5藤野先生——活動(dòng)單

1、五 藤野先生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單(第1課時(shí))【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)文章精選典型事列，抓住人物特征，刻畫(huà)人物形象的手法?！菊n前預(yù)習(xí)】1回憶舊知：魯迅是大家熟悉的我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。進(jìn)入初中以來(lái)我們學(xué)過(guò)了寫(xiě)魯迅的文章和魯迅先生寫(xiě)的文章有哪些？ 2了解背景：這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫(xiě)作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本學(xué)醫(yī)，本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民，可在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，片中中國(guó)人看日本槍斃給俄國(guó)人做偵探的中國(guó)人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作

2、為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國(guó)民的覺(jué)醒。魯迅寫(xiě)此文時(shí)，正當(dāng)“三一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛(ài)國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章來(lái)抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，歌頌沒(méi)有民族偏見(jiàn)、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。 3積累詞語(yǔ)：將你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)整理到筆記本上，借助課文注釋或詞典對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)的形、音、義有清楚明白的了解，為研習(xí)課文內(nèi)容掃清障礙?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)1：檢查預(yù)習(xí)，交流展示（助學(xué)提示：1、2題口頭交流，3題可以組與組之間相互檢查）（組內(nèi)、組與組之間交流） 活動(dòng)2：初讀課文，整體感知（1）、用自己的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容，

3、梳理文章的敘事線索。（2）、劃分層次，歸納大意。（獨(dú)立思考、歸納組內(nèi)討論交流，達(dá)成初步共識(shí)，整理到黑板上班級(jí)交流展示）五 藤野先生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單(第2課時(shí))【學(xué)習(xí)目標(biāo)】研讀課文，感受藤野先生的獨(dú)特魅力正直熱誠(chéng)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和博大胸懷。【活動(dòng)方案】活動(dòng)1： 找出有關(guān)描寫(xiě)藤野先生外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，談?wù)勀銓?duì)藤野先生的初步印象。（自己獨(dú)立思考、提煉組內(nèi)交流統(tǒng)一答案，整理到小黑板上班級(jí)交流展示）活動(dòng)2：作者回憶了和藤野先生直接交往的哪幾件事，分別給每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。這些事分別體現(xiàn)了藤野先生哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（助學(xué)提示：結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等）（自己獨(dú)立思考、提煉組內(nèi)交流統(tǒng)一答案，整理到小黑板上班級(jí)交流

4、展示）五 藤野先生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單(第3課時(shí))【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解魯迅先生棄醫(yī)從文的思想變化歷程，學(xué)習(xí)魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情；感受魯迅先生對(duì)藤野先生的感激和懷念?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一：揣摩章法，體會(huì)情感。1作者認(rèn)識(shí)藤野先生是在仙臺(tái)，但文章前三段的筆墨并沒(méi)有落在仙臺(tái)上，而是談東京的生活。文章最后三段的筆墨寫(xiě)自己回國(guó)后的經(jīng)歷并不是寫(xiě)藤野先生，或者說(shuō)不是直接寫(xiě)藤野先生的，這是否算離題？（組內(nèi)討論交流班級(jí)展示）活動(dòng)2：精讀課文，走進(jìn)魯迅先生的心靈深處。作者回憶了在仙臺(tái)與藤野先生的交往，感受到了藤野先生的人格魅力，但后來(lái)為什么要離開(kāi)仙臺(tái)，離開(kāi)藤野先生，決定不再學(xué)醫(yī)？從中可以看出“我”是個(gè)怎樣的人？（獨(dú)立思考組內(nèi)

5、合作探究將關(guān)鍵詞寫(xiě)在小黑板上寫(xiě)得最快的小組解說(shuō)，其他小組補(bǔ)充）（助學(xué)提示：結(jié)合文中作者的議論、抒情句，體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩；結(jié)合鏈接材料和在東京的見(jiàn)聞和感受。）【鏈接閱讀】離鄉(xiāng)者的悲哀（節(jié)選）魯迅到日本去的時(shí)候，日本的國(guó)力正是逐漸強(qiáng)盛，獨(dú)霸東亞的野心也日漸膨脹，又剛剛在甲午海戰(zhàn)中殲滅了中國(guó)的北洋水師，舉國(guó)上下都彌漫著一股鄙視中國(guó)人的風(fēng)氣。有的報(bào)紙就公開(kāi)宣稱(chēng)：“西洋人視中國(guó)人為動(dòng)物，實(shí)際確乎不得不產(chǎn)生動(dòng)物、下等動(dòng)物的感覺(jué)，因此，他們（指中國(guó)人）在生理上已失去人類(lèi)的資格?！币虼耍斞冈谶@個(gè)時(shí)候去日本留學(xué)，便不可避免地受到種種歧視和輕蔑。他走在東京的大街上，就常常遭受少年人的辱罵。你不但生活在陌生人中

6、間，而且是生活在陌生人的鄙視和輕蔑中間，請(qǐng)想一想，一個(gè)自尊自重的中國(guó)人，怎么能忍受這樣的處境？魯迅見(jiàn)到的許多留學(xué)生，偏偏又是那樣不爭(zhēng)氣，非但不從日本人的輕蔑中汲取自我警策的動(dòng)力，反而以自己的種種乖行，不斷地證明那輕蔑的正當(dāng)。就以與魯迅同住的留學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，有整天把地板踏得咚咚作響，塵土飛揚(yáng)地學(xué)跳舞的，也有不遵守客店里新老客戶(hù)循序洗澡的慣例，搶先鉆近洗澡間，把水潑得四濺的。在這樣的日常小事上都如此令人討厭，其他的方面就更可想而知。一面是日本人的輕蔑眼光，一面是這些同胞的不成器的丑態(tài)，難怪魯迅一拿到修習(xí)日語(yǔ)的畢業(yè)證書(shū)，便立刻跑到偏僻的仙臺(tái)去。仙臺(tái)又怎樣呢？在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校里，只有魯迅一個(gè)中國(guó)人，那

7、些討厭的同胞的嘴臉，自然是可以免見(jiàn)的了，但是，日本人那股鄙視中國(guó)人的風(fēng)氣，在仙臺(tái)同樣很盛。仙臺(tái)報(bào)紙上的辱罵中國(guó)人的言論，一點(diǎn)都不比其他地方溫和，魯迅所在的那個(gè)班的學(xué)生中，也同樣有對(duì)他白眼相加，毫不掩飾的人。他學(xué)習(xí)成績(jī)中等，便有同學(xué)以為是得了老師的暗中幫助，于是托詞去檢查他的筆記，甚至寫(xiě)信向他發(fā)出威脅。課間放電影，映到日本軍人揮刀砍殺中國(guó)人，而圍觀的其他中國(guó)人一臉麻木的時(shí)候，也有同學(xué)大聲地議論：“只要看中國(guó)人的樣子，就可以斷定中國(guó)是必然滅亡”當(dāng)然，并不是所有的日本人都這樣傲慢，魯迅初到仙臺(tái)，就有教員熱心地張羅食住，任課的教授當(dāng)中，更有藤野嚴(yán)九郎那樣滿懷善心的人，就是同班同學(xué)中，也有好幾位不滿意那些傲慢者的粗暴，特別站出來(lái)替魯迅辯護(hù)。但是，盡管如此，這些事情仍然給魯迅非常強(qiáng)烈的刺激 （選自當(dāng)代研究魯迅的專(zhuān)家、上海華東師大教授王曉明先生無(wú)法直面的人生魯迅?jìng)鞯?章）【