多渠道搭建教學(xué)平臺,全方位提升音樂水平

1、多渠道搭建教學(xué)平臺,全方位提升音樂水平    【摘要】在初中音樂教學(xué)中，教師要用音樂學(xué)科中蘊含的情感對學(xué)生進行審美教育，通過多渠道搭建教學(xué)平臺，優(yōu)化教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、催生學(xué)習(xí)情感，提升學(xué)生審美觀點和審美情趣。筆者在音樂教學(xué)中，在教會學(xué)生知識與技能的同時，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，用音樂的美熏陶、感染、凈化和震撼學(xué)生的情感。幫助學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀?！娟P(guān)鍵詞】初中音樂；教學(xué)平臺；審美教育；提高效率在音樂教學(xué)實踐中，教師要圍繞素質(zhì)教學(xué)的需求，要在音樂教學(xué)中，提高學(xué)生人文素養(yǎng)、感知能力

2、，在提高學(xué)生綜合上下功夫、求實效，把音樂與社會、音樂與生活緊密聯(lián)系起來，為學(xué)生搭建理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)平臺，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)的方法，樂學(xué)音樂知識，敢于表現(xiàn)音樂，提升學(xué)生能力水平，全方位提高音樂教學(xué)成效。一、搭建自主學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生提供充分的思維空間在新課程改革的背景下，教師要不斷增強履職能力，吃透教材內(nèi)容，熟練地駕馭教材，在教學(xué)實踐中既能教好“教材中的音樂”又能“通過教材教好音樂”，使音樂知識與學(xué)習(xí)技能相互貫通、相互作用、相輔相成、相得益彰，音樂是一種情感藝術(shù)，是美學(xué)教育的重要組織部分，教學(xué)中，教師要為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，給學(xué)生提供充分的思維空間，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、理解美、表

3、現(xiàn)美，不斷提高自身的思維層次、認(rèn)知能力和審美觀點。因此，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢把握“情感性、思辨性”的原則，努力用音樂的內(nèi)力點燃學(xué)生情感火花，為學(xué)生創(chuàng)造自由想象空間，讓學(xué)生的思維插上騰飛的翅膀。如筆者在教學(xué)“奧林匹克風(fēng)”內(nèi)容時，我在課前精心下載準(zhǔn)備了一些奧運組歌，在課堂教學(xué)中，展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過“聽、賞、觀、思”，學(xué)生被那歡快、熱烈、大氣的情緒而陶醉，體會到歌曲中所表現(xiàn)出來的意蘊、情感。情不自禁地跟隨音樂節(jié)奏哼唱、舞動起來，把課堂教學(xué)推向了高潮。二、搭建積極參與平臺，給學(xué)生提供足夠的體驗時間“授人以魚”不如“授人以漁”。在音樂教學(xué)實踐中，教師要教會學(xué)生由“學(xué)會”音樂向“會學(xué)”音樂轉(zhuǎn)變。教

4、學(xué)中，尊重學(xué)生的情感愛好、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、認(rèn)知能力，凸顯學(xué)生的主體地位，改變重知識學(xué)習(xí)、技能傳授的傾向，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的意識，樹立終身學(xué)習(xí)理念；突出音樂學(xué)科的美育功能，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度和美好事物的摯愛之情，滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需要。筆者在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，建立平等、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中愉快而有序地接受音樂，讓學(xué)生樂學(xué)音樂，主動探究、思考發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生熱愛音樂，對音樂產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與各種音樂教學(xué)活動，使學(xué)生在音樂方面樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，發(fā)展音樂。三、搭建師生互動平臺，給學(xué)生

5、提供更多的表現(xiàn)機會在初中音樂教學(xué)實踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生的師生互動的過程中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺意識、自信地用音樂表達自己的觀念和情感，增強聽覺體驗、身心體驗及情感體驗不斷的提高自己的審美品味、審美趣味。筆者在教學(xué)中，通過教學(xué)及各種實踐活動，在“過程與方法、知識與技能”中提高學(xué)生音樂鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。如筆者在教學(xué)茉莉花一課時，我先向?qū)W生介紹民歌的特點、民歌的發(fā)展與生產(chǎn)、生活的關(guān)系，講解了意大利歌劇圖蘭多參照了民歌茉莉花的旋律，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，此時為學(xué)生分別播放了茉莉花與圖蘭多，讓學(xué)生帶“興奮、比對、探究”的心態(tài)沉醉在美妙動聽的旋律之中，這時，我再為學(xué)生補充

6、講解了一些學(xué)生鮮知的內(nèi)容，在1997年中英香港政權(quán)交接儀式上，在雅典奧運會閉幕式里，都曾播放過茉莉花這首優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)，拓展了民歌的影響力。讓學(xué)生得出民歌茉莉花不僅屬于江蘇、屬于中國，也是全世界共有的文化財富。通過師生互動，學(xué)生們對民歌茉莉花產(chǎn)生了強烈的學(xué)唱愿望，較好的促進了教學(xué)效率的提高。四、搭建探究發(fā)現(xiàn)平臺，給學(xué)生提供多維的求知路徑在音樂教學(xué)實踐中，探究學(xué)習(xí)是音樂教學(xué)的特殊路徑。教師在教學(xué)中要善于提出探究的問題，不僅要立足教材，還要超越教材，拓寬音樂知識的范疇，讓所提問題具有挑戰(zhàn)性、懷疑性，不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生搭建探究發(fā)現(xiàn)平臺，讓學(xué)生在廣闊空間里收集資料、調(diào)查研

7、究、分析交流、發(fā)現(xiàn)探索，獲得自我感受和結(jié)論。使學(xué)生在參與音樂是表演、群體參與，團隊合作過程中提高人文素養(yǎng)和綜合素，有利于達成和實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)或教學(xué)的目標(biāo)。教師在教學(xué)中，要給學(xué)生提供多維的求知路徑，讓學(xué)生在課內(nèi)外、校內(nèi)外、多渠道學(xué)習(xí)音樂、獲取信息，利用信息社會的有利條件，學(xué)會學(xué)習(xí)，開闊視野，放大效用。筆者在教學(xué)中能夠通過教材中的音樂舉一反三、由此及彼，以點帶面，不但使學(xué)生學(xué)會音樂、會學(xué)音樂，而且讓學(xué)生理解音樂、表現(xiàn)音樂，教會學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識教材以外的音樂。綜上所述，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的音樂教學(xué)中，教師要以音樂審美教育為核心，堅持面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生在音樂發(fā)展中的個性特長、內(nèi)在潛力，讓學(xué)生在生活實踐中學(xué)習(xí)音樂知識、音樂技能，并在實踐中加以檢驗，培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化意識，拓寬學(xué)生的多元音樂視野，提高音樂的教學(xué)質(zhì)效。    相關(guān)論文    · 中世紀(jì)宗教與西方音樂· 西方音樂倫理