一年級語文上大小多少-總結說課稿

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)【小學語文】一年級語文上大小多少 總結說課稿設計說明 興趣是最好的老師。從如何抓住學生感興趣的生活實際引入;抓住學生的興趣點;這是本節(jié)課設計思路的出發(fā)點。因此;我特別設計了“發(fā)現(xiàn)反義詞找反義詞認反義詞寫反義詞”的過程開展教學。讓生字多次跟學生見面;使所認的字得到鞏固。 課前準備 1.制作本課的生字卡片;制作多媒體課件。(教師) 2預習生字;熟讀韻文。(學生) 課時安排 1課時 教學過程 一、游戲導入;激發(fā)興趣(用時：2分鐘) 1.教師準備兩只不一樣的鉛筆;讓學生比比看有

2、什么不同。 2問學生“長短、粗細”都是什么詞;導出反義詞。 1.學生認真觀察;進行匯報。 生1：一支鉛筆又細又長。 生2：另一支鉛筆又粗又短。 2學生匯報：它們都是“反義詞”。 1.第一支鉛筆又()又();第二支鉛筆又()又()。 2我知道“長短、粗細”是兩組()。 二、抓住特點;集中識字(用時：20分鐘) (一)找反義詞。 1(出示課件)創(chuàng)設給生字寶寶排隊的情景(出示“多、少、大、小”);指名學生認讀。 2讓學生到前面從生字中找出反義詞;在黑板上擺一擺。 (二)認反義詞。 1(出示“大小”)指導學生匯報識字方法。 2指導學生用“大”“小”說一句話。 (三)自主學習“多、少”。 1組織學生合作

3、學習。 (1)同桌互相說一說這兩個字是用什么識字方法記住的。 (2)學生匯報。(相機出示課件) 2用“多、少”說一句話。 (一)1.學生認讀生字：多、少、大、小。 2學生到黑板前找出反義詞。 (二)1.學生匯報識字方法。 生1：我是用“加一加”的方法記住“大”的;“人”加“一”就讀“大”。 生2：我是用“數(shù)筆畫”的方法記住“小”的;“豎鉤、撇、點”就是“小”。 2學生用“大、小”說一句話。 生1：西瓜大;蘋果小。 生2：爸爸的手大;我的手小。 (三)1.同桌互相交流;說出每個字的識記方法;并完成活動卡。學生根據(jù)填寫的內容匯報識字方法。 2學生用反義詞說一句話。 預設：他文具盒里的鉛筆多;我文具

4、盒里的鉛筆少。 3.給漢字注音。 少() 多() 4填反義詞。 大() 多() 5用“大”“小”說一句話。 ()大;()小。 6我會填。 我是這樣記住“多”字的：_; 我是這樣記住“少”字的：_; 7我能用“多、少”說一句話。 _多;_少。 三、學習小韻文;認識生字(用時：5分鐘) 1.(出示田園圖)提問導入：同學們;在美麗的大自然中;誰和誰是好朋友？ 2(1)教師引導學生質疑：黃牛和貓比;誰大誰小？引入小韻文。 (2)教師范讀;要求學生注意字音。 (3)認讀生字;學習新偏旁“犭”“鳥”。 3指導學生讀韻文。 4提問：黃牛和小鳥比;誰大誰小？蘋果與棗比;誰大誰??？ 5指導學生有感情地朗讀小韻文

5、。 1.生根據(jù)課件回答：黃牛和貓;鴨子和小鳥;蘋果和棗;杏子和桃。 2(1)學生讀韻文;質疑并答疑。 (2)學生認真聽老師范讀。注意聽“只”“少”是翹舌音;“棗”是平舌音。 (3)學生合作學習交流識記生字的方法;記住新偏旁“犭”“鳥”。 3生讀課文。 (1)自由朗讀。 (2)同桌互讀。 4指名學生回答：黃牛大;鳥小;蘋果大;棗小。 5全班齊讀小韻文。 8.黃牛和小鳥比;()大;()小。 蘋果和棗比;()大()小。 9師生互換對兒歌。 一個大; 一個小;_。 一邊多; 一邊少;_。 一個大; 一個小;_。 一邊多; 一邊少;_。 四、觀察臨摹;指導書寫(用時：10分鐘) (一)指導書寫“豎折折鉤

6、”和“鳥”。 1引導學生認識筆畫“豎折折鉤”。 2教師講解“豎折折鉤”;并在田字格內示范寫法。 3指導學生練寫“鳥”。 4引導學生集體評價書寫情況。 5組織學生再次練寫;要求做到比剛才寫得更標準。 (二)指導學生書寫生字：少、小、牛、果。 1重點指導學生書寫“少”字。 (1)課件出示“少”字在田字格中的位置;引導學生仔細觀察每筆起筆、收筆的位置。 (2)教師范寫“少”字;邊范寫邊講解書寫要領。 (3)指導學生書寫“少”字。 (4)集體評價書寫情況。 (5)組織學生二次書寫“少”字;要求寫規(guī)范;評一評誰的進步大。 2指導學生書寫“小”字。 (1)復習筆畫“豎鉤”“點”。(方法同上) (2)教師范

7、寫“小”。 (3)指導“小”的筆順。 (4)指導學生在練習本上書寫“小”;教師巡視。 3引導學生獨立書寫“牛”“果”。 4指導評價。 (一)1.觀察“豎折折鉤”在田字格中的位置。 2學生根據(jù)觀察情況;體會書寫要領。 3學生在田字格內試著練習寫“鳥”。 4集體觀察書寫較好的范例;找到優(yōu)點;互相學習。 5觀察自己書寫完的與老師范寫的對照;找出不足;改正過來后;再練習書寫。 (二)1.學生根據(jù)觀察情況;體會“少”的書寫要領。 (1)認真觀察課件“少”字在田字格中的位置及每筆起筆、收筆的位置。 (2)觀察教師運筆的方法。 (3)學生在田字格內試著練習寫“少”。 (4)集體觀察書寫較好的范例;找到優(yōu)點;

8、互相學習。 (5)在老師的引導下;學生再次書寫“少”字。 2(1)指名說“小”字的筆順;學生明確“小”的筆順。 (2)學生認真觀察教師范寫“小”字每一筆起筆、收筆的位置;并用自己的話概括一下每筆占格情況。 (3)書寫“小”字。 (4)學生根據(jù)老師的講解先描紅一個;然后獨立書寫一個;教師巡視指導。 3學生獨立書寫“牛”“果”。 4學生觀察書寫較好的范例;結合范例說說自己的書寫哪里寫得不好;應該怎樣改。 10.我會一筆一筆地寫字。 鳥：_ 果：_ 少：_ 11我能在田字格中寫字。 鳥小少 五、鞏固識字;強化認識(用時：3分鐘) 1.實物投影展示反義詞;并以“摘星星”的游戲形式;觀察有哪些反義詞;然后讀一讀。(組織學生完成游戲。認識一個字就把寫有這個生字的星星摘下來。) 2在生活中;你還知道哪些反義詞呢？說一說吧！ 1.學生根據(jù)游戲規(guī)則;完成游戲;進行摘星星識字游戲。 2學生匯報反義詞。 12.我能摘