境是成才的前提條件，縱觀歷史長(zhǎng)河，不難發(fā)現(xiàn)，逆境是成才的前提條件，縱觀歷史長(zhǎng)河，古今中外的有智之士，非常之人，都是在逆境中成長(zhǎng)起來(lái)古今中外的有智之士，非常之人，都是在逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的的 有的人也許經(jīng)常抱怨，自己的環(huán)境不如別人，家庭背有的人也許經(jīng)常抱怨，自己的環(huán)境不如別人，家庭背景沒(méi)人家好，衣食住行都成問(wèn)題，還談什么學(xué)習(xí)，而我認(rèn)景沒(méi)人家好，衣食住行都成問(wèn)題，還談什么學(xué)習(xí)，而我認(rèn)為，這不過(guò)是懶惰之人不愿意學(xué)習(xí)的借口，生活不如別人，為，這不過(guò)是懶惰之人不愿意學(xué)習(xí)的借口，生活不如別人，就應(yīng)該更加努力，以后才能出人頭地，翻開(kāi)歷史名人錄，就應(yīng)該更加努力，以后才能出人頭地，翻開(kāi)歷史名人錄，又有幾個(gè)是出生又有幾個(gè)是出生 在好環(huán)境中的呢？在好環(huán)境中的呢？ 英國(guó)著名作家和詩(shī)人莎士比亞，大家應(yīng)該再熟悉不過(guò)英國(guó)著名作家和詩(shī)人莎士比亞，