巧用網(wǎng)絡(luò)教育資源讓農(nóng)村小學(xué)拼音教學(xué)有聲有色(共6頁)

1、巧用網(wǎng)絡(luò)教育資源讓農(nóng)村小學(xué)拼音(pnyn)教學(xué)有聲有色漢語拼音是一年級新生進(jìn)入小學(xué)后首先學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由于漢語拼音是由較為抽象的字母組成，對于學(xué)生來說，如何更快更好地學(xué)習(xí)漢語拼音是一個不小的難題。從兒童心理上分析，一年級學(xué)生正處于從幼兒向兒童時期過渡，這一時期兒童理解能力差，記憶與思考不夠完善，他們擅長于記憶形象，而對抽象的概念與思維的空間較為陌生。美國(mi u)著名視聽教育家戴爾的“經(jīng)驗(jngyn)之塔”理論顯示，視聽工具、實(shí)物形象比語言、視覺符號更易于提供具體和易于理解的經(jīng)驗。烏申斯基也說“一般來講，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的”。因此，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們要運(yùn)

2、用現(xiàn)代教育理論和認(rèn)知理論，合理運(yùn)用信息化資源，將其融入到原本枯燥、抽象的拼音教學(xué)，不斷給學(xué)生以新鮮感、驚奇感、回味感、滿足感等多種感官刺激，讓兒童在生動、活潑、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中積極愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 拼音教學(xué) 一、在小學(xué)漢語拼音的教學(xué)中采用網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生正處在身心開始發(fā)育的階段，比較好動，好奇心強(qiáng)，同時也容易對自己所接觸的事物短時間內(nèi)產(chǎn)生厭倦的心理，根據(jù)這一時期學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們認(rèn)為 ，生動具體的教學(xué)方式更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在學(xué)習(xí)g、k、h這三個聲母時，我利用多媒體形式在屏幕上展現(xiàn) 出荷花、

3、蝌蚪、白鴿等形象，并且向?qū)W生 提問，這些形象是什么？再引導(dǎo)他們觀察它們的外形，等學(xué)生回答完之后再出示相應(yīng)的字母讓孩子進(jìn)行觀察比較，這樣有效 地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)拼音的趣味性和有效性，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行拼音教 學(xué)的過程中，有效地引進(jìn)信息技術(shù)，能夠充分將聲音、圖像、文字以動態(tài)的形式表現(xiàn)出來，改變了原來單純依賴靜態(tài)的文字和語言的表達(dá)來進(jìn)行授課的傳統(tǒng)模式，不僅能夠使學(xué)生集中注意力聽課，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)字母的過程中感受到學(xué)習(xí)語文是有趣的快樂的，從而能夠使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)拼音字母 ，這樣老師也取得了事半功倍的學(xué)習(xí)效果 。（二）培養(yǎng)學(xué)生及時地發(fā)現(xiàn)(fxin)問題和解決問題的能力

4、 信息技術(shù)作為一種輔助性的教學(xué)方式 ，越來越顯示出其強(qiáng)大的生命力，在運(yùn)用多媒體網(wǎng)路進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要善于運(yùn)用多媒體的技術(shù)手段來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和積極地思考問題，教育的主要目的不是把知識簡單地灌輸給學(xué)生，而是要教給 學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，在講到“b、p、d、q ”幾個字母時，學(xué)生在分開讀之后常會出 現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象，我制作了一些有趣的幻燈片，在教學(xué)前先讓同學(xué)們觀看幻燈片，一只小猴子迷路了，仙女(xinn)告訴它，只有找到標(biāo)有這幾個字母的大門， 然后朝著大門大聲地念出這幾個字母的發(fā)音，小猴子才能夠找到回家的路，通過這種動畫的形式，調(diào)動了學(xué)生思考問題的神

5、經(jīng)，提高了學(xué)習(xí)拼音的效率。小學(xué)的漢語拼音教學(xué)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的開始，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中打基礎(chǔ)的一個階段，在這一時期，教師應(yīng)當(dāng)明確自己的教學(xué)目標(biāo)，積極改進(jìn)自己的教學(xué)方式，引進(jìn)多媒 體的教學(xué)技術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，并要想辦法去解決問題 。二、網(wǎng)絡(luò)(wnglu)教育資源在小學(xué)拼音教學(xué)中的應(yīng)用（一）以聲情并茂的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 情境教學(xué)是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要條件。由于小學(xué)生好動、好奇， 注意力不持久，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果， 在拼音教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件，以逼真 、生動的畫面，動聽悅耳的音響效果來營造學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生形成刺激，迅速吸引其注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他

6、們 產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，營造良好的學(xué)習(xí)氛 圍，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。如：在教學(xué)“i、u、 ”一課時，運(yùn)用多媒體課件，伴隨著優(yōu)美動聽的背景音樂，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫面，清清的河水，綠綠的水草，一只小螞 蟻在岸邊想要過河，可是它不會游泳，非常著急，該怎么辦呢？一只烏龜游了過來 ，把小螞蟻背過河去。一條魚兒看見了， 連連夸獎。生動的畫面、動聽的音樂、可愛的形象，學(xué)生喜歡哪個形象就用鼠標(biāo)點(diǎn) 擊一下，這樣與螞蟻的“蟻”、烏龜?shù)摹盀酢?、魚兒的“魚”諧音形似的“i”、“u”、“”便 從畫面上跳了出來，此時趁機(jī)點(diǎn)撥： “你想學(xué)會它們嗎？”學(xué)生歡呼雀躍，興趣 盎然。（二）加強(qiáng)師生間的互動交流，在課堂(ktng

7、)上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍 教師在教學(xué)活動中，必須同學(xué)生做好互動交流工作，只有師生之間相互協(xié)作、 相互補(bǔ)充，才能提高課堂的教學(xué)效率，在 拼音教學(xué)的過程中采用信息技術(shù)的手段， 就能有效地加強(qiáng)師生之間的互動交流，形 成良好的課堂氛圍，例如(lr)，在d 、t 、n 、l這一組拼音的教學(xué)過程中，教師可以 利用多媒體技術(shù)設(shè)計出一個直觀的情境， 在投影儀上顯示出這幾個字母的形象，然 后鼓勵學(xué)生積極地到講臺上與老師一起辨認(rèn)字母，在這樣的一種情境中，教師與學(xué)生之間形成了良好的合作交流的互動關(guān)系 ，產(chǎn)生了思想上的撞擊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán) 境更加和諧愉快，有利于學(xué)生對知識做到 扎實(shí)的掌握，提高教學(xué)的效果。（三）提高學(xué)生

8、(xu sheng)的創(chuàng)造性思維能力 新課程改革強(qiáng)調(diào)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)拼音教學(xué)的過程中引入信息技術(shù)的教學(xué)方法 ，有利于為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的一個學(xué)習(xí)環(huán)境 中，學(xué)習(xí)的情操更容易得到凈化和陶冶， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題和思考問題 ，提高學(xué)生的創(chuàng)造新思維能力，教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，也能使教學(xué)課堂產(chǎn)生獨(dú)特的美感，使學(xué)生的被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、運(yùn)用(ynyng)網(wǎng)絡(luò)(wnglu)教育資源展示知識形成過程，加深(jishn)理解和記憶 教師不僅要教給學(xué)生方法，更重

9、要的是讓學(xué)生明白知識形成的過程，便于學(xué)生加深理解和記憶。在教學(xué)中我們要準(zhǔn)確估 計學(xué)生的思維障礙，并較為充分地估計學(xué)生的掌握程度，確定如何突出展示教學(xué)重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，解決這個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛 圖展示等途徑。然而，運(yùn)用多媒體課件， 會使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過去靠老師口若懸河的解說，手舞足蹈的動作，表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。 利用多媒體教學(xué)，在突出重點(diǎn)知識時有著其他手段無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢，可以把文字、 圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，使學(xué)生獲得極為豐富、生動形象的 感性認(rèn)識，體現(xiàn)知識形成的過程，讓漢語 拼音的學(xué)習(xí)變得更容易，從而加深理解和記憶。

10、比如在教學(xué)“l(fā)”和“n”時，我運(yùn)用課 件出示人頭側(cè)面發(fā)音圖，并演示“n”發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔通過， 同時沖開舌尖的阻礙，聲帶顫動；“l(fā)”發(fā) 音時，嘴唇稍開，舌尖抵住上牙床，聲帶顫動，氣流從舌尖兩邊流出，然后再通過 課件發(fā)音，讓學(xué)生跟著錄音模仿發(fā)音，反復(fù)演示練習(xí)，學(xué)生將邊音和鼻音得到了很 好的區(qū)分。這樣，通過電教媒體把抽象的 概念變成有形有聲的感性材料，化虛為實(shí) ，化難為易，有利于學(xué)生觀察、思考和記憶。四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源精心設(shè)計練習(xí)，提高課堂效率 拼音知識的記憶建立在理解與運(yùn)用的基礎(chǔ)上，尤其針對記得快，忘得也快的小學(xué)生而言，在每節(jié)新課后，都需要設(shè)計較大量的練習(xí)加強(qiáng)鞏固，使其最終記

11、憶并轉(zhuǎn)化成運(yùn)用能力，如果每次練習(xí)的設(shè)計都簡單地依靠小黑板、卷子、書本等單一、呆 板的呈現(xiàn)形式，長時間學(xué)生會厭倦乏味。 同時，這些形式很難較真實(shí)地營造拼音與 生活緊密聯(lián)系的場景。這時發(fā)揮多媒體圖 、文、聲、像并茂以及省時省力、快捷高 效等眾多特點(diǎn)及優(yōu)勢，設(shè)計連線游戲、拖 拽游戲、找朋友、射擊游戲等不同形式的 練習(xí)，使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)也輕松、愉快 ，使學(xué)生在練習(xí)過程中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音知識的自信心，使他們覺得學(xué) 習(xí)是一件快樂有趣新鮮的事。此外，多媒體還能加大教學(xué)密度、增大課堂容量，使學(xué)生在同一時間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題，提高課堂效率。不僅使學(xué)

12、生最大限度地增長了知識，而且使他們的態(tài)度和價值觀得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。結(jié)語(jiy)小學(xué)語文教師在拼音的教學(xué)過程中要善于運(yùn)用信息技術(shù)的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠?qū)W到基本的課程知識，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型(xnxng)教育形式，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮 、靈動的風(fēng)，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源為我們提供的理想課件，給我們帶來了極大的好處 。它讓我們教師有更多自由發(fā)揮的空間， 讓我們小學(xué)語文教師盡快適應(yīng)新形勢，真正成為語文教學(xué)中的引導(dǎo)

13、者和組織者?？傊?，在拼音教學(xué)中抓住學(xué)齡兒童特征，充分地巧妙地使用信息化資源，給原本枯燥貧乏的拼音教學(xué)注入了新的活力，增強(qiáng)課堂的趣味性，形象性，全方位地刺激學(xué)生感官，使學(xué)生在輕松、愉悅、有趣的氛圍中生動活潑地學(xué)習(xí)，從而大幅度提高拼音教學(xué)的效率。然而，把學(xué)生的所有興趣都吸引到課件中過于直觀和熱鬧的內(nèi)容上，是不利于引導(dǎo)(yndo)學(xué)生思考的。因此，也要注意“度”的把握，進(jìn)行合理的使用。參考文獻(xiàn)：1語文教學(xué)(jio xu)中的信息技術(shù)應(yīng)用 首都師范大學(xué)出版社出版社2小學(xué)(xioxu)語文教學(xué)法 華東師范大學(xué)出版社3論多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)(tdin)與作用 李永前4 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 湖北教育出版社5 現(xiàn)