第七講觀察法課件

1、第七講觀察法教學(xué)目的:、了解觀察法的類(lèi)型及其基本要求.、掌握觀察法的基本程序與具體方法-第一節(jié) 觀察法概述一、 什么是觀察法、含義：觀察法是有計(jì)劃地運(yùn)用自己的感官或借助科學(xué)的觀察儀器與裝置，對(duì)所要研究的對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察所獲得研究資料的方法。運(yùn)用自己的感官獲取資料，稱(chēng)為直接觀察，運(yùn)用科學(xué)儀器，稱(chēng)為間接觀察。 、科學(xué)觀察的特征 （1）有明確的研究目的或研究方向（2）有計(jì)劃、有系統(tǒng)的感知活動(dòng)；（3）較系統(tǒng)的觀察測(cè)量記錄（4）結(jié)果可以重復(fù)驗(yàn)證（5）觀察者經(jīng)過(guò)一定的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練-（三）觀察法的基本要求觀察的自然性觀察要有嚴(yán)密的組織計(jì)劃觀察要消除干擾（觀察反應(yīng)性現(xiàn)象、觀察者放任現(xiàn)象）觀察記錄力求系統(tǒng)、準(zhǔn)確-

2、二、觀察法的類(lèi)型、自然觀察和實(shí)驗(yàn)室觀察、參與觀察與非參與觀察3、結(jié)構(gòu)式觀察與準(zhǔn)結(jié)構(gòu)式觀察、開(kāi)放式觀察與聚焦式觀察、定量觀察與定性觀察-三、觀察法的實(shí)施步驟（一）觀察準(zhǔn)備1、制定觀察計(jì)劃與提綱觀察計(jì)劃的參考格式研究課題觀察目的、任務(wù)：who/where/when/what/how/why觀察對(duì)象、范圍（觀察誰(shuí)）、觀察內(nèi)容（要收集哪些資料）觀察地點(diǎn)、觀察的方法、手段觀察步驟與時(shí)間安排（觀察如何進(jìn)行，包括觀察的次數(shù)、程序、間隔時(shí)間、每次觀察要持續(xù)的時(shí)間其他-、準(zhǔn)備觀察所用的輔助工具（） 記錄表格（） 記錄方法（） 準(zhǔn)備觀察儀器、確定觀察途徑（）訪(fǎng)談（）聽(tīng)課（）實(shí)地參觀考察（）參與有關(guān)活動(dòng)-（二）實(shí)際

3、觀察觀察記錄（及時(shí)、客觀、全面記錄）（三）觀察資料的整理與分析（四）觀察報(bào)告的撰寫(xiě)-第二節(jié) 定量觀察法案例解讀教師課堂角色類(lèi)型研究/ 吳康寧等 教師課堂角色類(lèi)型研究，載教育研究與實(shí)驗(yàn)，1994（4）一、研究目的（概述） 學(xué)生在課堂中的社會(huì)化過(guò)程受到教師的極大影響，而這種影響主要源于教師的課堂角色。 西方國(guó)家重視教師課堂角色研究，并有不少成果，但由于中西背景的差異，這些成果只是在方法上有可借鑒之處，但成果本身無(wú)法說(shuō)明中國(guó)的情況。在這方面，我國(guó)只是關(guān)于西方的述評(píng)文章，缺少對(duì)教師課堂角色的科學(xué)研究，尤其是實(shí)證研究。教師到底在扮演著一些怎樣的課堂角色？教師課堂角色到底有哪些類(lèi)型？本研究旨在嘗試以課堂觀

4、察結(jié)果為依據(jù)，區(qū)分出教師課堂角色的若干類(lèi)型。-二、研究方法（一）研究途徑選取教師指向?qū)W生個(gè)體的言語(yǔ)行為為考察教師課堂角色的窗口。（二）觀察框架預(yù)先設(shè)計(jì)教師課堂言語(yǔ)行為登記表，表涉及以下指標(biāo)1、教師課堂言語(yǔ)類(lèi)別（1）提問(wèn)（方法、結(jié)論、事實(shí)）（2）要求（建議、模糊、指令）（3）評(píng)價(jià)（肯定、兩可、否定）（4）答復(fù)（開(kāi)放、中間、封閉）（5）其他2、次數(shù)3、序號(hào)（指對(duì)學(xué)生的排序）-為了便于更好地記錄，對(duì)所有觀察人員進(jìn)行了培訓(xùn)，進(jìn)行了預(yù)備性觀察與登記，統(tǒng)一界定各類(lèi)別的涵義。（三）觀察對(duì)象 8所小學(xué)的5年級(jí)32名教師（說(shuō)明為什么會(huì)選擇5年級(jí)，及在學(xué)科（語(yǔ)數(shù)）、性別、教師素質(zhì)等方面的考慮），共觀察32節(jié)課（四

5、）觀察時(shí)間-三、結(jié)果及其分析四、說(shuō)明與思考從上述案例來(lái)看，定量觀察有什么特點(diǎn)？是如何實(shí)施觀察的？-一、定量觀察法的特點(diǎn)定量觀察法是按照事先設(shè)計(jì)的一套明晰與嚴(yán)密的“計(jì)量系統(tǒng)”實(shí)施的觀察。包括：明確的觀察對(duì)象、嚴(yán)密的觀察項(xiàng)目系統(tǒng)、確定的觀察程序和記錄單位，物化的觀察記錄工具等。二、定量觀察法的步驟1、確定觀察內(nèi)容:上例的觀察內(nèi)容是什么?-教師的言語(yǔ)行為：提問(wèn)、要求、評(píng)價(jià)、答復(fù)、其他這幾個(gè)指標(biāo)之間有什么關(guān)系？合格的觀察內(nèi)容的基本要求:準(zhǔn)確反映、體現(xiàn)觀察目的；指標(biāo)之間形成合理的內(nèi)容體系。能夠被操作，即可以看得到的行為或事件；-2、選擇觀察方式、觀察對(duì)象和記錄方法（1）觀察方式的基本介紹1)時(shí)間取樣觀察

6、：觀察和記錄在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的特定的行為。時(shí)間取樣對(duì)行為的記錄不是描述性的，而是在對(duì)行為編碼的基礎(chǔ)上，記錄行為是否呈現(xiàn)，呈現(xiàn)的頻率及持續(xù)時(shí)間等。 時(shí)間取樣的運(yùn)用步驟：確定時(shí)間段，確定觀察內(nèi)容，確定觀察指標(biāo)，根據(jù)觀察內(nèi)容設(shè)計(jì)好觀察記錄表。-2)事件取樣觀察：是以特定的行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn)，注意記錄某些預(yù)先特定的行為表現(xiàn)或事件完整過(guò)程的觀察方法。事件取樣法所觀察的是行為事件本身，而不是時(shí)間間隔。它注重的是行為事件的特點(diǎn)、性質(zhì)。運(yùn)用事件取樣法需注意：觀察前，確定所要研究的行為或事件，確定記錄哪些事件發(fā)生、發(fā)展，并確定所需記錄的資料種類(lèi)與記錄形式。要隨時(shí)記錄上面案例采用的是什么取樣法？-下面的

7、兩個(gè)記錄表用于什么取樣更合適一些？1/兒童社會(huì)參與性活動(dòng)觀察記錄表時(shí)間兒童代號(hào)活動(dòng)類(lèi)型 旁觀單獨(dú)游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲2/學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)事件記錄表學(xué)生年齡/性別/爭(zhēng)執(zhí)持續(xù)時(shí)間/發(fā)生背景/行為性質(zhì)/做什么說(shuō)什么/結(jié)果/影響-（2）選擇觀察對(duì)象案例的觀察對(duì)象是什么？ 選擇觀察對(duì)象要注意什么？（3）選擇記錄方式時(shí)間取樣記錄法行為取樣記錄法等級(jí)評(píng)定法-3、制定觀察記錄表和記錄代碼系統(tǒng)弗蘭德斯師生互動(dòng)觀察類(lèi)目系統(tǒng)很著名，自20世紀(jì)60年代以來(lái)，被廣泛地應(yīng)用到課堂觀察中?？山梃b已有的一些觀察記錄表。4、訓(xùn)練觀察人員5、實(shí)施觀察并整理資料-第三節(jié) 定性觀察請(qǐng)比較下面案例中的觀察提綱與定量觀察的同異： 有一位

8、美國(guó)博士生的論文題目是“從中國(guó)的幼兒教育看中國(guó)社會(huì)變遷與全球化之間的關(guān)系”，她準(zhǔn)備使用多種研究方法（包括參與型觀察、訪(fǎng)談、實(shí)物分析、收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等），其中參與型觀察是最主要的方法。她計(jì)劃在北京一個(gè)中國(guó)的家庭里住一年，對(duì)這個(gè)家庭以及其他20個(gè)家庭進(jìn)行觀察，了解家長(zhǎng)教育孩子的方式。家庭按經(jīng)濟(jì)收入成分分成富裕家庭和貧困家庭，孩子的年齡在610歲不等。她的觀察提綱主要是提出了一些她想觀察的問(wèn)題：-1、有關(guān)”誰(shuí)“的問(wèn)題：這些家庭有多少人？孩子有幾個(gè)？多大？孩子與家庭其他人之間的關(guān)系？孩子平時(shí)與誰(shuí)一起玩？2、有關(guān)”什么“的問(wèn)題：孩子平時(shí)穿什么、吃什么、玩什么、看什么（電視節(jié)目、書(shū)籍）？家庭經(jīng)濟(jì)狀況？孩子的

9、零花錢(qián)？3、有關(guān)”何時(shí)“的問(wèn)題：什么時(shí)候穿新衣服？什么年齡玩什么玩具？什么時(shí)候上麥當(dāng)勞？平均一月幾次？什么時(shí)候家長(zhǎng)給零花錢(qián)等。4、有關(guān)”何地“的問(wèn)題：孩子在哪上學(xué)？在哪娛樂(lè)？在哪消費(fèi)？ 5、有關(guān)“如何”的問(wèn)題：孩子是如何從事上述活動(dòng)的？孩子的活動(dòng)選擇是如何作出來(lái)的？誰(shuí)決定他們可以這么做而不能那么做？6、有關(guān)“為什么”的問(wèn)題：孩子為什么這么做而不那么做？家長(zhǎng)對(duì)此有何看法？孩子自己呢？家長(zhǎng)為什么要孩子這么做？他們有什么具體考慮與長(zhǎng)遠(yuǎn)打算？他們?nèi)绾慰创约汉⒆拥慕逃龁?wèn)題？-一、定性觀察法的特點(diǎn)研究者在一個(gè)真實(shí)的情境中對(duì)被觀察的人或事所作的開(kāi)放性觀察。二、定性觀察法的步驟1、確定觀察范圍和觀察對(duì)象2、

10、制定觀察計(jì)劃 3、制定觀察提綱 4、實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)觀察-獲準(zhǔn)進(jìn)入觀察對(duì)象組實(shí)施觀察做好觀察記錄（及時(shí)、客觀、全面記錄）討論：聽(tīng)課記錄怎么記？-觀察記錄的三種手段：一是通過(guò)眼睛、耳朵、鼻子等感覺(jué)器官輸入到大腦后深深鉻在腦海中，這種方式獲得的觀察結(jié)果往往是意念性的；二是通過(guò)錄音機(jī)、錄像機(jī)、照相機(jī)等電子設(shè)備記錄下來(lái)，這種方式獲得的結(jié)果往往是音像性的；三是通過(guò)手中的筆把觀察結(jié)果詳盡地記錄下來(lái)，這種方式獲得的結(jié)果往往是文字性的。 文字性的現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄如何做？ -現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄的參考敘茲曼和斯特勞斯（年）提出了一個(gè)系統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄格式。他們將觀察記錄分為四個(gè)部分：實(shí)地觀察：記錄看到和聽(tīng)到的事實(shí)性?xún)?nèi)容；個(gè)人筆記：

11、主要記錄觀察者觀察時(shí)的感受和想法方法筆記：主要記錄觀察者所使用的具體方法及其作用理論筆記：主要記錄觀察者對(duì)觀察資料的初步分析。-案例：學(xué)生就餐情況現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄表實(shí)地筆記個(gè)人筆記方法筆記理論筆記時(shí)間多少人排隊(duì)我感覺(jué)很擁擠數(shù)字是估計(jì)點(diǎn)看來(lái)是學(xué)生就餐的高潮-實(shí)地觀察記錄表舉例時(shí)間、觀察到的事件、觀察者的解釋與疑問(wèn)時(shí)間 10:10觀察到的事件 教師閱讀課文，眼睛始終盯著課本，沒(méi)有看學(xué)生一眼。觀察者的解釋和疑問(wèn) 教師似乎對(duì)課本內(nèi)容不太熟悉。 10:20觀察到的事件 教師問(wèn)了一個(gè)課本上有答案的問(wèn)題（內(nèi)容略），學(xué)生用課本上的答案齊聲 回答觀察者的解釋和疑問(wèn) 教師似乎不注意鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言回答問(wèn)題。 10:30事件： 教師問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，用自己的手示意學(xué)生舉手發(fā)言。左邊第一排的一位男生沒(méi) 有