粵教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)《勇于創(chuàng)新》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)新就在我身邊教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)教目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)舉例說明開展創(chuàng)新活動(dòng)的有效做法，能夠結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)青少年勇于創(chuàng)新的有利條件，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)青少年發(fā)展的重要性。能力目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用身邊事例判斷青少年的創(chuàng)新能力，說明生活中創(chuàng)新的表現(xiàn)，能夠結(jié)合案例分析表述青少年創(chuàng)新能力優(yōu)勢(shì)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 通過案例描述與自主陳述，學(xué)會(huì)綜合分析個(gè)案，逐步建立全面聯(lián)系的觀點(diǎn)；通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高青少年的自信心，從自身出發(fā)，積極參與創(chuàng)新活動(dòng)。二、學(xué)教內(nèi)容本課選自粵教版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第六單元“6.3 讓青春綻放”第二課時(shí)“勇于創(chuàng)新”，屬于新授課教學(xué)內(nèi)容；相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：一、成長(zhǎng)中的我 1.6 主

2、動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。 學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)青少年發(fā)展的重要性和必要性；能夠結(jié)合青少年成長(zhǎng)的實(shí)際情況理解勇于創(chuàng)新的重要條件與一般途徑；在上述基礎(chǔ)上舉例說明我們身邊的創(chuàng)新實(shí)踐。 學(xué)情分析：對(duì)學(xué)情的分析要基于兩個(gè)角度1.學(xué)習(xí)前的知識(shí)準(zhǔn)備：首先七年級(jí)學(xué)生尚未系統(tǒng)接觸過創(chuàng)新的知識(shí)，沒有專門思考創(chuàng)新對(duì)于自身而言的條件或方法，因此需要在教學(xué)前予以任務(wù)布置；其次注重“從實(shí)踐中發(fā)掘”，對(duì)學(xué)生利用學(xué)習(xí)、生活知識(shí)表述要求較高。2.學(xué)習(xí)前的心理預(yù)期：從內(nèi)容上看，創(chuàng)新是學(xué)生樂于參與、關(guān)注的領(lǐng)域，素材廣泛，有利于推動(dòng)課堂教學(xué)氛圍；談及青少年參與創(chuàng)新的條件，符合學(xué)生

3、認(rèn)知心理，可以形成交流探討過程。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)青少年參與創(chuàng)新活動(dòng)的有利條件及應(yīng)用七年級(jí)學(xué)生對(duì)行為認(rèn)識(shí)是粗淺、零散的，而創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)則是系統(tǒng)、多元的；本課的重點(diǎn)立足于青少年自身創(chuàng)新條件的認(rèn)識(shí)，有利于幫助學(xué)生建立起相對(duì)全面的思維意識(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)一步關(guān)注實(shí)踐應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：能夠舉例說明我們身邊的創(chuàng)新行為并加以簡(jiǎn)要分析對(duì)創(chuàng)新行為的列舉，是為了引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到社會(huì)生活認(rèn)知上，拓展學(xué)習(xí)視野；對(duì)行為的分析則進(jìn)一步加深學(xué)生理性認(rèn)知，強(qiáng)化思維要求。四、教學(xué)課型新授課，在呈現(xiàn)方式上采用設(shè)問驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，即教師以學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)為前提，設(shè)置問題，提供情境，組織并誘導(dǎo)學(xué)生以任務(wù)為課堂教學(xué)中心

4、環(huán)節(jié)，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的模式，使學(xué)習(xí)者調(diào)動(dòng)思維以解決問題的教學(xué)模式，同時(shí)輔以微視頻。五、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)六、課前準(zhǔn)備多媒體課件、微視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)單、希沃授課助手軟件七、教學(xué)流程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成課前準(zhǔn)備布置課本閱讀任務(wù)：P4950，下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)生閱讀課本，劃出重點(diǎn)內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)，解決自主學(xué)習(xí)內(nèi)容課堂導(dǎo)入師：我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，首先我們來(lái)看一段視頻。在看的過程中，思考這一個(gè)問題：視頻給我們帶來(lái)哪些感悟？（播放視頻：校園小竅門）（誘導(dǎo)）詢問學(xué)生有哪些感悟。引入“創(chuàng)新”話題。學(xué)生觀看視頻?；卮?：我們身邊的工具也可以大有用途呀?；卮?：我們要開動(dòng)創(chuàng)新思維，方便我們的生活。形

5、象簡(jiǎn)明的視頻展示有助于吸引學(xué)生注意力，開啟學(xué)習(xí)之門。 探詢學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知，初步了解學(xué)生反應(yīng)。課題引入：我們身邊的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)創(chuàng)新師：既然說“創(chuàng)新”，那創(chuàng)新是什么呢？活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)“裁判”這些是創(chuàng)新的表現(xiàn)嗎？A. 1685年，牛頓首先提出“萬(wàn)有引力”一詞B. 七年2班采用小組合作形式研討問題C. 某廠家研制的可轉(zhuǎn)向的插頭D. 某校六年級(jí)學(xué)生發(fā)明的“可閱讀的理發(fā)布”教師詢問選擇的理由，并提出問題：創(chuàng)新應(yīng)該具有哪些特征？教師在學(xué)生回答后展示簡(jiǎn)要的創(chuàng)新特征：前人未提及的、未發(fā)現(xiàn)的是有形的物質(zhì)，也可以是想法和觀點(diǎn)對(duì)社會(huì)、生活有一定價(jià)值的既可能是大范圍，也可能就在我們身邊學(xué)生回答：創(chuàng)新就是發(fā)明新的東西，創(chuàng)造別

6、人沒有創(chuàng)造過的東西。學(xué)生回答多應(yīng)該為C、D項(xiàng)，預(yù)判部分學(xué)生認(rèn)為A項(xiàng)也屬于創(chuàng)新。在理由上，部分學(xué)生認(rèn)為新的觀點(diǎn)也可以成為創(chuàng)新的表現(xiàn)。學(xué)生自由回答，不拘一格。學(xué)生根據(jù)教師呈現(xiàn)的內(nèi)容，認(rèn)真閱讀并回憶之前的選項(xiàng)，潛心理解。 定義了解在于逐步引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的多樣化，提高理性認(rèn)識(shí)。 采用素材判斷可以讓學(xué)生一目了然，更加生動(dòng)形象?？紤]到七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不刻意說明創(chuàng)新定義，突出特征以便于學(xué)生理解和區(qū)分，符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際。 從“大范圍”到“我們身邊”，意指承上啟下，引入案例。理解創(chuàng)新能力師：剛才我們看到有一位小學(xué)生的發(fā)明，我們一起來(lái)了解他是如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的吧。案例展示：“可閱讀的理發(fā)布”專利以1萬(wàn)元

7、轉(zhuǎn)讓并批量生產(chǎn)某市當(dāng)?shù)匦W(xué)六年級(jí)3班的任浩楠講述了這個(gè)“靈光一現(xiàn)”的發(fā)明?！懊看稳ダ戆l(fā)，看到坐等在理發(fā)椅上的人都很無(wú)聊，我就想能不能發(fā)明一件新型理發(fā)圍布，讓人們?cè)诘却龝r(shí)，能夠看雜志玩手機(jī)。有了這個(gè)想法后，我就開始查閱資料，琢磨如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。去年底的一個(gè)下雨天，同學(xué)隨手把雨衣放在教室一角，這個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，讓我突然有了靈感：能不能把透明雨衣移植到理發(fā)圍布上呢？剪出個(gè)大方框然后裝上透明塑料薄膜，理發(fā)時(shí)就可通過“透明視窗”看雜志玩手機(jī)。我把這個(gè)想法告訴媽媽，媽媽覺得想法挺不錯(cuò)，與理發(fā)店人員說起并嘗試，結(jié)果這件理發(fā)圍布經(jīng)客人試用后，反映還真不錯(cuò)。”提問：結(jié)合小故事，說一說任浩楠為什么能夠發(fā)明成功呢

8、？學(xué)生活動(dòng)要求：閱讀材料，將有助于任浩楠實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵語(yǔ)句用線劃出來(lái)，然后在任務(wù)單上的方框內(nèi)進(jìn)行填寫；如果在活動(dòng)過程中有困難，可以與同桌進(jìn)行溝通。 學(xué)生進(jìn)行思考、劃線和撰寫活動(dòng)。利用當(dāng)?shù)匾粍t學(xué)生案例，既符合七年級(jí)學(xué)生心理認(rèn)知，也能夠緊扣“我們身邊”，效果遠(yuǎn)比高大上的名人事例更合適。設(shè)置任務(wù)，細(xì)化任務(wù)要求，通過劃線和概括提高學(xué)生理解與分析問題的能力，同時(shí)在行為實(shí)施上可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，提高教學(xué)實(shí)效?；顒?dòng)中的合作與表述能夠激發(fā)學(xué)生思維，針對(duì)性地解決問題。教師用希沃授課助手將典型學(xué)生答案拍照并呈現(xiàn)在投影儀上，組織學(xué)生自講自評(píng)。教師通過引導(dǎo)和學(xué)生解說，陳述創(chuàng)新能力的四個(gè)方面的特征：擅長(zhǎng)觀察周圍事

9、物擅長(zhǎng)思考事物特征擅長(zhǎng)想象有趣的事物擅長(zhǎng)積累豐富的知識(shí)教師在學(xué)生講解后標(biāo)示四個(gè)關(guān)鍵詞：觀察、思考、想象、積累。要求學(xué)生結(jié)合四個(gè)關(guān)鍵詞評(píng)價(jià)自我或同學(xué)。教師追問：這些創(chuàng)新能力的特征能夠給我們帶來(lái)哪些幫助呢？接下來(lái)我們各小組比一比，看今天哪一小組表現(xiàn)最出色。小組比賽活動(dòng)：內(nèi)容：思考（觀察、想象、積累）能讓我“我”規(guī)則：每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)關(guān)鍵詞，說出一點(diǎn)后，下一小組接著說，五秒鐘內(nèi)無(wú)法回答則被淘汰，直至決出優(yōu)勝組。前后表述不能重復(fù)?，F(xiàn)在有一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。 學(xué)生活動(dòng)后，教師提出：我們?cè)诒荣愔邪l(fā)現(xiàn)了什么嗎？ 學(xué)生根據(jù)教師要求表述任浩楠發(fā)明創(chuàng)新的原因，并讀出劃線部分，表明理由。例：擅長(zhǎng)觀察周圍事物在理發(fā)店觀

10、察顧客，在教室中觀察到雨衣等情形 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步說出四個(gè)方面特征。學(xué)生根據(jù)四個(gè)關(guān)鍵詞簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)自己或同學(xué)。學(xué)生開始著手準(zhǔn)備，積極參與。例：思考讓我冷靜觀察生活，獲取更多知識(shí)；想象讓我開拓視野，注意觀察生活等。各組相互競(jìng)賽，表述迅速清晰。學(xué)生認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)新能力能夠給我們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)莫大幫助；而且不同的創(chuàng)新能力特征也是相互聯(lián)系、共同促進(jìn)的。希沃授課助手能夠更加便捷地進(jìn)行課堂交流和遠(yuǎn)距離操作。學(xué)生自講自評(píng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心，從文本中概括創(chuàng)新特征，從具體延伸至抽象認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生思維提升。小組比賽既幫助學(xué)生了解創(chuàng)新的作用，更在于采用靈活形式激發(fā)課堂參與氛圍，符合七年級(jí)學(xué)生心理需求和表現(xiàn)欲望。綜述部分

11、內(nèi)容則在于認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的特征之間也是相互關(guān)聯(lián)、共同促進(jìn)的，提升學(xué)生綜合思維。創(chuàng)新實(shí)踐嘗試師：說了這么多創(chuàng)新的知識(shí)，我們一起來(lái)小試牛刀吧。布置小任務(wù)：我的小任務(wù)：仿照示例，說說我們身邊創(chuàng)新的事例吧。創(chuàng)新領(lǐng)域創(chuàng)新內(nèi)容介紹用途與價(jià)值是否用于實(shí)踐日常生活可閱讀的理發(fā)布在理發(fā)等待時(shí)方便閱讀是活動(dòng)要求：根據(jù)示例填寫表格，可以獨(dú)立思考，也可以與同伴交流。從定義認(rèn)識(shí)到案例分析，再到歸納特征，最后采用具體實(shí)踐在展示“身邊的創(chuàng)新”，前后呼應(yīng)，也從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)思品課堂教學(xué)的實(shí)踐性與人文性。教師在學(xué)生大致完成后，利用希沃授課助手拍照演示，由學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)新實(shí)例進(jìn)行解說。教師追問：你身邊創(chuàng)新的事例靈感來(lái)源是什么

12、（創(chuàng)新動(dòng)機(jī)）？師：除了要有仔細(xì)的觀察、認(rèn)真的思考、知識(shí)的積累和開放的想象，青少年的創(chuàng)新還需要有哪些推動(dòng)的因素嗎？呈現(xiàn)“航海家哥倫布與雞蛋的故事”，問：從故事中，我知道創(chuàng)新還需要什么？教師口述和演示： 有時(shí)候聽聽別人的意見也是不錯(cuò)的最重要的是，付諸于實(shí)踐，讓創(chuàng)新有價(jià)值師：創(chuàng)新就在我們身邊，我們要大膽積極參與創(chuàng)新活動(dòng)，讓我的生活更加美好。學(xué)生解說自己的創(chuàng)新內(nèi)容。根據(jù)教師追問，學(xué)生簡(jiǎn)要陳述自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)進(jìn)行創(chuàng)新所需要的其他因素。也可根據(jù)教師呈現(xiàn)的圖片，來(lái)表述因素。理解敢于突破傳統(tǒng)，大膽想象和實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到相互交流與合作的重要作用，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新行為要積極

13、付諸于實(shí)踐等。說明創(chuàng)新動(dòng)機(jī)及其他推動(dòng)因素，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步延伸，激發(fā)學(xué)生更廣闊思維；同時(shí)將合作與交流、付諸實(shí)踐等重要因素也加以講述，提高學(xué)生綜合分析認(rèn)知能力，不拘泥于課本。課堂練習(xí)考一考：1.以下事件屬于創(chuàng)新行為的是（ ）林悅提議設(shè)立班級(jí)“行為積分制”；王萌利用伸縮桿發(fā)明了高位摘果器；許志獲得科學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；吳欣寫了一篇優(yōu)美的穿越劇小說。 A. B. C. D.2.青少年擁有良好的創(chuàng)新能力，其表現(xiàn)不包括（ ） A.復(fù)雜多樣的青春個(gè)性 B.逐步增強(qiáng)的觀察思考能力 C.充滿想象的思維意識(shí) D.強(qiáng)烈的求知欲望一個(gè)問題屬于實(shí)踐類的，一個(gè)屬于特征辨析類，給學(xué)生初步認(rèn)識(shí)即可。課堂歸納、綜述解說順序：“創(chuàng)新”源于我們的世界與生活如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新：認(rèn)真地過程、細(xì)心地思考、發(fā)揮想象力、積累豐富知識(shí)（這就是我們青少年創(chuàng)新的態(tài)度）我們要將創(chuàng)新“付諸于實(shí)踐”簡(jiǎn)要回顧課堂教學(xué)流程，架構(gòu)本課體系。重心在青少年具有創(chuàng)