3單元9獵人海力布

1、9 獵人海力布【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“酬、誓”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“獵物、酬謝”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.能用較快的速度默讀課文，說(shuō)出課文寫(xiě)了海力布的哪些事情。3.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。4.能簡(jiǎn)要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來(lái)歷?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。2.能簡(jiǎn)要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來(lái)歷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“酬、誓”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“獵物、酬謝”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.能

2、用較快的速度默讀課文，說(shuō)出課文寫(xiě)了海力布的哪些事情。【教學(xué)過(guò)程】一 溫故知新，導(dǎo)入新課1.溫故知新，導(dǎo)入新課。教師引導(dǎo)交流：同學(xué)們，還記得三年級(jí)下學(xué)期我們學(xué)過(guò)的課文棗核嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地復(fù)述這個(gè)故事？（名字來(lái)歷勤快能干奪回牲口智斗縣官）2.閱讀單元導(dǎo)讀頁(yè)，感知民間故事的特點(diǎn)。（課件出示教材第31頁(yè)的單元導(dǎo)讀頁(yè)圖片）（1）觀察圖畫(huà)：圖上畫(huà)的是什么樣的場(chǎng)景？（2）教師介紹：“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶?！边@就是民間故事最大的特點(diǎn)。這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的民間故事獵人海力布。（3）板書(shū)課題，齊讀課題。設(shè)計(jì)說(shuō)明：課前回顧三年級(jí)下冊(cè)第八單元中棗核這篇課文的用意有兩點(diǎn)：一是繼續(xù)了解民間故事

3、的特點(diǎn)；二是復(fù)習(xí)復(fù)述故事的方法。統(tǒng)編教材在編排上注重循序漸進(jìn)，螺旋上升。在“復(fù)述”方面，三年級(jí)重在“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事”，四年級(jí)重在“了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文”，五年級(jí)重在“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”，由有順序、有重點(diǎn)、簡(jiǎn)單地復(fù)述漸漸向創(chuàng)造性地復(fù)述過(guò)渡。二 默讀課文，梳理文本1.用較快的速度默讀課文，想一想：圍繞海力布，課文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么內(nèi)容？完成思維導(dǎo)圖。課件出示：2.教師提問(wèn)：能不能把這些內(nèi)容進(jìn)行再精簡(jiǎn)一下，把故事變簡(jiǎn)單一點(diǎn)？（教師根據(jù)學(xué)生的反饋，梳理板書(shū)）課件出示：救白蛇 得寶石聽(tīng)消息 知災(zāi)難救鄉(xiāng)親 變石頭3.抓住信息，概括大意。用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這幾件事之間的聯(lián)

4、系。（教師引導(dǎo)學(xué)生概括：海力布救了小白蛇，得到了龍王的酬謝一顆寶石，從此能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。有一天，海力布聽(tīng)到災(zāi)難將要降臨的消息，為了救鄉(xiāng)親們，說(shuō)出了實(shí)情，變成了石頭。）4.再找聯(lián)系，簡(jiǎn)要復(fù)述。（1）故事中還有哪些細(xì)節(jié)在前面做了交代并跟后面產(chǎn)生了聯(lián)系？（教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第2自然段交代海力布熱心幫助別人，與后文為救鄉(xiāng)親們說(shuō)出實(shí)情產(chǎn)生聯(lián)系；第6自然段小白蛇的再三叮囑，與后文海力布變成石頭產(chǎn)生聯(lián)系。）（2）加入這些細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述故事。設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)時(shí)結(jié)合課后第一題，運(yùn)用第二單元學(xué)過(guò)的用較快速度默讀的方法閱讀課文，并完成歸納課文段落大意的思維導(dǎo)圖，借機(jī)檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠快速、全面地把握主要內(nèi)容。接著，借

5、助思維導(dǎo)圖，啟發(fā)學(xué)生精簡(jiǎn)故事內(nèi)容，提煉故事的關(guān)鍵信息；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后故事情節(jié)的關(guān)聯(lián)性，適度地加入細(xì)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。三 語(yǔ)境識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.語(yǔ)境識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）指導(dǎo)朗讀，理解“酬謝”的意思。課件出示：敬愛(ài)的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。教師點(diǎn)撥：“酬謝”是什么意思呢？（用金錢(qián)、禮物等表示謝意）這兩句話中哪一個(gè)詞語(yǔ)和它的意思相近呢？（報(bào)答）（2）觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“酬”。“酬”的左半部“酉”不要少寫(xiě)里面的短橫；右半部的“州”字注意豎撇、豎、豎三個(gè)筆畫(huà)之間的間距相等，中間的豎較短，右邊的豎最長(zhǎng)。（3）指導(dǎo)朗讀，理解“發(fā)誓”“謊話”的

6、意思。課件出示：海力布急得掉下了眼淚，說(shuō)：“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話千真萬(wàn)確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來(lái)不及了！”有個(gè)老人對(duì)海力布說(shuō)：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來(lái)不說(shuō)謊話?！苯處燑c(diǎn)撥：“誓”與“謊”的偏旁都是言字旁，這說(shuō)明什么？（這兩個(gè)字都與言語(yǔ)有關(guān)。“發(fā)誓”的意思是莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話或?qū)δ呈绿岢霰ＷC；“謊話”是指不真實(shí)的、騙人的話。）（4）觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“誓”?！笆摹?，上下結(jié)構(gòu)，上面的“折”字要寫(xiě)得扁一些，下面的“言”字要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。“言”字橫畫(huà)較多，注意上半部橫畫(huà)間距要小一些，第一橫最長(zhǎng)，其他兩橫較短?！爸e”，左右結(jié)構(gòu)，右部中間的“亡”不要多寫(xiě)一點(diǎn)，下邊的“”不要少

7、寫(xiě)一豎。（5）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。（6）指導(dǎo)朗讀，理解“遲延”的意思。課件出示：再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。教師點(diǎn)撥：你能給“遲延”換一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)嗎？（拖延、停留、耽擱）遲延的結(jié)果會(huì)是什么？（災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命）（7）觀察字形，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“延”，學(xué)生練寫(xiě)。（“延”，半包圍結(jié)構(gòu)，被包圍的部分不是“壬”而是“”，“”的末筆是豎折）（8）觀察字形，識(shí)記并理解“犧牲”的意思。（為了正義的目的舍棄自己的生命）教師點(diǎn)撥：海力布選擇犧牲自己的后果是什么？（變成石頭）提問(wèn)：你看到了一個(gè)怎樣的海力布？（熱心助人、舍己救人）2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固練習(xí)。布置任務(wù)：課件出示

8、教材第125頁(yè)第9課的詞語(yǔ)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)抄兩遍。要求：把詞語(yǔ)寫(xiě)正確、整潔。設(shè)計(jì)說(shuō)明：本單元閱讀教學(xué)，可以承接第二單元“閱讀要有一定的速度”的閱讀策略要求。學(xué)生在初讀課文環(huán)節(jié)遇到生字，教師可提醒學(xué)生借助具體語(yǔ)境猜意思即可，不要回讀。識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)可以在理解課文內(nèi)容之后集中進(jìn)行。本課要求會(huì)寫(xiě)的字中，重點(diǎn)指導(dǎo)“酬、誓、謊”。課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，既結(jié)合語(yǔ)境理解詞義，又相機(jī)體會(huì)主人公海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。2.能簡(jiǎn)要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來(lái)歷?！窘虒W(xué)過(guò)程】一 朗讀對(duì)話，詳細(xì)復(fù)述1.聚焦對(duì)話，朗讀體會(huì)。（

9、1）導(dǎo)語(yǔ)：民間故事主要靠“口耳相傳”的方式流傳下來(lái)。要講好獵人海力布這個(gè)故事，哪些關(guān)鍵信息不能遺漏？默讀課文，找一找。（2）聚焦海力布的語(yǔ)言，感受人物形象。課件出示：海力布聽(tīng)到這個(gè)消息，大吃一驚。他急忙跑回家對(duì)大家說(shuō)：“咱們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！”盡管海力布焦急地催促大家，可是誰(shuí)也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說(shuō)：“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話千真萬(wàn)確。相信我的話吧，趕快搬走！”要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說(shuō)：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地。你們看，鳥(niǎo)都飛走了。”關(guān)注語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出海力布內(nèi)心的焦急。圈出表示心情的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，體會(huì)海力布心情的

10、變化。全班交流，課件出示相關(guān)詞語(yǔ)或短語(yǔ)。課件出示：急忙 焦急 急得掉下了眼淚 鎮(zhèn)定朗讀并感受海力布心情的變化。體會(huì)“鎮(zhèn)定”的偉大，理解“犧牲”的品質(zhì)。提示：“犧牲”在文中指海力布為了拯救鄉(xiāng)親們而舍棄了自己的生命。從這里可以看出海力布舍己救人的品質(zhì)。2.聚焦片段，詳細(xì)復(fù)述。（1）借助魚(yú)骨圖理清故事情節(jié)。課件出示：（2）詳細(xì)復(fù)述片段。引導(dǎo)：如果你是海力布，作為知情人，你打算怎樣勸說(shuō)不知情的鄉(xiāng)親們？預(yù)設(shè)：（海力布急得哭了）鄉(xiāng)親們，趕快搬家吧！這里不能住了。大家不要問(wèn)了，相信我，快搬走吧！我海力布從來(lái)不說(shuō)謊話，我發(fā)誓我說(shuō)的話千真萬(wàn)確，請(qǐng)鄉(xiāng)親們相信我吧！快點(diǎn)搬家，再晚就來(lái)不及了！引導(dǎo)：看到鄉(xiāng)親們不愿離開(kāi)

11、，你的想法、語(yǔ)言還可能有什么具體的變化？最后你是怎么決定說(shuō)出實(shí)情的？（這時(shí)候的海力布已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，所以內(nèi)心平靜，語(yǔ)調(diào)平緩）預(yù)設(shè)：（海力布一跺腳）鄉(xiāng)親們，我這里有顆寶石，這顆寶石是龍王酬謝我的，含著它我就可以聽(tīng)懂飛禽走獸的語(yǔ)言。剛才我聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)兒說(shuō)，大山要崩塌了，洪水要來(lái)了。你們看，鳥(niǎo)獸都已經(jīng)飛的飛、逃的逃了。所以大家也趕快搬走吧！我之所以剛才不說(shuō)，是因?yàn)槲乙坏┌褎?dòng)物說(shuō)的話告訴別人，我就會(huì)變成引導(dǎo)：假如你是其中一位鄉(xiāng)親，忽然聽(tīng)到要搬家，要離開(kāi)世世代代居住的地方，你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？預(yù)設(shè)：（聽(tīng)到海力布忽然叫我們搬家）海力布，我們?yōu)槭裁匆峒夷?？我們知道你從?lái)不說(shuō)謊話，但是你總得把事情說(shuō)清楚

12、吧。你這個(gè)孩子，難道不知道我們祖祖輩輩都住在這里嗎？怎么能夠說(shuō)搬走就搬走呢？3.嘗試運(yùn)用，學(xué)法遷移。用上述方法復(fù)述其他片段。設(shè)計(jì)說(shuō)明：海力布無(wú)法勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家，說(shuō)出實(shí)情后變成石頭是故事的重點(diǎn)。根據(jù)課后第二題的要求，講故事之前可以聚焦海力布與鄉(xiāng)親們的對(duì)話。重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，不僅要讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，還要感受其內(nèi)心的想法?？梢宰プ『ＡΣ肌皠癜峒摇睍r(shí)的四個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行引導(dǎo)：在“急忙、焦急、急得掉下了眼淚、鎮(zhèn)定”背后，海力布究竟是怎么想的？通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詳細(xì)復(fù)述故事。二 角色扮演，創(chuàng)造性復(fù)述1.自選一個(gè)角度，進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。（1）一人扮演海力布，演一演他救鄉(xiāng)親們的

13、片段。課件出示：接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)議論避難，以及為什么不能把聽(tīng)來(lái)的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說(shuō)了。引導(dǎo)：假設(shè)你就是海力布，請(qǐng)你給大家原原本本照實(shí)說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)吧！提示：焦急的海力布面對(duì)的不是一個(gè)人，而是眾多鄉(xiāng)親。因此，在表演海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家時(shí)，不要只對(duì)著一個(gè)人說(shuō)，目光不要只望著一個(gè)方向，可以每說(shuō)一兩句話轉(zhuǎn)換一下視角，還可以搖晃鄉(xiāng)親們的胳膊，以表現(xiàn)內(nèi)心的焦急。（2）請(qǐng)35名學(xué)生扮演鄉(xiāng)親們，講一講自己得救的故事。課件出示：大家看見(jiàn)海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。點(diǎn)撥：假設(shè)你就是其中一位鄉(xiāng)親。當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)驚天動(dòng)地的巨響，發(fā)現(xiàn)村子被洪水淹沒(méi)后，你看著這塊石頭，又會(huì)怎樣跟別

14、人介紹這一天的危險(xiǎn)經(jīng)歷呢？（學(xué)生自由表演）2.集中展示，教師相機(jī)點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)說(shuō)明：在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以抓住課文中的空白點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)造性地復(fù)述故事?？梢韵茸寣W(xué)生自選一個(gè)角度練習(xí)，然后集中展示，教師相機(jī)點(diǎn)撥。表演海力布勸眾鄉(xiāng)親搬家的故事時(shí)，要側(cè)重表現(xiàn)海力布內(nèi)心的焦急和準(zhǔn)備犧牲自己前的鎮(zhèn)定；表演鄉(xiāng)親們述說(shuō)自己得救的故事時(shí)，則要側(cè)重表現(xiàn)人們的惋惜、悲痛。三 再讀課文，寫(xiě)練結(jié)合1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。課件出示：人們世世代代紀(jì)念海力布。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。引導(dǎo)學(xué)生思考：為了世世代代紀(jì)念海力布，人們?cè)谶@塊叫“海力布”的石頭旁邊立了一塊石碑，在上面刻了一段介紹

15、這塊石頭的來(lái)歷的話。石碑上會(huì)怎樣寫(xiě)呢？2.讓學(xué)生再次閱讀課文，想想如何簡(jiǎn)要介紹這塊石頭的來(lái)歷，全班交流。3.引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的主要情節(jié)，明確要說(shuō)清楚哪些要點(diǎn)。預(yù)設(shè)：（1）開(kāi)頭要交代清楚海力布是一位獵人，他熱心幫助別人，為下文得到寶石提供了合理的解釋。（2）要圍繞主人公海力布，講清主要情節(jié)：救小白蛇得到寶石；聽(tīng)到災(zāi)難降臨的消息勸鄉(xiāng)親們搬走，說(shuō)出實(shí)情變成石頭。（3）還要交代清楚寶石的秘密，它是推動(dòng)故事發(fā)展的關(guān)鍵線索，至少把握兩點(diǎn)：一是寶石在使用上有特別的秘密要含在嘴里才有效；能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話；動(dòng)物說(shuō)的話不可以告訴別人，否則自己會(huì)變成石頭。二是寶石的秘密為后續(xù)故事設(shè)置了懸念，埋下了伏筆海力布因?yàn)?/p>

16、有寶石，才聽(tīng)到了災(zāi)難即將降臨的消息，而他為救鄉(xiāng)親只好說(shuō)出實(shí)情，打破了使用寶石的禁忌，變成了石頭。4.嘗試寫(xiě)話，簡(jiǎn)介來(lái)歷。5.集中展示，交流賞評(píng)。（1）請(qǐng)學(xué)生通讀自己寫(xiě)的介紹，看看，是否講明白了石頭的來(lái)歷，語(yǔ)句是否通順。預(yù)設(shè)：從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常敬重他。有一天，海力布從老鷹爪中救出了龍王的女兒。龍王為了感謝他，把嘴里含著的寶石送給了海力布。海力布把寶石含在嘴里，能聽(tīng)懂飛禽走獸的語(yǔ)言。一天，他聽(tīng)見(jiàn)一群小鳥(niǎo)說(shuō)今晚大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)，就急忙跑回村子讓鄉(xiāng)親們趕快搬走?？舌l(xiāng)親們不理解為什么要搬走，非要海力布說(shuō)出理由不可。海力布最后決定犧牲自己來(lái)救全村人的性命，只

17、好把事情的原委告訴鄉(xiāng)親們，說(shuō)完他就變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們搬走了，到了晚上大山果真崩塌了，洪水淹沒(méi)了整個(gè)村子。此后，人們世世代代紀(jì)念海力布。（2）小結(jié)：當(dāng)我們需要把一個(gè)故事簡(jiǎn)要地講述給別人聽(tīng)時(shí)，就要對(duì)復(fù)雜的情節(jié)進(jìn)行概括。剛剛大家寫(xiě)的介紹，就是對(duì)獵人海力布這個(gè)故事的縮寫(xiě)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，回憶故事的主要情節(jié)，然后讓學(xué)生根據(jù)回顧故事的概況，自行嘗試練說(shuō)和寫(xiě)話，逐步完成復(fù)述故事和縮寫(xiě)故事教學(xué)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 救白蛇 得寶石9 獵人海力布 聽(tīng)消息 知災(zāi)難 熱心助人 舍己救人 救鄉(xiāng)親 變石頭【作業(yè)設(shè)計(jì)】見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)?！窘虒W(xué)反思】本課緊扣用較快速度讀故事、創(chuàng)造性地復(fù)述故事、縮寫(xiě)故事的要點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。所涉及的語(yǔ)文能力訓(xùn)練點(diǎn)有三個(gè)，訓(xùn)練難度循序漸進(jìn)。第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)時(shí)我結(jié)合課后第一題，要求學(xué)生用較快的速度默讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事。通過(guò)完成思維導(dǎo)圖、列小標(biāo)題等方式梳理故事情節(jié)，逐步達(dá)成目標(biāo)。第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生變換角色，