《兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)》課程教學(xué)大綱

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)課程教學(xué)大綱 （審定稿）第一部分 大綱說明一課程的性質(zhì)和任務(wù)（一）性質(zhì)兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)是學(xué)前教育專業(yè)（專科起點(diǎn)本科）教師教育方向的專業(yè)必修課。本課程從“差異是普遍存在的”、“人人應(yīng)享受平等的受教育權(quán)”、“滿足個(gè)體發(fā)展的教育需要”的原理出發(fā)，從兒童發(fā)展問題教育的角度提出改革教師教育的內(nèi)容，從而達(dá)到在普通教育中實(shí)施素質(zhì)教育、提高全民族素質(zhì)的目的。本課程涵蓋了普通幼兒園、普通學(xué)校將近30%左右的兒童，對(duì)推動(dòng)普通教育的心理健康教育、差生教育、教育教學(xué)改革、隨班就讀等工作意義重大。本課程4學(xué)分，72學(xué)時(shí)，第四學(xué)期開設(shè)。（二）任務(wù)本課程全面、系統(tǒng)地

2、闡述了兒童各類發(fā)展問題產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)及診斷和干預(yù)方法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠根據(jù)與案例的相似性和癥狀迅速判斷兒童問題的性質(zhì)，了解問題現(xiàn)象與實(shí)質(zhì)并進(jìn)行診斷，分析成因，參照提出的矯治或教育策略實(shí)施輔導(dǎo)。二與相關(guān)課程的銜接、配合、分工本課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的重任，具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)性。修讀本門課程之前，學(xué)員應(yīng)先學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健等專業(yè)基礎(chǔ)課程。三課程的教學(xué)基本要求（一） 思想觀念：引導(dǎo)學(xué)員全面辨證地認(rèn)識(shí)差異，糾正各種偏見和誤解，認(rèn)識(shí)到對(duì)兒童發(fā)展問題進(jìn)行咨詢教育是實(shí)施教育民主化（有教無類）、教育科學(xué)化（因材施教）的必由之路；使其了解到兒童發(fā)展問題咨詢教育工作的重要性、可

3、能性和艱巨性，明確其性質(zhì)、意義和任務(wù)，樹立個(gè)體間是有差異的、兒童是無辜的、差異并非不可逾越、教育是縮小差異的唯一途徑等正確觀念和正確的社會(huì)主義人道主義觀、兒童觀、人才觀、學(xué)生觀、發(fā)展觀、教師觀和教育觀。（二） 知識(shí)方面：使學(xué)員掌握差異、兒童發(fā)展問題、咨詢、教育診斷等基本概念，了解各類兒童問題的生理、病理及導(dǎo)致原因、分類等，懂得各類兒童問題的預(yù)防、康復(fù)途徑與措施，懂得優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教的意義及方法。（三） 理論方面：使學(xué)員了解兒童發(fā)展的基本規(guī)律、影響因素、干預(yù)策略以及各類問題兒童咨詢與教育的理論。（四） 技能方面：教給學(xué)員一些簡(jiǎn)單可行的檢測(cè)方法和評(píng)估手段，培養(yǎng)學(xué)員與各類“問題兒童”交往的能力，學(xué)習(xí)

4、一些簡(jiǎn)單的心理咨詢、心理治療、行為矯治的方法及兒童發(fā)展問題的教育教學(xué)處理技巧，學(xué)會(huì)如何在普通班級(jí)中照顧到各種存在發(fā)展問題兒童的特殊需要；側(cè)重培養(yǎng)學(xué)員查閱圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源、尋找各種社會(huì)資源的能力，以備今后在工作中可更深入地了解與介入。四教學(xué)方法和教學(xué)形式建議本課程采取“文字教材+錄像課+IP課件+網(wǎng)絡(luò)課程+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)互動(dòng)”的資源建設(shè)和學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生自主閱讀教材的基礎(chǔ)上，接受面授輔導(dǎo)，觀摩電視課和網(wǎng)絡(luò)課件，參加網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上討論與答疑，并完成形成性考核和終結(jié)性考試。面授輔導(dǎo)不僅要包含基礎(chǔ)知識(shí)、原理和技能的重點(diǎn)講授、演示和答疑，自學(xué)方法的介紹，還要重視結(jié)合本地區(qū)特點(diǎn)向?qū)W員提供典型案例進(jìn)行討

5、論和分析。注意安排落實(shí)實(shí)踐教學(xué)。重視在真實(shí)情境中通過觀察、分析、思考和實(shí)踐獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分利用當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育機(jī)構(gòu)作為重要教學(xué)資源，有條件的地方應(yīng)該建立實(shí)踐教學(xué)基地。本課程教學(xué)要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，基于行動(dòng)導(dǎo)向，根據(jù)每一章節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)要求，有針對(duì)性的靈活采用相應(yīng)教學(xué)方法。除了綜合運(yùn)用講授法、演示法、觀察法、討論法、練習(xí)法等，還應(yīng)積極利用小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、問題教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽探索、樂于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。五課程教學(xué)要求的層次教學(xué)要求中，按“了解、掌握、重點(diǎn)掌握”三個(gè)層次要求?！傲私狻奔匆赖膬?nèi)容，多為資料性內(nèi)容，一般考核涉及較少，占分?jǐn)?shù)比例不大；

6、“掌握”即要清楚理解掌握的內(nèi)容，多為基本概念和知識(shí)，涉及的內(nèi)容一般以名詞解釋、選擇題、判斷題或簡(jiǎn)答題等題型進(jìn)行考核；“重點(diǎn)掌握”即要求非常清楚地理解和把握的內(nèi)容，多為重點(diǎn)原理、方法等，要求能夠清楚記憶并熟練運(yùn)用，一般以簡(jiǎn)答題、論述題或案例分析題等題型進(jìn)行考核。第二部分 教學(xué)媒體與教學(xué)過程建議一學(xué)時(shí)分配本課程4學(xué)分，72學(xué)時(shí)。學(xué)時(shí)分配見下表：教學(xué)內(nèi)容課內(nèi)總學(xué)時(shí)錄像課學(xué)時(shí)第一章 兒童的發(fā)展差異與發(fā)展問題8第二章 兒童感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合問題咨詢與輔導(dǎo) 6第三章 兒童多動(dòng)癥問題咨詢與輔導(dǎo)6第四章 兒童視聽覺問題咨詢與輔導(dǎo)6第五章 兒童知覺問題咨詢與輔導(dǎo)6第六章 兒童情緒問題咨詢與輔導(dǎo)6第七章 兒童行為問題咨

7、詢與輔導(dǎo)6第八章 兒童學(xué)業(yè)問題咨詢與輔導(dǎo)6第九章 兒童性向發(fā)展問題咨詢與輔導(dǎo)6第十章 兒童社會(huì)適應(yīng)能力問題咨詢與輔導(dǎo)6第十一章兒童處境不利問題咨詢與輔導(dǎo)（選修）6第十二章 兒童左利手問題咨詢與輔導(dǎo)（選修）4合計(jì)7210二多種媒體教材的總體說明根據(jù)本課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和內(nèi)容，選擇以文字教材為主媒體，錄像教材、IP及網(wǎng)上資源為輔助教學(xué)媒體。1文字教材文字教材是學(xué)習(xí)者主要的學(xué)習(xí)資源，是課程考核的基本依據(jù)，它實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)內(nèi)容的傳授和提供自學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。文字教材的編制是以教學(xué)大綱為依據(jù)，體現(xiàn)助學(xué)和導(dǎo)學(xué)的功能，融合教學(xué)設(shè)計(jì)其中。文字教材為合一型，版式生動(dòng)、活潑，突出主題和降低學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)習(xí)者更快

8、、更準(zhǔn)確地獲取內(nèi)容要點(diǎn)。2錄像教材 錄像教材是輔助資源，可采取專家講座、案例分析等方式。錄像教材在提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，著重對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行深入指導(dǎo)。本課程由錢志亮老師擔(dān)任主講，錄像教材由10個(gè)專題內(nèi)容構(gòu)成。 3IP課件IP課件是基于網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)媒體之一。在積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的遠(yuǎn)程開放教育的教與學(xué)的模式下，充分發(fā)揮IP課件的教學(xué)內(nèi)容可選性和補(bǔ)充更換方便的特點(diǎn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課程提供更方便的教學(xué)資源，IP課可采取專題講座和輔導(dǎo)、作業(yè)講評(píng)等方式。4. 網(wǎng)上資源基于“電大在線”網(wǎng)站上的“兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)”網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，展開瀏覽各種文本的學(xué)習(xí)資料與教學(xué)信息、收看帶聲音圖像的

9、流媒體學(xué)習(xí)資料、進(jìn)行各種訓(xùn)練與測(cè)試以及討論的實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)的遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)。在課程資源建設(shè)成熟后還還可以開發(fā)和使用網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)員自學(xué)使用。三教學(xué)環(huán)節(jié)1教學(xué)環(huán)境使用培訓(xùn)及教學(xué)計(jì)劃說明教學(xué)環(huán)境使用培訓(xùn)主要是幫助主講教師、輔導(dǎo)教師和學(xué)生熟悉教學(xué)環(huán)境，更好地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等。此外，在課程開始之前，需要將整個(gè)課程的教學(xué)計(jì)劃及各個(gè)階段的教學(xué)計(jì)劃公布在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上。2在線自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教師可以根據(jù)教學(xué)的推進(jìn)，隨時(shí)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上呈現(xiàn)給學(xué)生的課程內(nèi)容、教學(xué)資源或教學(xué)活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生的在線自主學(xué)習(xí)。除了教材內(nèi)容，教師還可以自己提供或發(fā)動(dòng)學(xué)生提供課程的擴(kuò)展資源，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的思想和觀點(diǎn)，探索和體驗(yàn)更為廣闊的知識(shí)

10、空間。3面授輔導(dǎo)教師可根據(jù)教學(xué)需求開展一定的面授輔導(dǎo)課，定期組織學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面討論、收看錄像課和直播課等，這部分的課時(shí)計(jì)算在自學(xué)和輔導(dǎo)課的課時(shí)中。4在線答疑與討論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用的異步交互，可以支持學(xué)生對(duì)某一個(gè)論題進(jìn)行深入討論，彌補(bǔ)面對(duì)面討論因時(shí)間有限造成的浮于表面層次、感性成分居多、難以深入等缺陷。此外，依據(jù)教學(xué)平臺(tái)上的討論交流記錄，教師還可以將學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論的情況作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一。此外，還可將學(xué)生遇到的常見問題作為資源整理到答疑中心中，提高問題解答的效益和效率。 5在線個(gè)別輔導(dǎo)利用在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)與分析功能，輔導(dǎo)教師通過在線查看學(xué)生的個(gè)人基本信息、學(xué)習(xí)歷史記錄、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、

11、學(xué)習(xí)成績(jī)記錄等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷和了解，以此提出針對(duì)性的指導(dǎo)意見或輔導(dǎo)。6形考與終結(jié)性考試形成性考核是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，它可以鞏固所學(xué)、促進(jìn)反思、檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成情況，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，加深對(duì)兒童發(fā)展問題咨詢與輔導(dǎo)的理解，鍛煉和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。本課程的形考主要包括兩個(gè)方面：（1）通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完成實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，以一定方式提交作業(yè)等；（2）完成形考冊(cè)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布的綜合練習(xí)題等。本課程的終結(jié)性考試為全國統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考試時(shí)間。第三部分 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求第一章 兒童的發(fā)展差異與發(fā)展問題【教學(xué)要求】了解：差異的本質(zhì)，優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)，如何正確看

12、待存在發(fā)展問題的兒童掌握：差異的種類和兒童發(fā)展差異的表現(xiàn)形式重點(diǎn)掌握：什么是兒童發(fā)展問題；導(dǎo)致兒童發(fā)展問題的原因【教學(xué)內(nèi)容】1.1兒童的發(fā)展差異與發(fā)展問題1.1.1 差異的普遍性1.1.2 發(fā)展差異的表現(xiàn)形式1.1.3 兒童發(fā)展問題1.2兒童發(fā)展問題成因分析1.2.1 生物學(xué)因素1.2.2 家庭與父母因素1.2.3 機(jī)構(gòu)教育因素1.2.4 社會(huì)環(huán)境因素1.2.5 城市化因素1.3 如何看待存在發(fā)展問題的兒童 1.3.1 首先具有兒童共性，其次具有特殊性1.3.2用發(fā)展的眼光看待存在發(fā)展問題的兒童1.3.3看到存在發(fā)展問題的兒童的平等性與獨(dú)立性1.3.4 教育是幫助存在發(fā)展問題的兒童的重要途徑1

13、.3.5 防患于未然可以降低兒童發(fā)展問題的出現(xiàn)率【教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)】發(fā)展差異的表現(xiàn)形式，兒童發(fā)展問題成因分析第二章 兒童感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合問題咨詢與輔導(dǎo)【教學(xué)要求】了解：感覺統(tǒng)合定義及生理學(xué)基礎(chǔ)掌握：各種感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)及原因，感統(tǒng)訓(xùn)練的基本方式和方法重點(diǎn)掌握：舉例說明兒童前庭平衡失調(diào)、觸覺失調(diào)和本體感失調(diào)的主要表現(xiàn)；通過簡(jiǎn)單器械和游戲在日常生活中對(duì)感統(tǒng)失調(diào)兒童進(jìn)行訓(xùn)練和輔導(dǎo)。【教學(xué)內(nèi)容】2.1 感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合概述 2.1.1何謂感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合 2.1.2感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)2.1.3感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合的生理學(xué)基礎(chǔ)2.1.4兒童感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合的訓(xùn)練2.2 兒童前庭平衡失調(diào)的咨詢與輔導(dǎo) 2.2.1前庭平衡失調(diào)的表現(xiàn)

14、2.2.2前庭平衡失調(diào)的原因 2.2.3前庭平衡失調(diào)的輔導(dǎo)2.3 兒童觸覺失調(diào)的咨詢與輔導(dǎo) 2.3.1觸覺失調(diào)的表現(xiàn)2.3.2觸覺失調(diào)的原因2.3.3觸覺失調(diào)的輔導(dǎo)2.4兒童本體感失調(diào)的咨詢與輔導(dǎo)2.4.1觸覺失調(diào)的表現(xiàn)2.4.2觸覺失調(diào)的原因2.4.3觸覺失調(diào)的輔導(dǎo)【教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)】各類感統(tǒng)失調(diào)的矯正訓(xùn)練方法第三章 兒童多動(dòng)癥問題咨詢與輔導(dǎo) 【教學(xué)要求】了解：兒童多動(dòng)癥的定義及主要成因;掌握：兒童多動(dòng)癥的主要特征表現(xiàn); 運(yùn)用多動(dòng)癥的特征與診斷標(biāo)準(zhǔn)對(duì)個(gè)案兒童進(jìn)行初步判斷; 區(qū)分多動(dòng)癥兒童與其他特殊需要兒童重點(diǎn)掌握：為多動(dòng)癥兒童制定基本的輔導(dǎo)方案，提出適宜的輔導(dǎo)策略 3.1多動(dòng)癥概述3.1.1多

15、動(dòng)癥的定義3.1.2多動(dòng)癥的發(fā)病率3.1.3兒童多動(dòng)癥的成因3.1.4多動(dòng)癥的療效標(biāo)準(zhǔn)及預(yù)后3.2兒童多動(dòng)癥的主要特征3.2.1活動(dòng)過多3.2.2注意力集中困難3.2.3 沖動(dòng)性3.2.4 學(xué)習(xí)成績(jī)不佳3.2.5 神經(jīng)發(fā)育障礙3.2.6 情緒和行為問題3.3 兒童多動(dòng)癥的診斷3.3.1神經(jīng)軟體征檢查3.3.2診斷標(biāo)準(zhǔn)3.3.3區(qū)分多動(dòng)癥兒童與其他特殊需要兒童3.4兒童多動(dòng)癥的輔導(dǎo)3.4.1心理治療3.4.2 家庭治療3.4.3 學(xué)校教育3.4.4飲食輔助治療3.4.5藥物輔助治療3.4.6 游戲輔助治療 【教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)】多動(dòng)癥的診斷方法，多動(dòng)癥的輔導(dǎo)策略第四章 兒童視聽覺咨詢與輔導(dǎo)【教學(xué)要求

16、】了解：兒童近視、兒童弱聽的原因；常見的兒童近視矯治方法，并指出其利弊。掌握：發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有聽力問題的兒童；重點(diǎn)掌握：近視的防治策略；弱聽兒童的學(xué)校輔導(dǎo)策略。4.1兒童近視的咨詢與輔導(dǎo)4.1.1兒童近視的原因 4.1.2兒童近視的預(yù)防 4.1.3 兒童近視的矯治4.2兒童弱聽的咨詢與輔導(dǎo) 4.2.1兒童弱聽及成因 4.2.2兒童聽力問題的發(fā)現(xiàn) 4.2.3弱聽兒童的學(xué)校輔導(dǎo)策略【教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)】近視、弱聽的矯治和教育方法第五章 兒童知覺問題咨詢與輔導(dǎo)【教學(xué)要求】了解： 知覺差異的種類；視知覺能力、聽知覺能力的范疇；知覺風(fēng)格差異的類型及表現(xiàn)掌握：初步評(píng)估兒童的知覺能力發(fā)展水平，識(shí)別知覺問題重點(diǎn)掌握：

17、運(yùn)用各類知覺問題的訓(xùn)練方法，對(duì)兒童知覺問題提出相應(yīng)的輔導(dǎo)建議?！窘虒W(xué)內(nèi)容】5.1知覺發(fā)展問題概述 5.1.1知覺 5.1.2知覺差異5.2視知覺發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)5.2.1視知覺能力及日常檢測(cè)5.2.2視知覺訓(xùn)練5.2.3 教育建議5.3 聽知覺發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo) 5.3.1 聽知覺能力及其日常檢測(cè) 5.3.2 聽知覺訓(xùn)練 5.3.3 教育建議5.4.知覺風(fēng)格發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo) 5.4.1 知覺風(fēng)格差異及表現(xiàn) 5.4.2 教育建議【教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)】知覺訓(xùn)練方法第六章 兒童情緒問題咨詢與輔導(dǎo)【教學(xué)要求】了解：什么是兒童情緒問題，列舉常見的兒童情緒問題掌握： 常見兒童情緒問題的表現(xiàn)與成因；運(yùn)

18、用各類情緒問題的診斷標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)對(duì)個(gè)案兒童進(jìn)行初步判斷和分析；重點(diǎn)掌握： 初步對(duì)各類情緒問題兒童進(jìn)行輔導(dǎo)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】6.1情緒問題概述 6.1.1 什么是情緒問題 6.1.2 情緒問題產(chǎn)生的原因6.2 兒童焦慮癥的咨詢與輔導(dǎo) 6.2.1 什么是兒童焦慮癥 6.2.2 兒童焦慮產(chǎn)生的原因 6.2.3 焦慮的診斷 6.2.4 兒童焦慮癥的輔導(dǎo)6.3 兒童恐怖癥的咨詢與輔導(dǎo) 6.3.1 什么是兒童恐怖癥 6.3.2兒童恐怖癥產(chǎn)生的原因 6.3.3 兒童恐怖癥的診斷 6.3.4 兒童恐怖癥的輔導(dǎo)6.4 兒童退縮的咨詢與輔導(dǎo) 6.4.1 什么是兒童退縮 6.4.2 兒童退縮產(chǎn)生的原因 6.4.3 兒童退

19、縮的診斷 6.3.4 兒童退縮的輔導(dǎo)6.5兒童抑郁的咨詢與輔導(dǎo) 6.5.1 什么是兒童抑郁 6.5.2 兒童抑郁產(chǎn)生的原因 6.5.3 兒童抑郁的診斷 6.5.4 兒童抑郁的輔導(dǎo)6.6 兒童強(qiáng)迫癥的咨詢與輔導(dǎo) 6.6.1 什么是兒童強(qiáng)迫癥 6.6.2 兒童強(qiáng)迫形成的原因 6.6.3 兒童強(qiáng)迫癥的輔導(dǎo)第七章 兒童行為問題咨詢與輔導(dǎo)【教學(xué)要求】了解：兒童行為問題的涵義及其影響因素掌握：利用常見行為改變技術(shù)塑造和改變兒童行為；分析常見兒童行為問題的表現(xiàn)與成因重點(diǎn)掌握：能制定常見兒童行為問題的輔導(dǎo)策略【教學(xué)內(nèi)容】7.1行為問題概述 7.1.1什么是行為問題 7.1.2兒童行為的影響因素 7.1.3常用

20、行為改變技術(shù)7.2 兒童說謊的咨詢與輔導(dǎo)7.2.1行為現(xiàn)象與分析7.2.2 兒童說謊的預(yù)防7.2.3 輔導(dǎo)策略7.3 兒童違拗與對(duì)抗的咨詢與輔導(dǎo)7.3.1行為現(xiàn)象與分析7.3.2輔導(dǎo)策略7.4兒童課堂搗亂的咨詢與輔導(dǎo)7.4.1行為現(xiàn)象與分析7.4.2輔導(dǎo)策略7.5兒童逃學(xué)或離家出走的咨詢與輔導(dǎo)7.5.1行為現(xiàn)象與分析7.5.2輔導(dǎo)策略7.6兒童攻擊及破壞行為的咨詢與輔導(dǎo)7.6.1行為現(xiàn)象與分析7.6.2輔導(dǎo)策略7.7兒童偷竊行為的咨詢與輔導(dǎo)7.7.1行為現(xiàn)象與分析7.7.2輔導(dǎo)策略7.8兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的咨詢與輔導(dǎo)7.8.1行為現(xiàn)象與分析7.8.2輔導(dǎo)策略【教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)】各類兒童行為問題的輔導(dǎo)策

21、略第八章 兒童學(xué)業(yè)問題咨詢與輔導(dǎo)【教學(xué)要求】了解：什么是學(xué)業(yè)不良，以及導(dǎo)致兒童學(xué)業(yè)不良的原因掌握：能為兒童成就動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)提出輔導(dǎo)策略；能采取一定輔導(dǎo)策略培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和熱情；能制定輔導(dǎo)計(jì)劃，協(xié)助兒童形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能制定輔導(dǎo)計(jì)劃，培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)毅力【教學(xué)內(nèi)容】8.1學(xué)業(yè)不良概述8.1.1學(xué)業(yè)不良界定8.1.2學(xué)業(yè)不良原因分析8.1.3學(xué)業(yè)不良的診斷8.2兒童動(dòng)機(jī)缺失性學(xué)業(yè)問題的咨詢與輔導(dǎo) 8.2.1動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)不良 8.2.2成就動(dòng)機(jī)8.2.3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)8.3兒童學(xué)習(xí)興趣不足的咨詢與輔導(dǎo) 8.3.1學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)業(yè)的影響 8.3.2學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 8.3.3學(xué)習(xí)熱情的培

22、養(yǎng)8.4兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的咨詢與輔導(dǎo)8.4.1學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)業(yè)的影響8.4.2良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)8.5兒童學(xué)習(xí)毅力問題的咨詢與輔導(dǎo)8.5.1什么是學(xué)習(xí)毅力8.5.2 學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)【教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)】分析學(xué)業(yè)不良的原因；學(xué)業(yè)不良的輔導(dǎo)策略第九章 兒童性向發(fā)展問題咨詢與輔導(dǎo)【教學(xué)要求】了解：解釋和區(qū)分性向、性、性別和性角色等概念; 兒童性向發(fā)展的過程掌握：常見兒童性向發(fā)展問題的特點(diǎn)與表現(xiàn)重點(diǎn)掌握：初步對(duì)常見的兒童性向發(fā)展問題進(jìn)行輔導(dǎo)或提供咨詢建議【教學(xué)內(nèi)容】9.1性向發(fā)展問題概述 9.1.1什么是性向 9.1.2性向的形成與發(fā)展9.2 兒童性虐待兒童的咨詢與輔導(dǎo) 9.2.1什么是兒童性虐待 9.2.

23、2性虐待對(duì)兒童造成的傷害 9.2.3輔導(dǎo)策略9.3 兒童自慰行為的咨詢與輔導(dǎo) 9.3.1自慰行為的概念 9.3.2兒童自慰行為產(chǎn)生的原因 9.3.3輔導(dǎo)策略9.4 兒童性取向問題的咨詢與輔導(dǎo) 9.4.1兒童戀父戀母情結(jié)咨詢與輔導(dǎo) 9.4.2兒童戀物癖問題咨詢與輔導(dǎo)9.5 兒童性別認(rèn)同障礙的咨詢與輔導(dǎo) 9.5.1什么是性別認(rèn)同障礙 9.5.2兒童性別認(rèn)同障礙的表現(xiàn) 9.5.3 兒童性別認(rèn)同障礙的成因 9.5.4 兒童性別認(rèn)同障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn) 9.5.5 輔導(dǎo)策略【教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)】性向發(fā)展問題相關(guān)概念第十章 兒童社會(huì)適應(yīng)能力問題咨詢與輔導(dǎo)【教學(xué)要求】了解：社會(huì)適應(yīng)能力的具體內(nèi)容掌握：識(shí)別自我認(rèn)知偏差兒童，并提出輔導(dǎo)策略；重點(diǎn)掌握：引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識(shí)他人；識(shí)別有自我控制問題的兒童，并能為其制定輔導(dǎo)方案；協(xié)助和引導(dǎo)兒童掌握良好的人際交往技巧。10.1社會(huì)適應(yīng)能力概述 10.1.1社會(huì)適應(yīng)的概念10.1.2社會(huì)適應(yīng)能力的具體內(nèi)容10.2兒童社會(huì)知覺偏差的咨詢與輔導(dǎo)10.2.1兒童自我認(rèn)識(shí)偏差的咨詢與輔導(dǎo)10.2.2兒