三年級(jí)上冊科學(xué)教案---固體、液體和氣體---全國通用

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)固體、液體和氣體教學(xué)目標(biāo)：1.知道固體、液體和氣體的概念，能區(qū)分固體液體和氣體:知道固體有固定的形狀，液體和氣體沒有固定的形狀:知道液體的表面在靜止時(shí)一般會(huì)保持水平。2.在教師引導(dǎo)下,能從對(duì)具體現(xiàn)象的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題:會(huì)做對(duì)比觀察實(shí)驗(yàn):能選擇自己擅長的方式表達(dá)研究結(jié)果;能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作有創(chuàng)造性的科技作品。3.愿意合作與交流，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的愉快;樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。4.初步了解所學(xué)的科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：知道固體

2、、液體和氣體的概念。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)做對(duì)比觀察實(shí)驗(yàn)。教學(xué)具準(zhǔn)備：石塊、螺母、木塊、牛奶、醋、飲料、水槽教學(xué)方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)過程一.教師拿出事先準(zhǔn)備好的物品(氣球，木塊，袋裝奶等)，提出問題:”你們能給這些物品分類嗎?怎么分?”教師請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來按自己的想法進(jìn)行分類。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，很可能分類時(shí)會(huì)按照固休液體，氣體的標(biāo)準(zhǔn)分類。如果出現(xiàn)這種情況，教師就同，”是不是只有這一種分生還可以怎樣分?”有的學(xué)生可能提出別的分法,教師應(yīng)給予肯定。最后，教師要引回學(xué)習(xí)內(nèi)容:“雖然分類有很多種,但我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容確實(shí)是因休液體和氣體?！苯處熆偨Y(jié)學(xué)生的分類方法并引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題。二.自主學(xué)習(xí)，合作探

3、究1.初步感知。(1)師:請(qǐng)將帶來的物品按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并將分類結(jié)果記錄下來。學(xué)生分小組交流分類的依據(jù)。教師用多媒體出示分類結(jié)果。教師提示:如果生活中你們見過某種物體具有多于一種形態(tài)就將它填入相應(yīng)圓圈的重疊處。每小組選出自己的發(fā)言人代表本小組發(fā)表分類的結(jié)果并與其他小組交流，加深對(duì)物體3種形態(tài)的認(rèn)識(shí)。(2)教師提問:在 我們的生活中，也少不了這些東西的影子。同學(xué)們想想平時(shí)還見過哪些物體是屬于這三者中的?分別屬手哪類?學(xué)生舉例說明，教師將學(xué)生的結(jié)果按照他們的歸類標(biāo)注在相應(yīng)的圓內(nèi)。對(duì)于不正確的結(jié)果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其正確歸類。教師引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么水 M、牛奶等加色不一樣。味道也不一樣，

4、我們卻把它們歸為一類呢?教師以同樣的問題引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于固體液體的定義。教師適時(shí)總結(jié):像牛奶、而水等這樣可以流動(dòng)的物體，我們稱之為液體:像木塊石塊、玻璃瓶等這樣不能流動(dòng)的物體，我們稱之為固體:像空氣等這樣能向四面八方流動(dòng)的物體，我們稱之為氣體。2對(duì)比認(rèn)知。(I)對(duì)比觀察固體液體，氣體的形狀。師:雖然這些固體液體和氣體就在我們身邊，但是大家對(duì)它們了解嗎?下面，我們就來研究這些物體具有哪些主要的特點(diǎn)，首先我們來研究一下周休。學(xué)生分小組選擇幾種固體，觀察固體的形狀，掂掂它們的重 量，感覺它們的軟硬和透明程度。師:請(qǐng)各小組按照實(shí)驗(yàn)單的提示，合作完成對(duì)固體特點(diǎn)的研究。物體名稱 形狀軟硬掂 掂輕重透明程度

5、分小組探究時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生討論下面的問題:所有物體分別是由哪些材料制成的?有什么用途?所有的周體都有周定的形狀嗎?不同的固體有哪些相同和不同的特點(diǎn)?學(xué)生進(jìn)行觀賽研究的同時(shí)，要做好結(jié)果的記錄工作。教師可以幫助學(xué)生列出記錄用的格。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每小組派代表匯報(bào) 本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果同時(shí)傾聽其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行小組間交流。教師進(jìn)行總結(jié)，得出固體的主要性質(zhì):具有一定的形狀，一定的質(zhì)量，大多數(shù)是比較硬的物體教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究固體特點(diǎn)的方法，利用玻璃容器、氣球等工具研究液體和氣體發(fā)現(xiàn)液體和氣體的特點(diǎn)。物體名稱形狀 流動(dòng)性 掂掂輕重 透明程度教師小結(jié):氣體和液體設(shè)有定的形狀，比較柔軟，能夠流動(dòng)，雖然都有一定的

6、質(zhì)量，但氣體質(zhì)量較輕。(2)觀察水平面。師:老師這兒有幾幅關(guān)于水杯的圖片(教師出示平放和斜放裝有水的水杯的圖片)，你能發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同嗎?學(xué)生對(duì)比后發(fā)現(xiàn):雖然杯子分別平放和斜放,但是杯子里的水面始終是水平的。教師引導(dǎo)學(xué)生思考:固體平放或斜放是否也會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?學(xué)生動(dòng)手操作，對(duì)比液體和固體的平放與斜放情況，發(fā)現(xiàn)固體不會(huì)出現(xiàn)與液體相同現(xiàn)象。師生小結(jié):液體不論怎樣放,水面都是平的，我們稱之為水平面。水的這一特點(diǎn)，在生生活中還有著廣泛的應(yīng)用。比如:為了檢查所蓋的房屋等是否平整，人們發(fā)明了水平僅。三鞏固提升1.師:這節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)，了解了固體液體和氣體的性質(zhì)。那么，固體液體和的性質(zhì)有哪些相同和不同呢?教師先讓學(xué)生試著回答,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有存在問題的地方。小組討論:怎樣區(qū)別固體液體和氣