敬業(yè)與樂業(yè)教學設計講解學習

1、敬業(yè)與樂業(yè)教學設計學習好資料敬業(yè)與樂業(yè)教學設計喬家屯學區(qū)南網(wǎng)頭中學孟士春一、指導思想與理論根據(jù)：面對全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)；重視熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，培養(yǎng)學生的語文實踐能力；充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，采用自主、合作、探究的教學方式；聯(lián)系實際，面向未來，開闊學生的視野，提高學習效率。二、教學背景分析：1、教材分析：敬業(yè)與樂業(yè)是人教版九年級語文上冊第二單元中的第一篇課文，選自近代思想家梁啟超的飲冰室合集，是一篇宣講人生與事業(yè)關系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三總結精神旨意。

2、全文主旨鮮明，層次清晰，深入論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)精神，去過人類合理的生活。2、教材的地位：新課程標準對于第二單元的整體感知是這樣說的：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！贝藛卧恼n文除了敬業(yè)與樂業(yè)外，還有法國浪漫主義代表作家雨果的紀念伏爾泰逝世一百周年的演說、我國著名文學翻譯家傅雷先生的傅雷家書兩則、前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的致女兒的信。本單元的文體是演講和書信，將它們放在一起，旨在體會口語和書面語的差異。將敬業(yè)與樂業(yè)這篇演講詞作為單元的第一篇課文，有著承上啟下的作用。此課文語言通俗，文短意長，有助于

3、學生們在語境中理解、積累和掌握豐富的語句。從情感態(tài)度價值觀維度看，學習課文，意在引導學生感受先哲的思想風采，讓學生們結合自身的生活體驗品味哲理，深入思考人生問題，豐富個性內(nèi)涵。3、學情分析：九年級上冊要重點學習的表達方式是議論，學生雖然對這種表達方式并不陌生，但對知識點的了解還不夠系統(tǒng)，因此在該課的教學前，先要有一個知識的準備，簡介議論文的一些相關知識，學習議論文閱讀的一般方法。同時，九年級學生對生活的體驗與理解還非常有限。因此，既要注重拓寬學生的視野，又應盡量和他們的自身實際相結合，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。教學目標：1 .知識目標：(1)了解作者及寫作背景；(2)在語境中理解、積累和掌握內(nèi)涵豐富的

4、詞語，如“征引、旁警、敬業(yè)樂群、斷章取義、不二法門”等；(3)摘錄并積累大量經(jīng)典語句、格言；(4)體會演講詞的文體特點，初步掌握有關寫作演講稿的方法。2 .能力目標：(1)體會口語和書面語的差異；(2)學會“舉事實”“講道理”的論證方法；(3)明白敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，品味與領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。3 .情感態(tài)度與價值觀：(1)讓學生學會為自己制定明確的目標并為之奮斗；(2)建立快樂學習觀，尊敬學習，快樂學習；(3)培養(yǎng)學生形成敬業(yè)與樂業(yè)的精神。教學重點：1 .指導學生了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。2 .理解這篇演講詞的結構安排。教學難點：對“敬

5、業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領悟與質(zhì)疑問難。教學方法：1 .誦讀法這篇演講詞語言表達通俗淺顯，大量引用經(jīng)典、格言。教學中，引導學生反復誦讀，整體把握課文主要觀點和思路，體會口語和演講特色。2 .研討探究法引導學生通過研討，深層理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨，同時對文中的觀點大膽質(zhì)疑問難，辯證理解人生問題，培養(yǎng)學生的逆向思維和批判質(zhì)疑能力課前準備教師準備：課文錄音及多媒體課件。學生準備：梁啟超的有關資料，課堂質(zhì)疑與辯論。教學步驟：第一課時一、導入新課，簡介作者。1 .精心導入同學們，請反思一下自己的學習精神和生活態(tài)度。在你的學習過程中，是否能做到全神貫注、心無旁弊呢？你怎樣才能把學習當一件樂事呢？為此，梁啟超

6、先生提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的生活原則。敬業(yè)與樂業(yè)是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天我們就一起來學習他的文章敬業(yè)與樂業(yè)（出示教學目標并板書課題）2 .簡介作者先由學生交流各自準備的有關梁啟超的資料，然后教師做適當補充。（多媒體出示）梁啟超（1873-1929）,近代思想家，著名學者。戊戌維新運動領袖之一。字卓如，號任公，別號飲冰室主人。廣東新會人。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。他興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺飲冰室合集計148卷，100

7、0余萬字。二、檢查預習給加點的字注音：旁警褻瀆強聒不舍佝僂承蜩三、整體感知過渡敬業(yè)與樂業(yè)是一篇說理深刻結構層次清晰的文章，聽讀課文，整體把握文章的內(nèi)容和結構，思考下列問題。多媒體出示問題組：本文的論點是什么？在文章的哪部分提出來的？作者在文章中先后談了哪幾個問題？（這兩個問題的設置，意在讓學生把握作者的主要觀點和思路，幫助學生進行第一次感知，為此后進一步理解文章做鋪墊。）播放課文錄音。學生帶著問題聽朗讀，然后討論，全班交流，學生互相評論補充，明確問題要點'八、 .本文的中心論點是“我確信敬業(yè)樂群四個字，是人類生活的不二法門。”它在文章的開頭部分提出來的。 .作者先后談了“有業(yè)之必要”、

8、“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”三個問題。四、研讀揣摩學生自讀課文1-7段，思考下列問題（用大屏幕投影出示問題組）1 .試解釋中心論點的含義。2 .作者在論證“有業(yè)之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。3 .作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的？運用了什么論證方法？學生自讀課文后思考，前后桌四人小組討論研討。然后全班交流，學生相互補充，最后統(tǒng)一答案要點：1 .略。2 .一是舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業(yè)的必要性。一是道理論證。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當職業(yè)”。3 .先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專心至志、心無旁警

9、；接著，用設問句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)”；最后用設問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導，再次回到“惟一的秘訣就是忠實”，“是敬”。在這部分中，作者主要運用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當大總統(tǒng)的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強調(diào)一個道理：“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利?！蔽濉①|(zhì)疑問難1 .學生發(fā)問。鼓勵學生提出問題，別的同學按自己的理解解答，其他同學補充，教師可做適當引導。2 .教師發(fā)問。在論證敬業(yè)的重要性時，作者兩次運用了設問句，有什么好處？學

10、生思考討論，踴躍做答，教師做適當點撥。六、拓展延伸（多媒體出示）文中說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！币罁?jù)作者的這一標準來衡量，你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請聯(lián)系自己的實際談談我們中學生該如何去做。教師點撥：那些凡人做的瑣事，很多都忠實圓滿的完成，他們都可以稱為“天地問第一等人"。這樣的例子在我們身邊有很多，我們中學生怎樣做才算大地問第一等人呢？學生即席發(fā)言交流，其他學生做適當?shù)脑u析。七、布置作業(yè)1 .摘錄并積累文中的經(jīng)典語句、格言。2 .完成課后練習二。第二課時一、復習鞏固1 .聽寫詞語，進一步鞏固掌握基礎知識。讀積累的經(jīng)典語句、

11、格言。2 .回顧本文論點及文章結構二、研讀揣摩學生自讀課文8-9段，并思考。（多媒體投影出示問題組）1 .理清作者論證“樂業(yè)的重要性”的結構。2 .在這一部分中，作者運用了哪幾種論證方法？3 .文中說“我深信人類合理的生活總該如此"，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎的。學生思考，四人小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。最后明確答案要點：1 .作者先擺出司空見慣的反面的現(xiàn)象，進行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運用設問句“凡職業(yè)都是有趣味的，為什么呢”，轉(zhuǎn)入論述為什么要樂業(yè)，列出了四個理由。2 .

12、作者主要運用了事例論證和道理論證。3 .首先是有一份正當?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁警，忠實地把它做好；要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，達到“樂以忘憂”的境界。三、質(zhì)疑問難1 .學生發(fā)問。學生自由提出問題，鼓勵其他同學按自己的理解解答，教師可做適當引導。2 .教師發(fā)問。在論證樂業(yè)的重要性時，作者為什么從反面的現(xiàn)象談起，可不可去掉？鼓勵學生討論，踴躍做答，教師做適當點撥。四、體驗反思（多媒體出示）課文中說：“事的性質(zhì)，從學理上解剖起來，并沒有高下?！庇终f：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值?！比欢?，有人卻引

13、用拿破侖的話說：“不想當元帥的士兵不是好士兵?！庇懻撘幌?，對這個問題究竟應該怎么看。此問題意在激發(fā)學生的逆向思維和批評質(zhì)疑能力，能辨證的理解人生問題。所討論的問題比較復雜，應根據(jù)學生的理解水平來把握討論的深度。本環(huán)節(jié)采用學生辯論的形式進行，教師作適當發(fā)問、引導、點評。五、探討文章的語言特色過渡本文是一篇演講詞，語言通俗，充分體現(xiàn)了口語和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說明?？梢韵茸寣W生各抒己見，并舉出文中相應的例子。教師做適當補充，最后多媒體出示：1 .引用古籍名言時，用通俗的口語進行解釋。例如對孔子的兩句話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動而饒有趣味的講解：“孔子獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：難難！難！，”2 .語言通俗，如話家常。例如提到百丈禪師的故事時，說“這位言行相顧的老禪師，老實不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯”。3 .結合演講時的情境，注意和聽眾現(xiàn)場交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對聽眾直接的心靈訴求。六、課文小結本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。課文結構層次清晰。開頭就開宗明義地提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主