《一元一次方程應用》說課稿例文VIP

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁一元一次方程應用說課稿例文 一元一次方程的應用說課稿范文作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫說課稿呢？以下是WTT整理的一元一次方程的應用說課稿范文，歡迎閱讀與。一元一次方程的應用說課稿 1 1一、教學分析p ：本節(jié)課設計簡析：本節(jié)課內(nèi)容是列方程解應用題，主要是小學解應用題和中學解應用題的銜接，讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活息息相關，并且體驗數(shù)學的趣味性，提高學習數(shù)學的積極性。二、教學目標：（一）知識目標：1、通過身邊的故事，引導學生對生活中的問題進行探討和研究，學會用方程的思維

2、解決問題。2、借助找關鍵句或【關鍵詞】：p 、畫線段圖或示意圖等方法，引導學生正確找出題中的等量關系，列出方程。（二）能力目標：1、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識和語言表達能力。2、培養(yǎng)學生的觀察、分析p 能力以及用方程思維解決問題的能力。（三）情感目標：1、使學生在討論、交流的學習過程中獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到有效發(fā)展。2、在分析p 應用題的過程中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神。感受到生活中處處存在數(shù)學，體驗數(shù)學的趣味性教學重點、難點：能分析p 題意，正確找出題中的等量關系，列出方程解決問題。教學過程：一、溫故：分別算出下列繩子的總長度【設計意圖：為下面的例題

3、做好鋪墊】二、新課引入：我今天給大家講一個故事，故事的.主人翁是丟番圖，希臘數(shù)學家丟番圖（公元 34 世紀）的墓碑上記載著：“他生命的六分之一是幸福的童年；再活了他生命的十二分之一，兩頰長起了細細的胡須；他結了婚，又度過了一生的七分之一：再過五年，他有了兒子，感到很幸福；可是，兒子只活了他父親全部生命的一半；兒子死后，他又在極度的悲傷中度過了四年，也與世長辭了。” 根據(jù)以上的信息，請你計算出：丟番圖死時多少歲； 或者根據(jù)丟番圖的年齡能被 6，12，2，7 整除，可知這個年齡是 6，12，2，7 的倍數(shù)，所以他的年齡為 84，168？但是根據(jù)迄今被吉尼斯世界記錄認可的世界上壽命最長的人是法國的讓

4、-卡爾門特，他在1997 年 8 月 4 日去世時享年 122 歲。所以丟番圖的年齡為 84 歲?！驹O計意圖：這個題目有一定的難度和趣味性，可以在開課時吸引全班學生的注意力，同時這個題目可以用方程解法和算式解法，甚至還可以用以前學過的倍數(shù)來解決，解題方法多樣性，可以鍛煉學生的思維，也可以做到小學用算式和中學列方程解應用題的銜接。通過這個題目對比兩種解法可以看出：算術解法是把未知量置于特殊地位，設法用已知量組成的混合運算式表示出來（在條件較復雜時，列出這樣的式子往往比較困難）；代數(shù)解法是把未知量與已知量同等對待（使未知量在分析p 問題的過程中也能發(fā)揮作用），找出各量之間的等量關系，建立方程。】總

5、結：列方程解應用題的一般步驟：（1）“審”：審清題意； （2）“設”：設未知數(shù)并把有關的量用含有未知數(shù)的代數(shù)式表示； （3）“列”：根據(jù)等量關系列出方程； （4）“解”：解方程； （5）“答”：檢驗作答。三、鞏固練習，提高能力1、一只天鵝在天空中飛翔時遇到了一群天鵝，它向群鵝問好：“你們好啊，100 只天鵝。”群鵝回答說：“我們不是 100 只，但是如果以我們這么多，再加上這么多，在加上我們的一半，再加上我們一半的一半，你也加進來，那么我們就是 100 只了，”問天上飛的群鵝有多少只？解：設群鵝有 _ 只?！驹O計意圖：這個題目和例題思路差不多，可以檢驗學生是否聽懂例題，語言生活化，可以引起學生

6、的興趣。此題可以利用畫線段來分析p 題意，列出方程。】1、現(xiàn)在兒子的年齡是 8 歲，父親的年齡是兒子年齡的 4 倍，請問多少年后父親的年齡是兒子年齡的 3 倍。解：設 _ 年后父親的年齡是兒子年齡的 3 倍兒子 爸爸現(xiàn)在的年齡 8 8_4_ 年后的年齡 8+_ 8_4+_ 然后根據(jù)題意列出方程解答。【設計意圖：這個題目用算式解題較容易出錯，但是用方程解很簡單，讓學生體驗用方程成功解應用題的成就感】3、我的地盤，我做主！編題目：根據(jù)方程 _+（_+8）= 40，編一道應用題?！驹O計理念：學生具備了讀懂題目，列出方程的能力，那么能不能根據(jù)一個方程自己編一道應用題呢？這是能力的提升！學生編完題后互相

7、檢驗，又再一次鍛煉了學生分析p 題意的能力】四、小結：今天你有什么收獲？體驗到方程有時候給我們解應用題帶來很大的方便。思考題：1、有一群鴿子和一些鴿籠，如果每個鴿籠住 6 只鴿子，則剩余 3 只鴿子無鴿籠可住，如果再飛來 5 只鴿子，每個鴿籠剛好住 8 只鴿子，原有多少個鴿籠？多少只鴿子？【設計理念：經(jīng)典問題如何用方程解決】2、有甲、乙兩個牧童，甲對乙說：“把你的羊給我一只，我的羊數(shù)就是你的羊數(shù)的 2 倍。”乙回答說：“最好還是把你的羊給我一只，我們的羊數(shù)就相等了，”兩個牧童各有多少羊？【設計意圖：這個題目看起來比較簡單，學生很容易說出答案 4、6或者 1，3 等，但是經(jīng)過列式計算發(fā)現(xiàn)是錯的，

8、這個題目可能有一些學生會用二元的方程解題，對用這種方法的同學提出表揚】【設計理念：練習的設計體現(xiàn)了層次性和趣味性。同時也適合不同程度的學生，讓學生在不同層次、不同類型的題目中得到鍛煉，提高解題能力。同時讓學生感受用方程的方法解決問題的樂趣，拓展學生的思維?！恳辉淮畏匠痰膽?說課稿 2 2學習目標：1、進一步經(jīng)歷運用方程解決實際問題的過程。2、提高學生找等量關系列方程的能力。3、培養(yǎng)學生的抽象、概括、分析p 和解決問題的能力。4、學會用數(shù)學的眼光去看待、分析p 現(xiàn)實生活中的情景。重點：1、如何從實際問題中尋找等量關系建立方程，解決問題后如何驗證它的合理性。2、 解決打折銷售中的有關利潤、成本

9、價、賣價之間的相關的現(xiàn)實問題。難點：如何從實際問題中尋找等量關系建立方程。學習指導：一、知識準備1、通過社會調查，親歷打折銷售這一現(xiàn)實情境，了解打折銷售中的成本價、賣價和利潤之間的關系。進而能根據(jù)現(xiàn)實情境提出數(shù)學問題。2、談一談：請舉例說明打折、利潤、利潤率、提價及削價的含義分別是什么？3、算一算：（1）原價 100 元的商品，打 8 折后價格為 元； （2）原價 100 元的商品，提價 40%后的價格為 元； （3）進價 100 元的商品，以 150 元賣出，利潤是 元。二、學習新課一）思考：1、把下面的“折扣”數(shù)改寫成百分數(shù)。九折 八八折 七五折2、你是怎樣理解某種商品打“八折”出售的？二

10、）問題：1、 說說“打折銷售”中自己有過的親身經(jīng)歷。2、假設你是一個商店老板，你的追求是什么？3、你是怎樣理解商品的利潤？三）新知探討1 、你認為商品的標價、折數(shù)與商品的賣價之間有怎樣的關系？2、結合實際，說說你從打折銷售中可以獲得哪些數(shù)學問題？（1）某商店出售一種錄音機，原價 430 元，現(xiàn)在打九折出售，比原價便宜多少錢？（2）一種畫冊原價每本 16 元，現(xiàn)在按每本 11。2 元出售。這種畫冊按原價打了幾折？（3）、為慶?！傲粌和?jié)”，某書店所有兒童讀物一律八折優(yōu)惠，小明花了 24 元買了一套讀物，請問這套讀物原價是多少？（4）一家商店將某種服裝按成本價提高 40%后賣出，已知每件服裝的成本價是 125 元，每件服裝獲利多少？ 2、例題：一家商店將某種服裝按成本價提高 40%后標價，又以 8 折優(yōu)惠賣出，結果每件仍獲利 15 元，這種服裝每件