全員培訓研修日志

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 全員培訓研修日志 全員培訓研修日志 一年一度的培訓讓我開闊了眼界拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。 以下是我這次研修階段的總結(jié)： 1、要以自覺的意識投入學習 本人能參加此次培訓，深感自豪，同時也感到責任的重大，參加本次培訓，我們能全面提高自身的專業(yè)素質(zhì)。 所以，我更珍惜這次難得的學習機會，認真學習，將學習內(nèi)容多多地吸收和內(nèi)化。 2、要以思考的態(tài)度提升自己 本次培訓的內(nèi)容，既有教育教學理念的闡釋，又有教學案例的剖析;既有理論的視野又有實踐的視角;既有學科本身的反思和研究，又有

2、自身素養(yǎng)方面思考和培養(yǎng)。 體現(xiàn)了從單一的學科知識培訓向綜合的素養(yǎng)培訓的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了從單純的按教材施教向掌握完整的課程評價能力的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了從掌握應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容向校本研修、團隊領(lǐng)導力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，這樣豐富的培訓內(nèi)容引起了我們每位參訓學員深入的反思。 新課程實施以來，取得了一些經(jīng)驗和成果，但任何改革都必須螺旋式前進，我們需要有一個機會反思課改存在的問題和困惑，養(yǎng)成不斷反思自身教學行為的習慣，以提升自己實施新課程的能力。 這次培訓為我們提供了思考的機會和平臺，通過專家老師的講座，促進了我們的深入反思，使我們能有靜下心來思考教育、思考教學、思考新課程的實施及自身專業(yè)成長的問題。 作為一名省級骨干教師，不但

3、要有豐富的教學經(jīng)驗，還要有自己的教學理論，要從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。 過去我只重視教學實踐，忽視了教學理論上的升華。 通過這次學習，我認識到，教師應(yīng)向個性化，研究型，創(chuàng)新型教學發(fā)展，通過教學實踐反思研究升華，培養(yǎng)科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。 3、要多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng) 培訓學習使我深刻認識到： 教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧。 改變過去的老師形象，我要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人。 要想讓自己的課講得更好，更加吸引學生，就必須提高自己

4、的個人素質(zhì)。 只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣;只有提高了自己的修養(yǎng)，才能講出生動的一課。 多讀書，讀好書，我立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。 努力讓自己成為一名優(yōu)秀的初中化學教師。 4、要嘗試多種教學方法，改變課堂，提高課堂效率。 形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生.不僅僅是單純表面意義的活躍，而是課堂有深度，有生成感，推進感。 在科學的理念指導下改革教學方法，進行教學研究;在實踐中，不斷探索好的教學方法，提高課堂教學效率。 5、教學要與科研相結(jié)合 作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。 因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的

5、掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必會造成教師知識的缺乏。 缺乏知識的教師，依靠那點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至缺失。 這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙。 在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學的、與時代相結(jié)合的教育思想、觀念、方式、方法等武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經(jīng)驗積累起來的教育思想和觀念，所以這就要求我們不斷學習理論知識，并與實踐相結(jié)合，做一個科研型教師。 通過這次學習交流我就深有體會，自己雖然有 20 多年的初中教學經(jīng)驗，但科研能力很差，教學水平也似乎禁錮在了初中階段，同學員之間根本不敢侃侃而談，更不用說

6、發(fā)表一些高質(zhì)量的論文了。 6、應(yīng)該大膽嘗試，積極實踐 沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。 新課程倡導的自主學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主探究、合作學習。 實踐證明，學生參與課堂教學的積極性、參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。 通過培訓階段各位老師的講解，使我進一步明確探究性學習的內(nèi)涵。 它是通過類似于科學家探究活動的方式獲得科學知識，并在這個過程中學會科學的思維方法，使學生積極的獲取化學科學知識，領(lǐng)悟科學探究方法而進行的一項活動。 教師要身先士卒，創(chuàng)造條件讓學生作好每一個探究活動，當好學生的組織者，俯下身子平等的參與學生的研究

7、，把探究的機會交給學生，讓學生充分的展示自己。 同時還要加強研究和實施探究性學習的評價，激發(fā)學生學習的動力，不能只忙于探究性學習的組織和管理，不把及時恰當?shù)脑u價納入學習活動。 作為教師，既要會管理評價過程，又要見結(jié)果，自評、互評、教師講評相結(jié)合，這就需要我們不斷學習、積極實踐，正確理解和實施科學課程的測量與評價，以校本教學為主體，實施校本研究，從而達到教學模式的多樣化，創(chuàng)建教師個體的教學特色，落實課堂的有效教學。 7、要學會終身學習。 學習不僅僅局限在專業(yè)方面，還要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。 我將樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。 秉承終身學習和教育理念

8、，以適應(yīng)日新月異的教育改革。 總之，參加這次培訓，讓我有機會走進了專家們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，愿我也能拾級而上。 在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。 在工作中不斷向做最好的自己目標努力! 全員培訓研修日志 我是一名普通的中學教師，這次參加班主任遠程培訓，有幸聆聽全國知名專家的講座，在學習過程中我受益匪淺。 在選修課上，我反復(fù)幾次認真聆聽了楊瑞清、

9、劉彭芝和王寶祥老師的關(guān)于班主任工作的解讀，更加深刻的認識到自己工作的重要性和特殊性，從而不斷提升自己的班主任工作水平。 愛是教育的前提，在我的意識里，只有有愛的老師才能做好教育工作。 班主任表達愛的方式多種多樣，但是要讓愛感化學生的心靈。 當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任就像一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又是一位嚴師，引導他們改正錯誤。 1、 善于管讓學生信服 學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。 于是每期開學初我都跟全班學生一起制定好班級公約，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依，獎罰分明。 有時還讓班上幾個行為規(guī)范做得好的學生一起參與管理。 2、克服師生關(guān)愛的盲區(qū) 愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，不是偏愛學生，努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。 我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是感到快樂、感到無比幸福。 平時的生活中，我喜歡和他們一起打球，一起看書，一起玩耍，多走進他們的生活。 做學生學習上的老師，生活中的朋友。 3、適當表揚