第16課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)(共30張PPT)

1、第第1616課時近代社會的發(fā)展課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)與終結(jié)應(yīng)用示例應(yīng)用示例應(yīng)用示例應(yīng)用示例考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點聚焦針對演練針對演練針對演練針對演練重難解讀重難解讀重難解讀重難解讀歸納比較歸納比較歸納比較歸納比較第第14課課 避免革命的改革避免革命的改革一、一、1861年改革（亞歷山大二世）：年改革（亞歷山大二世）： 1、根本原因根本原因:農(nóng)奴制嚴重阻礙了俄國資本主義發(fā)展農(nóng)奴制嚴重阻礙了俄國資本主義發(fā)展 直接原因直接原因:克里木戰(zhàn)爭失敗，激化了國內(nèi)矛盾克里木戰(zhàn)爭失敗，激化了國內(nèi)矛盾 2、目的：、目的： 鞏固地主階級統(tǒng)治，緩和階級矛盾，避免革命；鞏固地主階級統(tǒng)治，緩和階級矛盾，避免革命；

2、 3、改革內(nèi)容、改革內(nèi)容:（1）農(nóng)奴獲得人身自由；）農(nóng)奴獲得人身自由；（2）還能通過贖買的方式獲得一塊）還能通過贖買的方式獲得一塊“份地份地”；（3）解放后的農(nóng)民仍歸）解放后的農(nóng)民仍歸“村社村社”管理。管理。 4、（、（1）實質(zhì)實質(zhì)：是沙皇政府和地主勾結(jié)起來對農(nóng)民：是沙皇政府和地主勾結(jié)起來對農(nóng)民進行的雙重敲詐與掠奪。進行的雙重敲詐與掠奪。（2） 性質(zhì)性質(zhì):是一場自上而下的資產(chǎn)階級改革是一場自上而下的資產(chǎn)階級改革 (3)評價：評價： 積極作用積極作用： 俄國廢除了農(nóng)奴制俄國廢除了農(nóng)奴制,緩解了國內(nèi)社會矛緩解了國內(nèi)社會矛盾，避免了革命的發(fā)生盾，避免了革命的發(fā)生,也使得國家走上了發(fā)展資本也使得國家走

3、上了發(fā)展資本主義道路，這對俄國擺脫落后狀況主義道路，這對俄國擺脫落后狀況,實現(xiàn)近代化目標實現(xiàn)近代化目標具有積極作用。具有積極作用。 局限局限：由于改革是沙皇政府自上而下進行的，因此：由于改革是沙皇政府自上而下進行的，因此保留了大量封建殘余。保留了大量封建殘余。第第16課時課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié)性質(zhì)性質(zhì)：沙皇自上而下實行的資產(chǎn)階級性質(zhì)：沙皇自上而下實行的資產(chǎn)階級性質(zhì)改革。改革。實質(zhì)實質(zhì)：沙皇政府和地主勾結(jié)起來對農(nóng)民進：沙皇政府和地主勾結(jié)起來對農(nóng)民進行的雙重敲詐與掠奪。行的雙重敲詐與掠奪。評價評價(1)進步性：使俄國走上發(fā)展資本主義的道進步性：使俄國走上發(fā)展資本主義的道路。路

4、。(2)局限性：農(nóng)民背上了更為沉重的經(jīng)濟包局限性：農(nóng)民背上了更為沉重的經(jīng)濟包袱；俄國的近代化步伐依然沉重而緩慢。袱；俄國的近代化步伐依然沉重而緩慢?？键c聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)用示例歸納比較歸納比較第第16課時課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié)考點聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)用示例歸納比較歸納比較第第15課課 決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn) 一、背景：一、背景： 1、根本原因根本原因:南北政治、經(jīng)濟制度的矛盾南北政治、經(jīng)濟制度的矛盾阻礙了美國資本主義的發(fā)展。阻礙了美國資本主義的發(fā)展。 2、“西進運動西進運動”：美國領(lǐng)土

5、擴張的過程；：美國領(lǐng)土擴張的過程；激化了南北矛盾。激化了南北矛盾。南方實行南方實行奴隸制種植園經(jīng)濟奴隸制種植園經(jīng)濟北方實行北方實行資本主義制度資本主義制度奴隸制存廢問題奴隸制存廢問題是矛盾的焦點。是矛盾的焦點。第第16課時課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié)考點聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)用示例歸納比較歸納比較第第16課時課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié) 3 3措施：措施：頒布頒布解放黑人奴隸宣言解放黑人奴隸宣言。 (1)內(nèi)容：從內(nèi)容：從1863年年1月月1日起，所有南部叛亂各州的日起，所有南部叛亂各州的黑人奴隸一律獲得人身自由。黑人奴隸一律獲得人

6、身自由。 (2)作用：激發(fā)了人民群眾和黑人奴隸的革命熱情，作用：激發(fā)了人民群眾和黑人奴隸的革命熱情，扭轉(zhuǎn)了南北戰(zhàn)爭的戰(zhàn)局。扭轉(zhuǎn)了南北戰(zhàn)爭的戰(zhàn)局。4 4結(jié)果：結(jié)果：北方取得勝利北方取得勝利（1865年）林肯遇刺身亡5 5性質(zhì)：性質(zhì)：第二次資產(chǎn)階級革命。第二次資產(chǎn)階級革命。6 6意義：意義：廢除了黑奴制，實現(xiàn)了美國南北政治經(jīng)濟廢除了黑奴制，實現(xiàn)了美國南北政治經(jīng)濟的統(tǒng)一，為資本主義發(fā)展掃清了障礙；的統(tǒng)一，為資本主義發(fā)展掃清了障礙； 經(jīng)過內(nèi)戰(zhàn)維護了國家和民族的統(tǒng)一經(jīng)過內(nèi)戰(zhàn)維護了國家和民族的統(tǒng)一, 為日后美國成為為日后美國成為世界上最發(fā)達的資本主義國家奠定了堅實的基礎(chǔ)。世界上最發(fā)達的資本主義國家奠定了堅

7、實的基礎(chǔ)。考點聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)用示例歸納比較歸納比較第第16課課 武士領(lǐng)導的社會變革武士領(lǐng)導的社會變革 （日本明治維新日本明治維新1868年）年） 背景：背景：1、封建專制、閉關(guān)鎖國的幕府統(tǒng)治（政治背景）、封建專制、閉關(guān)鎖國的幕府統(tǒng)治（政治背景）2、人民的反抗（、人民的反抗（ 階級背景）階級背景）3、資本主義經(jīng)濟的發(fā)展資本主義經(jīng)濟的發(fā)展受到嚴重阻礙。（經(jīng)濟背景）受到嚴重阻礙。（經(jīng)濟背景） 4、西方的入侵、西方的入侵1883年美國首先打開日本大門，迫年美國首先打開日本大門，迫使日本簽訂不平等條約（外因）使日本簽訂不平等條約（外因） 5、武裝倒幕的勝利、武裝倒

8、幕的勝利前提條件前提條件第第16課時課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié)考點考點3 3日本明治維新日本明治維新(1868(1868年年) ) 1 1背景背景 (1)民族危機嚴重：民族危機嚴重：1853年，美國首先打開日本大門，迫使日年，美國首先打開日本大門，迫使日本簽訂不平等條約。此后，日本又被迫與一些歐洲國家簽訂了一系本簽訂不平等條約。此后，日本又被迫與一些歐洲國家簽訂了一系列不平等條約，國家面臨淪為殖民地的危險。列不平等條約，國家面臨淪為殖民地的危險。 (2)國內(nèi)矛盾激化：一部分中下級武士，開始接受西方的先進國內(nèi)矛盾激化：一部分中下級武士，開始接受西方的先進技術(shù)和思想，主張以武力推

9、翻幕府統(tǒng)治。技術(shù)和思想，主張以武力推翻幕府統(tǒng)治。考點聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)用示例歸納比較歸納比較第第16課時課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié) 2 2主要內(nèi)容主要內(nèi)容政治上政治上廢藩置縣，加強中央集權(quán)；廢除封建身份制廢藩置縣，加強中央集權(quán)；廢除封建身份制度，取消武士特權(quán)度，取消武士特權(quán)經(jīng)濟上經(jīng)濟上殖產(chǎn)興業(yè)，發(fā)展近代工業(yè)；向西方學習，引殖產(chǎn)興業(yè)，發(fā)展近代工業(yè)；向西方學習，引進西方先進技術(shù)及設(shè)備，派遣留學生；改變原進西方先進技術(shù)及設(shè)備，派遣留學生；改變原有封建土地制度，允許土地私有和買賣；實行有封建土地制度，允許土地私有和買賣；實行地稅改革，全國統(tǒng)一征收地

10、稅地稅改革，全國統(tǒng)一征收地稅軍事上軍事上實行征兵制，建立實行征兵制，建立“皇軍皇軍”；建立警察制度，；建立警察制度，維護社會治安維護社會治安社會生活社會生活文化教育文化教育提倡提倡“文明開化文明開化”；實行強制性義務(wù)教育；實行強制性義務(wù)教育考點聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)用示例歸納比較歸納比較法律法律 1889頒布頒布大日本帝國憲法大日本帝國憲法 第第16課時課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié)考點聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)用示例歸納比較歸納比較第第16課時課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié) 3 3性質(zhì)：性質(zhì)：自上而下的資

11、產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。 4 4影響：影響：使日本走上了發(fā)展資本主義的使日本走上了發(fā)展資本主義的道路。使日本逐漸富強起來，擺脫了淪為殖民道路。使日本逐漸富強起來，擺脫了淪為殖民地和半殖民地的民族危機。使日本走上了一條地和半殖民地的民族危機。使日本走上了一條對外殖民擴張的道路，成為亞洲和世界和平的對外殖民擴張的道路，成為亞洲和世界和平的一個新威脅。日本封建殘余勢力仍然很大。一個新威脅。日本封建殘余勢力仍然很大。考點聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)用示例歸納比較歸納比較第第17、18課課 第二次工業(yè)革命第二次工業(yè)革命（19世紀世紀70年代到年代到20世

12、紀初）世紀初） 一、第二次工業(yè)革命的條件：一、第二次工業(yè)革命的條件： 1、資本主義制度的確立、鞏固和加強。、資本主義制度的確立、鞏固和加強。 2、自然科學的新突破為新技術(shù)革命準備了、自然科學的新突破為新技術(shù)革命準備了條件。條件。 二、第二次工業(yè)革命的表現(xiàn)：二、第二次工業(yè)革命的表現(xiàn)： 1、電力的廣泛應(yīng)用；（核心）電力的廣泛應(yīng)用；（核心） 2、內(nèi)燃機和新交通工具、內(nèi)燃機和新交通工具的創(chuàng)制和使用；的創(chuàng)制和使用； 3、新通訊手段的發(fā)明（電訊事業(yè)的發(fā)展）、新通訊手段的發(fā)明（電訊事業(yè)的發(fā)展）. 三、電力的廣泛應(yīng)用：三、電力的廣泛應(yīng)用： 1、有關(guān)電的發(fā)明：、有關(guān)電的發(fā)明： 1831年（英國）法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁

13、感應(yīng)現(xiàn)象；年（英國）法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象； 1866年（德國）西門子制成了自激式發(fā)電機；年（德國）西門子制成了自激式發(fā)電機； 1870年（比利時）格拉姆發(fā)明了電動機；年（比利時）格拉姆發(fā)明了電動機； 2、“發(fā)明大王發(fā)明大王”愛迪生：愛迪生： 人類歷史上最有成就的發(fā)明家；人類歷史上最有成就的發(fā)明家； 一生共有一生共有2000多項發(fā)明：電燈、留聲機、蠟紙、多項發(fā)明：電燈、留聲機、蠟紙、油印機油印機. 3、影響：、影響： （1）人類進入）人類進入“電氣時代電氣時代”； （2）促進工業(yè)部門尤其是鋼鐵行業(yè)的發(fā)展，）促進工業(yè)部門尤其是鋼鐵行業(yè)的發(fā)展，使人類進入鋼鐵時代；使人類進入鋼鐵時代； （3）電氣

14、化和鋼鐵時代的到來標志著現(xiàn)代）電氣化和鋼鐵時代的到來標志著現(xiàn)代工業(yè)的崛起。工業(yè)的崛起。 三、內(nèi)燃機和新交通工具的創(chuàng)制和使用：三、內(nèi)燃機和新交通工具的創(chuàng)制和使用： 1、發(fā)明：、發(fā)明：1885年年德國人德國人卡爾卡爾.本茨本茨設(shè)計制造設(shè)計制造出第一輛使用汽油出第一輛使用汽油內(nèi)燃機內(nèi)燃機的汽車。的汽車。 2、普及：、普及：1913年美國人年美國人亨利亨利.福特福特在汽車生在汽車生產(chǎn)中使用了產(chǎn)中使用了流水線裝配工藝流水線裝配工藝， 大幅度提高了大幅度提高了產(chǎn)量，降低了成本。產(chǎn)量，降低了成本。 3、1903年美國人年美國人萊特兄弟萊特兄弟研制成功的現(xiàn)代研制成功的現(xiàn)代意義上第一架意義上第一架飛機飛機。第第

15、16課時課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié)考點考點4 4第二次工業(yè)革命第二次工業(yè)革命重要的發(fā)明重要的發(fā)明 人物人物國別國別發(fā)明發(fā)明愛迪生愛迪生美國美國電燈、留聲機等電燈、留聲機等卡爾卡爾本茨本茨德國德國內(nèi)燃機汽車內(nèi)燃機汽車萊特兄弟萊特兄弟美國美國飛機飛機考點聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)用示例歸納比較歸納比較第第16課時課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié) 4. 4.影響影響 (1)大大促進了生產(chǎn)力的提高，密切了世界各地之間的聯(lián)系，大大促進了生產(chǎn)力的提高，密切了世界各地之間的聯(lián)系，提高了人們的生活質(zhì)量。提高了人們的生活質(zhì)量。 (2)使資本主義國家由自由

16、資本主義向壟斷資本主義過渡，使資本主義國家由自由資本主義向壟斷資本主義過渡，并加緊了對外擴張。并加緊了對外擴張。 (3)西方國家逐步走向工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化道路；精神西方國家逐步走向工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化道路；精神生活更加豐富多彩。生活更加豐富多彩?？键c聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)用示例歸納比較歸納比較第第16課時課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié)考點考點5 5帝國主義之間矛盾的加劇帝國主義之間矛盾的加劇 1 1原因：原因：第二次工業(yè)革命后，帝國主義之間經(jīng)濟政治發(fā)第二次工業(yè)革命后，帝國主義之間經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡。展不平衡。 2 2表現(xiàn)：表現(xiàn)：形成三國同盟形

17、成三國同盟(德、意、奧匈帝國德、意、奧匈帝國)和三國協(xié)約和三國協(xié)約(英、法、俄英、法、俄)兩大帝國主義軍事集團兩大帝國主義軍事集團(分別以德國和英國為首分別以德國和英國為首)。 3 3實質(zhì)：實質(zhì)：重新分割世界，爭奪霸權(quán)和殖民地。重新分割世界，爭奪霸權(quán)和殖民地。 4 4影響影響( (結(jié)果結(jié)果) )：造成國際關(guān)系的極度緊張。造成國際關(guān)系的極度緊張?？键c聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)用示例歸納比較歸納比較第第16課時課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié)考點考點6 6第一次世界大戰(zhàn)第一次世界大戰(zhàn)(19141918(19141918年年) ) 1 1根本原因：根本原因：第

18、二次工業(yè)革命后，由于帝國主義政治經(jīng)第二次工業(yè)革命后，由于帝國主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡，后起的帝國主義國家要求重新瓜分世界，爭奪濟發(fā)展不平衡，后起的帝國主義國家要求重新瓜分世界，爭奪世界霸權(quán)。世界霸權(quán)。 2 2導火線：導火線：薩拉熱窩事件。薩拉熱窩事件。 3 3交戰(zhàn)雙方：交戰(zhàn)雙方：以德國為首的同盟國與以英國為首的協(xié)約以德國為首的同盟國與以英國為首的協(xié)約國。國。 4 4著名戰(zhàn)役：著名戰(zhàn)役：凡爾登戰(zhàn)役凡爾登戰(zhàn)役稱之為稱之為“凡爾登絞肉機凡爾登絞肉機”。 考點聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)用示例歸納比較歸納比較第第16課時課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié) 5 5結(jié)果：

19、結(jié)果：同盟國失敗。同盟國失敗。 6 6性質(zhì)：性質(zhì)：帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。 7 7影響：影響：是人類歷史上第一次規(guī)模空前的戰(zhàn)爭；給交戰(zhàn)是人類歷史上第一次規(guī)模空前的戰(zhàn)爭；給交戰(zhàn)各國人民帶來了深重災難；削弱了英法等帝國主義國家；出現(xiàn)各國人民帶來了深重災難；削弱了英法等帝國主義國家；出現(xiàn)了世界上第一個社會主義國家蘇俄；推動了無產(chǎn)階級革命和亞了世界上第一個社會主義國家蘇俄；推動了無產(chǎn)階級革命和亞非拉的民族解放運動；推動了科學技術(shù)的發(fā)展。非拉的民族解放運動；推動了科學技術(shù)的發(fā)展?？键c聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)用示例歸納比較歸納比較第第16課時課時近代社會的發(fā)展與終

20、結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié)扶一把扶一把1. 2013淄博淄博下列關(guān)于俄國下列關(guān)于俄國1861年改革和日本明治年改革和日本明治維新共同點的敘述不正確的是維新共同點的敘述不正確的是 () A都開始于都開始于19世紀世紀60年代年代 B都是自上而下的資產(chǎn)階級改革都是自上而下的資產(chǎn)階級改革 C都走上了資本主義發(fā)展道路都走上了資本主義發(fā)展道路 D都避免了淪為半殖民地的命運都避免了淪為半殖民地的命運針針 對對 演演 練練D考點聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)用示例歸納比較歸納比較第第16課時課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié)解析解析 逆向思維選擇題是中考常見題型，在題干中往往使

21、用逆向思維選擇題是中考常見題型，在題干中往往使用“表述錯誤表述錯誤”“”“表述不正確表述不正確”“”“不屬于不屬于”“”“不能支持這一觀點不能支持這一觀點”等等限定語。如，本題在比較兩個歷史事件時，就使用了限定語。如，本題在比較兩個歷史事件時，就使用了“敘述不正確敘述不正確”詞語。解題需要結(jié)合所學知識，逐項對比，可以使用首選法，也可詞語。解題需要結(jié)合所學知識，逐項對比，可以使用首選法，也可以使用排除法，然后作出正確判斷。本題四個選項中，以使用排除法，然后作出正確判斷。本題四個選項中，D項明顯不項明顯不是共同點。是共同點?？键c聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)用示例歸納比較歸

22、納比較第第16課時課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié) 送一程送一程1. 2013揚州揚州 下列有關(guān)林肯在美國歷史進程中的下列有關(guān)林肯在美國歷史進程中的貢獻，不正確的是貢獻，不正確的是 () A廢除黑人奴隸制度廢除黑人奴隸制度 B頒布頒布宅地法宅地法 C推翻英國殖民統(tǒng)治推翻英國殖民統(tǒng)治 D維護國家和民族統(tǒng)一維護國家和民族統(tǒng)一據(jù)據(jù)C考點聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)用示例歸納比較歸納比較第第16課時課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié) 2. 2013達州達州 歷史課堂上，某班同學根據(jù)老師規(guī)定的復歷史課堂上，某班同學根據(jù)老師規(guī)定的復習內(nèi)容進行歸類，下列不屬于

23、發(fā)生在習內(nèi)容進行歸類，下列不屬于發(fā)生在19世紀世紀60年代的資產(chǎn)階級改年代的資產(chǎn)階級改革和革命的是革和革命的是 () A美國南北戰(zhàn)爭美國南北戰(zhàn)爭 B俄國農(nóng)奴制改革俄國農(nóng)奴制改革 C日本明治維新日本明治維新 D拿破侖拿破侖“霧月政變霧月政變” D考點聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)用示例歸納比較歸納比較第第16課時課時近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié) 32013泰州泰州 19世紀最后世紀最后30年和年和20世紀初，科學技世紀初，科學技術(shù)的進步和工業(yè)生產(chǎn)的高漲，被稱為近代歷史上的第二次工業(yè)術(shù)的進步和工業(yè)生產(chǎn)的高漲，被稱為近代歷史上的第二次工業(yè)革命，以下科技成就不屬于第

24、二次工業(yè)革命的是革命，以下科技成就不屬于第二次工業(yè)革命的是 () A電燈電燈B汽車汽車 C飛機飛機 D計算機計算機 D考點聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)用示例歸納比較歸納比較第第16課時課時 近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié) 為什么說南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革為什么說南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命？命？ (1)資產(chǎn)階級革命的目的是掃除資本主義發(fā)展的障礙。美國資產(chǎn)階級革命的目的是掃除資本主義發(fā)展的障礙。美國資本主義的發(fā)展有兩大障礙：一是英國殖民統(tǒng)治，二是種植園奴隸資本主義的發(fā)展有兩大障礙：一是英國殖民統(tǒng)治，二是種植園奴隸制。美國歷史上的第一次

25、資產(chǎn)階級革命是制。美國歷史上的第一次資產(chǎn)階級革命是17751783年的獨立戰(zhàn)年的獨立戰(zhàn)爭。獨立戰(zhàn)爭是一場民族解放戰(zhàn)爭，也是一次資產(chǎn)階級革命，它推爭。獨立戰(zhàn)爭是一場民族解放戰(zhàn)爭，也是一次資產(chǎn)階級革命，它推翻了英國的殖民統(tǒng)治，獲得了國家獨立，為美國資本主義發(fā)展開辟翻了英國的殖民統(tǒng)治，獲得了國家獨立，為美國資本主義發(fā)展開辟了道路。但獨立后的美國存在兩種經(jīng)濟制度：南方種植園的奴隸制了道路。但獨立后的美國存在兩種經(jīng)濟制度：南方種植園的奴隸制度和北方工業(yè)經(jīng)濟的自由勞動制度。隨著美國經(jīng)濟的發(fā)展，這兩種度和北方工業(yè)經(jīng)濟的自由勞動制度。隨著美國經(jīng)濟的發(fā)展，這兩種經(jīng)濟制度的矛盾越來越尖銳，終于爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭。經(jīng)濟

26、制度的矛盾越來越尖銳，終于爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭。重重 難難 解解 讀讀考點聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)用示例歸納比較歸納比較第第16課時課時 近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié) (2)南北戰(zhàn)爭北方的勝利達到了三個目的：一是維護了國南北戰(zhàn)爭北方的勝利達到了三個目的：一是維護了國家的統(tǒng)一，二是廢除了黑人奴隸制度，三是工業(yè)資產(chǎn)階級掌握了家的統(tǒng)一，二是廢除了黑人奴隸制度，三是工業(yè)資產(chǎn)階級掌握了國家全部政權(quán)，這就為美國資本主義經(jīng)濟的高速發(fā)展創(chuàng)造了條件。國家全部政權(quán)，這就為美國資本主義經(jīng)濟的高速發(fā)展創(chuàng)造了條件。所以，它是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。所以，它是美國歷史上的第二次

27、資產(chǎn)階級革命。考點聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)用示例歸納比較歸納比較第第16課時課時 近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié) 1 1比較美國獨立戰(zhàn)爭和美國南北戰(zhàn)爭的異同比較美國獨立戰(zhàn)爭和美國南北戰(zhàn)爭的異同 相同點：都是美國歷史上的資產(chǎn)階級革命；都促進了美國資相同點：都是美國歷史上的資產(chǎn)階級革命；都促進了美國資本主義發(fā)展。本主義發(fā)展。 不同點：不同點：(1)獨立戰(zhàn)爭起因是英國殖民統(tǒng)治嚴重阻礙資本主獨立戰(zhàn)爭起因是英國殖民統(tǒng)治嚴重阻礙資本主義發(fā)展；南北戰(zhàn)爭是南、北方矛盾激化的結(jié)果。義發(fā)展；南北戰(zhàn)爭是南、北方矛盾激化的結(jié)果。(2)獨立戰(zhàn)爭推翻了獨立戰(zhàn)爭推翻了英國殖民統(tǒng)治，為

28、資本主義發(fā)展開辟了道路；內(nèi)戰(zhàn)廢除了黑人奴隸英國殖民統(tǒng)治，為資本主義發(fā)展開辟了道路；內(nèi)戰(zhàn)廢除了黑人奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了條件。條件。歸歸 納納 比比 較較考點聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)用示例歸納比較歸納比較第第16課時課時 近代社會的發(fā)展與終結(jié)近代社會的發(fā)展與終結(jié) 2 2比較日本明治維新和俄國比較日本明治維新和俄國18611861年改革的異同年改革的異同 相同點：相同點：(1)都是自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。都是自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。(2)都都使本國都走上了資本

29、主義發(fā)展道路。使本國都走上了資本主義發(fā)展道路。(3)都保留大量封建殘余。都保留大量封建殘余。(4)都走上了對外擴張的道路。都走上了對外擴張的道路。 不同點：不同點：(1)背景不同：俄國改革前面臨著嚴重的農(nóng)奴制背景不同：俄國改革前面臨著嚴重的農(nóng)奴制危機，沒有民族危機；日本不僅有國內(nèi)危機，而且面臨著外國侵危機，沒有民族危機；日本不僅有國內(nèi)危機，而且面臨著外國侵略的民族危機。略的民族危機。(2)前提不同：改革前，日本倒幕運動推翻了幕府前提不同：改革前，日本倒幕運動推翻了幕府封建統(tǒng)治，為改革掃清了障礙；俄國則沒有發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)。封建統(tǒng)治，為改革掃清了障礙；俄國則沒有發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)。(3)內(nèi)容不內(nèi)容不同：俄國以廢除農(nóng)奴制為主；日本的維新包括政治、經(jīng)濟、社會同：俄國以廢除農(nóng)奴制為主；日本的維新包括政治、經(jīng)濟、社會生活等各個方面，以學習西方為主。生活等各個方面，以學習西方為主?？键c聚焦考點聚焦針對演練針對演練重難解讀重難解讀應(yīng)用示例應(yīng)