2025國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號(hào)：2502）【新】

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁2025國家開放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末試題及答案（試卷號(hào)：2502）|2025國家開放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)期末試題及答案（試卷號(hào)：2502）盜傳必究 一、選擇題（每小題2分，共20分）1以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于( )。 A橫向研究 B縱向研究 C平行研究 D實(shí)證研究 2第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在( )。 A出生后的下半年起 B出生后一年 C出生起 D出生后兩年 3兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于(

2、 )。 A具體形象思維階段 B直覺行動(dòng)思維階段 C抽象思維階段 D具體思維階段 4嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于( )。 A. 反射練習(xí)時(shí)期 B習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期 C有目的動(dòng)作形成時(shí)期 D手段與目的分化并協(xié)調(diào)期 5獲得守恒性和可逆性概念是在( )階段？ A. 感知運(yùn)算階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段 6孤兒院孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。這是因?yàn)?他們?nèi)狈? )。 A早期依戀關(guān)系 B正常母愛 C細(xì)心照料 D必需的營養(yǎng) 7下列不是兒童自我中心語言范疇的有( )。 A重復(fù) B獨(dú)白 C雙人或集體獨(dú)白 D命令 8下列( )不

3、屬于親社會(huì)行為？ A謙讓 B幫助 C合作 D攻擊性行為 9判斷是非時(shí)能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于( )。 A. 后習(xí)俗水平 B習(xí)俗水平 C前習(xí)俗水平 D超習(xí)俗水平 10角色游戲的出現(xiàn)主要在( )。 A. 1歲 B2-3歲 C3-6歲 D7歲 二、判斷題（每小題1分，共20分）11學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的機(jī)制。( ) 12. 個(gè)體心理的發(fā)展不能脫離社會(huì)環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會(huì)性特征。( ) 13. 明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。( ) 14. 新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。( ) 15.

4、 兒童方位知覺的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。( ) 16. 兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。( ) 17. 幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。( ) 18. 處于直覺行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。 ( ) 19. 利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。( ) 20. 兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。( ) 21. 內(nèi)性微笑是真正的微笑。( ) 22. 當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為

5、移情。( ) 23. 依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。( ) 24適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。( ) 25. 柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。( ) 26. 3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰? ) 27. 定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。( ) 28. 0-2歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。( ) 29. 直接感知美術(shù)形象期兒童對(duì)喜歡的物體和顏色是評(píng)價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。( ) 30消極強(qiáng)化就是懲罰。( ) 三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）31.簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 答：(1)發(fā)展的生物性和

6、社會(huì)性； (2)發(fā)展的連續(xù)性與階段性； (3)發(fā)展的普遍性與差異性。 32.試述兒童記憶策略的具體表現(xiàn)。 答：(1)視覺復(fù)述策略； (2)特征定位策略； (3)復(fù)述策略； (4)組織性策略； (5)提取策略。 33兒童親社會(huì)行為的影響因素? (1)環(huán)境因素；(2分) (2)認(rèn)知因素；(2分) (3)移情；(2分) (4)強(qiáng)化。(2分) 四、論述題（16分）34試述依戀的類型及行為表現(xiàn)。 答：依戀行為分為四種類型：安全型、焦慮回避型、焦慮反抗型和紊亂型。（4分）以下每項(xiàng)3分 (1)安全型：這類兒童與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。 (2)焦慮回避型

7、 母親(依戀對(duì)象）在場(chǎng)或不在場(chǎng)對(duì)這類兒童影響不大。母親離開時(shí)，他們并無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。 (3)焦慮反抗型 這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開就會(huì)表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無法把母親作為他安全探究的基地。 (4)紊亂型：這類嬰兒在陌生人情境中表現(xiàn)出混亂和無目標(biāo)，沒有一個(gè)清晰的行為模式，對(duì)分離后的重逢經(jīng)常有一些不一致的、古怪的行為反應(yīng)。這也是一種不安全型的依戀關(guān)系。 五、分析p 題（20分）35. 當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí) 小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“畦”地一聲哭了。 請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析p 毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 答：分析p 毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛的自我意識(shí)的覺醒，開始關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)了。（4分）挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力；(4分) （分析p 6分）：孩子的成長總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失??；那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法