“線索”群文閱讀指導(dǎo)課4綜述

1、巧設(shè)巧設(shè)線索線索，串珠成鏈，串珠成鏈基于基于“線索線索”的群文閱讀指導(dǎo)課的群文閱讀指導(dǎo)課駙馬小學(xué)駙馬小學(xué) 程俊蓉程俊蓉歌聲誘敵歌聲誘敵歌聲入林歌聲入林歌聲消失歌聲消失歌聲再現(xiàn)歌聲再現(xiàn)夜鶯之歌夜鶯之歌歌聲傳訊歌聲傳訊學(xué)法導(dǎo)航一學(xué)法導(dǎo)航一1、快速瀏覽、快速瀏覽夜鶯之歌夜鶯之歌，用，用“_”勾畫勾畫出描寫出描寫“歌聲歌聲”的句子，并表上序號。的句子，并表上序號。2、時間、時間2分鐘。分鐘。夜鶯之歌夜鶯之歌夜鶯的歌聲夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。打破了夏日的沉寂。 孩子有時候?qū)W孩子有時候?qū)W夜鶯唱夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫。，有時候?qū)W杜鵑叫。遠(yuǎn)處好像有一種什么遠(yuǎn)處好像有一種什么鳥在唱鳥在唱，隨著風(fēng)吹云杉的細(xì)碎

2、聲模模糊，隨著風(fēng)吹云杉的細(xì)碎聲模模糊糊地傳來。他伸直了腰，側(cè)著頭，往叫聲那邊聽，糊地傳來。他伸直了腰，側(cè)著頭，往叫聲那邊聽，“夜鶯！夜鶯！”夜鶯夜鶯的歌聲的歌聲越來越響了。越來越響了。 夜鶯的叫聲夜鶯的叫聲停止了，接著傳來兩聲杜鵑叫。停止了，接著傳來兩聲杜鵑叫。夜鶯夜鶯還是興致勃勃地還是興致勃勃地唱著唱著。 從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲夜鶯的歌聲。 給給“線索線索”下定義下定義 線索線索是是將將材料材料串連起來串連起來的一條的一條主線主線。從從形式形式上來講，上來講，線索線索是是_、_的的句子、句子、短語短語或或詞語詞語。學(xué)法導(dǎo)航二學(xué)法導(dǎo)航二1、任選、任選一組一組材料

3、，快速瀏覽，用材料，快速瀏覽，用“_”勾出勾出反復(fù)出現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的句子、短語或詞語，并標(biāo)的句子、短語或詞語，并標(biāo)上序號。上序號。2、結(jié)合、結(jié)合主要情節(jié)主要情節(jié)判斷是否是判斷是否是“線索線索”。3、時間、時間5分鐘。分鐘。以以“線索線索”為題的課文為題的課文第一組：第一組：花臉夜鶯之歌花臉夜鶯之歌第二組：第二組：海水為什么是藍(lán)的幸福在哪里海水為什么是藍(lán)的幸福在哪里第三組：第三組：回自己的祖國去為中華崛起而讀書回自己的祖國去為中華崛起而讀書第四組：第四組：我喜歡我喜歡第五組：第五組：釣魚的啟示釣魚的啟示遲到遲到尋找尋找“線索線索”，判斷，判斷“線索線索” 這這篇文章以貫穿全文的篇文章以貫穿全文的“_”作為作為的線索，串寫了的線索，串寫了“_ _ _”（ ）個）個主要情節(jié)，主要情節(jié)，組成一種組成一種“珍珠項鏈珍珠項鏈”式的式的“串串”式結(jié)構(gòu)。式結(jié)構(gòu)。 學(xué)法導(dǎo)航三學(xué)法導(dǎo)航三1、對比閱讀、對比閱讀父親父親父親蒼老的臉父親蒼老的臉，找，找出兩篇文章的出兩篇文章的異同異同。2、說說、說說你更喜歡哪一篇，為什么？你更喜歡哪一篇，為什么？3、自學(xué)后，小組、自學(xué)后，小組