校本課題研究及成果形成案例

1、校本課題研究及成果形成案例本人主編的校本教材中考語文閱讀題王，是校本教研課題中考語文閱讀解題能力培養(yǎng)探索與實踐的研究成果，該成果已榮獲“武威市第二屆基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果獎”本文就課題研究及成果形成過程做簡要分析。一、課題研究的背景中考是九年級學(xué)生面臨的一道坎，成與敗對今后的發(fā)展影響都是深遠(yuǎn)的。就近幾年中考而言，語文試卷（滿分150分）：基礎(chǔ)知識積累與運用（50分）、閱讀（50分）、寫作（50分）三大板塊，閱讀分值占三分之一，已成不爭的事實。閱讀題取材于課外已是當(dāng)今命題之大趨勢。我們的老師千教萬教教學(xué)生閱讀，卻苦于演練不科學(xué)，學(xué)生興趣索然而事倍功半。學(xué)生面對閱讀考題或無從下手或自我感覺良好，但得

2、分都不太高，以致上重點高中之夢終成泡影。面對這樣慘苦的現(xiàn)實，師生及家長難免尷尬，卻也無奈。為此，我將“中考語文閱讀解題能力培養(yǎng)”確定為個人校本教研課題。二、課題研究的意義與任務(wù)中考閱讀是依據(jù)新課標(biāo)，關(guān)注考生的知識與能力、關(guān)注體驗和感悟、體現(xiàn)閱讀個性的閱讀。中考閱讀考題是為考查學(xué)生對文章的整體感知、理解、領(lǐng)悟、閱讀心得表達(dá)以及閱讀方法，而選取飽含豐富的文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)，體現(xiàn)科學(xué)精神和科學(xué)思想方法的文章設(shè)置的閱讀考題。學(xué)生能否從整體上靈活把握文章的思想感情，面對設(shè)置的問題能否抓住其實質(zhì)，并將自己的理解用較恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出來做答，將直接影響中考語文成績，直接影響學(xué)生的升學(xué)。為此，我就“中考語文閱讀

3、解題能力培養(yǎng)”進(jìn)行探索與實踐。設(shè)定目標(biāo)：通過對20052008年全國各地中考語文閱讀試題題型分析研究，結(jié)合教學(xué)實際編寫校本教材，為強(qiáng)化訓(xùn)練提升學(xué)生的閱讀解題能力提供依據(jù)。編撰校本教材中考語文閱讀題王（新課標(biāo)通用版）一書，給學(xué)生指點中考閱讀迷津，送上中考制勝的一把利劍。三、課題研究的方法與過程（一）研究的方法：1行動研究法。對教師及學(xué)生參與課題實驗的行為過程進(jìn)行跟蹤分析，并進(jìn)行及時的反思、總結(jié)和調(diào)整。2文獻(xiàn)法。采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書籍、報刊、文獻(xiàn)中收集相關(guān)資料，做理論支撐。3對比分析法。對實驗班與非實驗班檢測成績進(jìn)行同比分析。（二）研究過程：1. 準(zhǔn)備階段（2006年7月2006年8月）：制

4、定課題實驗方案。2. 研究階段（2006年9月2008年12月）：實施課題研究；收集、整理各種研究資料，形成階段性成果。（1）20052008年全國各地中考語文閱讀試題匯編（2）中考語文閱讀題王（現(xiàn)代文部分）（3）中考語文閱讀題王（學(xué)生用書）3. 總結(jié)階段（2009年1月2009年6月）：總結(jié)、收集、整理各種資料，進(jìn)行綜合分析、總結(jié)經(jīng)驗、撰寫研究總結(jié)報告；編撰校本教材中考語文閱讀指導(dǎo)用書中考語文閱讀題王（新課標(biāo)通用版）。撰寫實驗報告、實驗論文，資料整理，待有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)評估。四、課題研究的內(nèi)容（一）收集20052008年全國各地中考語文（真題和模擬）試卷，進(jìn)行分析研究，了解閱讀命題的趨勢：關(guān)注

5、考生的知識與能力、關(guān)注體驗和感悟、體現(xiàn)閱讀個性；注重考查學(xué)生對文章的整體感知、理解、領(lǐng)悟、閱讀心得表達(dá)以及閱讀方法的把握。（二）如何使學(xué)生從整體上靈活把握文章的思想感情，面對設(shè)置的問題能抓住其實質(zhì)，并將自己的理解用較恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出來做答。五、課題研究的結(jié)果與分析（一）實施課題研究；收集、整理各種研究資料，形成階段性成果1.收集20052008年全國各地中考語文（真題和模擬）試卷，將閱讀試題匯編成冊。通過分析研究按文章采用的主要表達(dá)方式將其分為記敘文、說明文、議論文三大類，精心編成中考語文閱讀題王（現(xiàn)代文部分），中考語文閱讀題王（學(xué)生用書）。2.將中考語文閱讀題王（現(xiàn)代文部分）贈送教師使用，積

6、極聽取和采納反饋意見進(jìn)行修改完善。為編撰中考語文閱讀題王（學(xué)生用書）做好準(zhǔn)備。在課任老師的配合下，中考語文閱讀題王（學(xué)生用書）嘗試在畢業(yè)班推廣使用，并取得了預(yù)期效果。現(xiàn)將我校2007、2008級學(xué)生語文中考模擬考試閱讀題得分情況做如下分析：附：洪祥中學(xué)2007.2008級學(xué)生語文中考模擬考試閱讀題成績對比表對比班級成績（50分卜、2007級九年級2008級九年級實驗班非實驗班分差實驗班非實驗班分差第一均分24.6620.923.7428.5621.087.48學(xué)期得分率49.3241.847.4857.1242.1614.96第二均分36.7924.5012.2940.2026.3313.87

7、學(xué)期得分率73.5849.0024.5880.4052.6627.74增分幅度24.267.1617.1023.2810.5012.78通過對比我們發(fā)現(xiàn)：實驗班閱讀題得分比非實驗班得分高。簡析：（1）、07.08級實驗班閱讀題得分比非實驗班得分高，增分在3至14分之間。（2）、07.08級實驗班增分幅度比非實驗班高17.10、12.78個百分點。上述變化足以說明中考語文閱讀題王（學(xué)生用書）在畢業(yè)班嘗試推廣使用增分效果明顯，實驗班學(xué)生閱讀水平提高幅度較大。（二）編撰校本教材、中考語文閱讀指導(dǎo)用書中考語文閱讀題王（新課標(biāo)通用版）初步嘗試成功后，在廣泛聽取師生的寶貴意見和建議的基礎(chǔ)上，結(jié)合中考閱讀趨

8、勢對中考語文閱讀題王（學(xué)生用書）從主導(dǎo)思想、結(jié)構(gòu)形式及內(nèi)容做了大幅度的調(diào)整與充實。編撰完成校本教材、中考語文閱讀指導(dǎo)用書中考語文閱讀題王（新課標(biāo)通用版）。1.把脈中考，突破“瓶頸”新課改中考“閱讀”充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想，試題更加新穎靈活，富有開放性。從選材上看，在講求與學(xué)生閱讀水平相適應(yīng)的前提下，更著力追求體現(xiàn)思想內(nèi)涵和文化品位，注重不同學(xué)科和不同領(lǐng)域知識的相互滲透，注意貼近現(xiàn)實生活，體現(xiàn)時代要求，具有一定的審美價值和教育功能。從題型上看，在考查對閱讀材料理解分析和概括能力的同時，注重考查學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。現(xiàn)代文閱讀多以主觀題型出現(xiàn)，又以填空、簡答、闡發(fā)等形式占主導(dǎo)，其中開放性試

9、題占有明顯優(yōu)勢。注重“評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力”和“重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性思維”，注重從“詞語理解、文章整體把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受”等方面考察學(xué)生對形象、情感、觀點、語言的領(lǐng)悟程度以及獲得信息的能力，評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。古詩詞文言文選材，以課標(biāo)推薦的篇目為重點，大多選自課內(nèi)，但也有取自課外，這體現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，運用于課外”的能力導(dǎo)向。題型多考察重點詞語、句子（包括認(rèn)讀、理解、翻譯），但考察學(xué)生對語段的整體把握、考察學(xué)生分析問題和表達(dá)觀點的能力，已是發(fā)展趨勢。把脈中考，為了突破制約中考語文閱讀提分的瓶頸備考缺乏科學(xué)性。為了打破中考語文閱讀失分多，影響學(xué)生升學(xué)

10、，家長埋怨，教師處境尷尬的僵局。我結(jié)合自己多年來從事畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗，大膽提出：“由美文引領(lǐng)，激活閱讀興趣，在欣賞中感知文本內(nèi)涵，提升文學(xué)素養(yǎng)；美文引領(lǐng)，開闊視野，積累寫作素材。演練啟智，在演練中整合并強(qiáng)化與提升學(xué)生對不同文本解讀的方法與技巧，最終將其內(nèi)化為自己的閱讀能力?！钡臉?gòu)想。我嘗試編寫校本教材中考語文閱讀題王，以謀求走出中考語文閱讀低分的困境。讓學(xué)生不再為課外閱讀題煩惱，不再因課外閱讀題傷心！2.美文引領(lǐng)，精、巧奪魁校本教材中考語文閱讀題王定位：以體現(xiàn)新課改新理念為編寫理念，讓題王成為教師輔導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的一種載體，家長輔導(dǎo)孩子課外閱讀的一個依托，學(xué)生自學(xué)、提高閱讀與寫作能力的一位

11、忠實朋友。題王既是閱讀訓(xùn)練的題庫，又是作文素材的寶典。為此，選文力求貼近生活，注重人文關(guān)懷。練習(xí)設(shè)計追求科學(xué)、合理，易操作。（1）美文欣賞：精選古今中外名家名作185篇（首），分現(xiàn)代文、古詩文兩大板塊。按記敘文、說明文、議論文、古詩詞、文言文五大類編排。范文涉獵知識面廣，欣賞價值高，甚稱古今美文精品。打開“美文閱讀”，既能開闊視野、陶冶情操、提升自我，又能培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣、積淀豐厚的寫作素材?，F(xiàn)代文部分，記敘類作品選用文質(zhì)兼美，表現(xiàn)感人至深的親情、社會公德、人性之美、為人處事的原則、對自然、對生活的感悟和追求的時文。如：江岸的親吻爹娘、郭楓的生命的一抹等。說明性作品，內(nèi)容涉及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)

12、展，生動、活潑、有趣、易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，易于學(xué)生對生活和人性的體驗。如：選自百科知識的路面上的新科技、手機(jī)確定你的位置等。議論類作品，注重內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，如：梁衡的書與人的隨想等。就是古詩詞文言文閱讀選文，也最大限度的選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，以確保演練追求事半功倍的效果。（2）實戰(zhàn)演練：習(xí)題采用階梯式推進(jìn)、仿真演練模式設(shè)計，充分體現(xiàn)新課改新理念，著力凸現(xiàn)“精練”、“巧練”。閱讀是探究與創(chuàng)新的過程，是讀者與作品、作者對話的過程。這種對話的過程充滿了發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和探究?！皩崙?zhàn)演練”設(shè)計從題型上看，在考查對閱讀材料理解分析和概括能力的同時，注重考

13、查學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。問題的設(shè)計突現(xiàn)一個“巧”字。演練既注重學(xué)生已有方法的實際運用，還注重了在練習(xí)中學(xué)習(xí)、積累閱讀方法。問題的設(shè)計強(qiáng)調(diào)一個“精”字。既利于學(xué)生從文體上整體把握文意，又利于學(xué)生思維方式、方法的訓(xùn)練，還能從中學(xué)到一些解題技巧和方法。同時也使獲取信息最大化，從而加快自己的知識積淀。（3）習(xí)題解析：對演練問題結(jié)合文本整體進(jìn)行解析。閱讀題一般都是按照“整體局部整體”的順序進(jìn)行設(shè)計考查。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”。如：創(chuàng)造月亮第1小題，閱讀-段，概括“我被這樣的故事折服了”的原因。學(xué)生通過整體感知文本，就不難找出答案。（明確：想象奇妙；立意非凡；心無比澄

14、澈清明。）無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文、忠實于作者的主張。如：創(chuàng)造月亮第2小題，第段和第段中加點的“紙月亮”分別指什么？學(xué)生只要沿著上述思路分析，解答絕不會出錯。（明確：第段中“紙月亮”指“用紙剪成月亮”第段中的“紙月亮”指“勸慰鼓勵、支撐自己的精神力量”。）在閱讀演練中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章。如：創(chuàng)造月亮第3小題，結(jié)合你對全文的理解，說說作者為什么要提倡“創(chuàng)造月亮”。（明確：因為“創(chuàng)造月亮”能讓我們在失意時候，用一種精神力量來引導(dǎo)自己樂觀面對生活，所以作者提倡要“創(chuàng)造月亮”。）從整體入手，大

15、處著眼，把握閱讀材料的主旨、行文特點、重要信息等方面的內(nèi)容，進(jìn)而加深對閱讀材料中各個具體或局部問題的理解，從而達(dá)到能全面、準(zhǔn)確地回答所要求解決的問題。如：創(chuàng)造月亮第4小題，作者說面對痛苦“自我的救助往往來得更為便捷，更為有效”，你是如何理解這句話的?請結(jié)合你的生活體驗談?wù)劯惺?。（明確：面對困境，自己完全可以給自己以安慰、信心、鼓勵，讓自己從容地面對困境。這比別人的救助更迅速方便，更加有利于自己從困境走出。示例：比如當(dāng)考試成績不夠理想時，別人的勸慰只是外在的，關(guān)鍵是如何積極調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己能夠正確的對待成績。）“理解句子含義及作用”這一類題目，考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句，

16、或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。如：珍惜弱點第4小題，第段中“利用自己的弱點是彌補(bǔ)，是反彈?！边@句話該如何理解？第5小題，根據(jù)文意，簡要說說應(yīng)該怎樣珍惜弱點。我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意義。（明確：4、利用自己的弱點能填補(bǔ)自身的不足；能把弱點變成強(qiáng)點。5、正視自己的弱點；利用自己的弱點；避免自己的弱點被別人利用。）凡此種種精心設(shè)計、巧妙安排的習(xí)題，都有一定的解答思路和技巧。只要我們在備考訓(xùn)練中掌握好了這些思維的方法，中考時語文閱讀拔得頭籌就有可能。附：

17、洪祥中學(xué)2007至2010級學(xué)生語文中考模擬考試閱讀題成績對比分析表對比2007級2008級2009級2010級07至10級7壬級實驗班與非實驗班與非實驗班與非實驗班與非學(xué)生成績平成績（50分）'、實驗班分差實驗班分差實驗班分差實驗班分差均提高分值第一均分3.747.483.296.445.24學(xué)期得分率7.4814.966.5810.889.98第二均分12.2913.8711.3010.0111.87學(xué)期得分率24.5827.7422.6020.0223.74增分幅度17.1012.7816.029.1413.76通過對比我們發(fā)現(xiàn)：20072010級學(xué)生，實驗班閱讀題得分同比非實驗班得分呈較穩(wěn)定的上升態(tài)勢。簡析：（1）第一學(xué)期同比提高在3.297.48