2022年人教版道德與法治七級(jí)下冊(cè).《節(jié)奏與旋律》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案7.2 節(jié)奏與旋律【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)目標(biāo)：了解自己在不同集體中，扮演不同角色，承擔(dān)不同責(zé)任。了解集體中的“小群體 ” 存在的利與弊；懂得正確處理集體生活中的矛盾和沖突就是學(xué)習(xí)過(guò)集體生活的過(guò)程，也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展的過(guò)程。2. 能力目標(biāo)：能夠積極面對(duì)和正確處理自己所在的不同集體之間的矛盾；學(xué)會(huì)讓自己所在的“ 小群體”融入大集體中；能夠正確區(qū)分局部利益和整體利益。3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：個(gè)人利益與集體利益有沖突時(shí)，個(gè)人利益服從集體利益；無(wú)論何時(shí)何地，都要堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】解決角色沖突帶來(lái)的煩惱【教學(xué)難點(diǎn)】“ 小群體 ” 和 “ 小團(tuán)體 ” 的區(qū)別

2、及聯(lián)系【教學(xué)過(guò)程】一、朗讀感悟 導(dǎo)入新課【多媒體播放詩(shī)朗誦】中國(guó)話中國(guó)話有一種語(yǔ)言，她很神秘，她蘊(yùn)含著一個(gè)民族上下幾千年悲喜交加的情感；有一種語(yǔ)言，她很古老，古老到那刻在骨頭上的文字里都找不到她的起源；有一種語(yǔ)言，她很豐富，陰陽(yáng)上去中回蕩著慷慨激昂傾訴著委婉纏綿； 這，便是中國(guó)話，名師精編 優(yōu)秀教案一個(gè)古老的東方神話！ 聽(tīng)，中國(guó)話正通過(guò)我的胸腔、我的喉頭在聯(lián)合國(guó)講壇上響起 那么親切優(yōu)美，那么有力偉大！因?yàn)?，你是一種精神的血緣，是一種文明的凝聚！你屬于一個(gè)偉大的民族，一個(gè)朝陽(yáng)升騰的天地！教師點(diǎn)撥：同學(xué)們，如果朗誦中沒(méi)有了抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感，這首詩(shī)歌恢弘的氣勢(shì)、澎湃的激情，你還能感受到嗎？朗誦的美感

3、來(lái)自于節(jié)奏，其實(shí)，在生活中，我們也需要與時(shí)代的節(jié)奏合拍，與集體的要求合拍，只有這樣，我們才能感受到生活的快樂(lè)。那么，怎樣才能與生活節(jié)奏合拍呢？今天老師將引領(lǐng)同學(xué)們一起來(lái)探究在集體生活中的節(jié)奏與旋律之美。二、探究新知（一）我在多個(gè)集體中活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)“ 我” 在集體中的角色要求： 1. 小組內(nèi)分享自己在不同集體中的不同角色。2. 小組內(nèi)分享交流不同角色承擔(dān)的責(zé)任有什么不同。問(wèn)題：這些角色之間會(huì)發(fā)生沖突嗎？為什么？教師小結(jié)：我們會(huì)同時(shí)屬于多個(gè)集體，所在的集體不同，扮演的角色也就不同，承擔(dān)的責(zé)任自然也不相同。每個(gè)集體的節(jié)奏和旋律都是不同的，有時(shí)發(fā)生沖突也在所難免?！径嗝襟w呈現(xiàn)結(jié)論】不同的角色之間有時(shí)

4、可能會(huì)發(fā)生沖突?；顒?dòng)二：欣賞感悟 蓮的心事（席慕容）【多媒體播放 MV】我 是一朵盛開(kāi)的夏荷 多希望 你能看見(jiàn)現(xiàn)在的我 風(fēng)霜還不曾來(lái)侵蝕 秋雨也未滴落 青澀的季節(jié)又已離我遠(yuǎn)去 我已亭亭 不憂名師精編 優(yōu)秀教案也不懼 現(xiàn)在正是 我最美麗的時(shí)刻 重門(mén)卻已深鎖 在芬芳的笑靨之后 誰(shuí)人知我蓮的心事 無(wú)緣的你啊不是來(lái)得太早 就是太遲問(wèn)題：1. 這首詩(shī)中 “你” 和“ 我” 的節(jié)奏一致嗎？從哪幾句話可以得知？2. 假如詩(shī)中的 “ 我” 就是集體， “ 你 ” 是個(gè)人。 “ 我” 歡迎 “ 你” 嗎？3. 請(qǐng)你從個(gè)人節(jié)奏和集體旋律的角度來(lái)解讀這首詩(shī)，想一想它帶給我們什么啟示？要求：結(jié)合問(wèn)題，反復(fù)朗讀這首詩(shī)，

5、仔細(xì)揣摩體會(huì)，在小組內(nèi)分享交流個(gè)人見(jiàn)解，形成明確的共識(shí)后，由小組代表在班級(jí)展示發(fā)言。教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，個(gè)人與集體就會(huì)產(chǎn)生矛盾甚至沖突，我們個(gè)人感受到的就是煩惱。為了保持集體旋律的和諧，也使自己不斷感受到集體生活中的快樂(lè)，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏?！径嗝襟w呈現(xiàn)結(jié)論】學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏，保持集體旋律的和諧?；顒?dòng)三：讀一讀想一想說(shuō)一說(shuō)5 班的小鑫是學(xué)校足球隊(duì)的前鋒，也是 一中有一場(chǎng)足球賽，巧的是明天也是5 班足球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，明天下午，小鑫的學(xué)校與市 5 班與 3 班的爭(zhēng)奪冠亞軍的比賽，班上的同學(xué)

6、們都希望小鑫明天能參加本班的比賽。但小鑫想來(lái)想去，最終還是決定去參加與市一中 的足球?qū)官?要求：仔細(xì)閱讀材料，認(rèn)真思考下列問(wèn)題，并在小組內(nèi)分享交流，達(dá)成共識(shí)后在班級(jí) 反饋。名師精編 優(yōu)秀教案問(wèn)題：1. 在材料中，除了班集體，還有哪些集體？2. 小鑫的做法是對(duì)還是錯(cuò)？為什么？教師小結(jié)：在解決角色沖突帶來(lái)的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或 在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣愛(ài)好以及任務(wù)的緊迫程度等。班 級(jí)雖然是集體，但它是學(xué)校這個(gè)大集體的一部分，當(dāng)班級(jí)利益與學(xué)校利益發(fā)生沖突時(shí)，肯定首先應(yīng)該考慮學(xué)校的利益。所以，材料中小鑫的做法是識(shí)大體，顧大局的正確做 法?！径嗝襟w呈現(xiàn)結(jié)論

7、】當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)該從整體利益出發(fā)，自覺(jué)地讓局 部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。（二）集體中的 “ 小群體 ”活動(dòng)四：探究與分享（多媒體呈現(xiàn)）群體一：愛(ài)好娛樂(lè)，享樂(lè)至上，行為沖動(dòng)，口無(wú)遮攔，隨意而為；群體二：好學(xué)上進(jìn)，紀(jì)律性強(qiáng)，是非觀念明確，做事循規(guī)蹈矩；群體三：不善與人交際，敏感好強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)好時(shí)壞，不穩(wěn)定；群體四：_。問(wèn)題：1. 你認(rèn)為自己在上述的哪個(gè)群體中？如果你不屬于上述群體，請(qǐng)描述你的群體。2. 小群體是怎樣形成的？3. 為什么在集體中會(huì)有小群體形成？4. 小群體都是對(duì)個(gè)人和集體發(fā)展有害的嗎？你是如何認(rèn)識(shí)小群體的？要求：學(xué)生先閱讀問(wèn)題，然后帶著問(wèn)

8、題去閱讀材料并進(jìn)行思考，參與小組分享交流并名師精編 優(yōu)秀教案達(dá)成共識(shí)，由小組代表參與班級(jí)展示分享。教師小結(jié)：因?yàn)榉N種原因在小群體中，個(gè)人更容易被接納、被認(rèn)同，所以在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相近的人，或者生活背景類(lèi)似的人往往會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)的形成小群體。對(duì)小群體不能一概而論，要區(qū)別對(duì)待。當(dāng)小群體的節(jié)奏與大集體的旋律一致時(shí)，小群體就會(huì)積極參與集體的建設(shè)，反之，則會(huì)與群體之外的他人、群體，甚至集體發(fā)生矛盾和沖突。【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】1. 小群體的概念2. 小群體的形成、分類(lèi)3. “小群體 ”的節(jié)奏與 “ 大集體 ” 旋律的關(guān)系“名人 ”肖揚(yáng)）活動(dòng)五：探究與分享怎么做？（多媒體呈現(xiàn)某中學(xué)八年級(jí)的肖揚(yáng)

9、可是個(gè)大“ 名人” ，全校老師、學(xué)生沒(méi)有不認(rèn)識(shí)他的。他是 班主任辦公室的?？停菍W(xué)校政教處的老熟人。遲到早退、逃學(xué)曠課上網(wǎng)吧，夜不歸 宿、吸煙、酗酒、攔截毆打低年級(jí)學(xué)生收取所謂的“ 保護(hù)費(fèi)” ；幾天不回家就是他的 生活常態(tài)。班干部根本不敢管他，因?yàn)樾P(yáng)有十幾個(gè)哥們，看誰(shuí)不順眼就找茬在校外揍一頓，還威脅被打的人不讓告訴家長(zhǎng)、老師。班主任批評(píng)時(shí)，佯裝老實(shí)，不言不語(yǔ)，不理不 睬；連任課老師現(xiàn)在都懶得再理他。上周新調(diào)來(lái)的物理老師不知道情況，上第一節(jié)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)肖揚(yáng)在看小說(shuō)，就忍住沒(méi)點(diǎn)名地批評(píng)了一下，第二次來(lái)上課時(shí)發(fā)現(xiàn)肖揚(yáng)一直 在睡覺(jué)，就點(diǎn)名讓他站起來(lái)聽(tīng)課，沒(méi)料到肖揚(yáng)竟然當(dāng)著全班學(xué)生的面，大言不慚地說(shuō)：“

10、 老師，我睡覺(jué)不影響你上課吧？” 把老師氣得夠嗆。問(wèn)題：1. 你周?chē)羞@樣的同學(xué)嗎？2. 你怎樣看待他的行為？3. 如果你是他所在班級(jí)的班干部，你會(huì)怎么做？4. 如果你是他的班主任你會(huì)怎么想，怎么做？要求：學(xué)生先閱讀問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去閱讀材料并進(jìn)行思考，參與小組分享交流并名師精編 優(yōu)秀教案達(dá)成共識(shí)，閱讀相關(guān)鏈接后，由小組代表參與班級(jí)展示分享。教師小結(jié)：小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這個(gè)小群體往往就已經(jīng)淪 落成為小團(tuán)體主義，甚至有可能成為違法犯罪團(tuán)伙。作為中學(xué)生，面對(duì)這樣的群體，我們要明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。在集體生活中，我們面對(duì)矛盾和沖突，解決問(wèn)題的過(guò)程，是我們學(xué)習(xí)過(guò)集體生活的經(jīng)歷，也是促進(jìn)集 體和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的過(guò)程?！径嗝襟w呈現(xiàn)結(jié)論】1. 小群體的節(jié)奏如果脫離集體的旋律，就有可能成為小團(tuán)體主義。2. 小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上。3. 面對(duì)小團(tuán)體主義，我們要堅(jiān)持正確的行為。4. 在集體生活中，解決矛盾和沖突的過(guò)程就是我們和集體共同成長(zhǎng)的過(guò)程?；顒?dòng)六：拓展探究細(xì)微之處見(jiàn)精神學(xué)生閱讀教材P71 兩則情境材料，問(wèn)題1 在小組內(nèi)交流分享。問(wèn)題2 在小組交流達(dá)成共識(shí)后，在班級(jí)分享展示。活動(dòng)七：合作總結(jié) 梳理知識(shí) 根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解簡(jiǎn)要勾畫(huà)出本課時(shí)的知識(shí)導(dǎo)讀，并在小組內(nèi)展示分享。名師精編 優(yōu)秀教案