13.風(fēng)雨--上課

1、13.風(fēng)雨-上課作者通過(guò)對(duì)事物情態(tài)的描寫，側(cè)面襯托的手法來(lái)體現(xiàn)風(fēng)雨之猛烈。文章中并未出現(xiàn)“風(fēng)”、“雨”二字，卻生動(dòng)形象的展示出風(fēng)雨大作的景象，作者是如何做到的？ 文章描寫風(fēng)雨，全文卻無(wú)風(fēng)雨二字。仔細(xì)體味，又覺(jué)得無(wú)處不在描寫風(fēng)雨，無(wú)處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕。作者主要使用側(cè)面襯托的手法來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨，并大量使用比喻等修辭方法。一幅幅生動(dòng)畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度體現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面 。3、作者寫垂柳、楊葉、蘆葦時(shí)使用了哪些感官？ 使用視覺(jué)與聽覺(jué)，將植物在風(fēng)中的姿態(tài)寫的具體生動(dòng)，使人全方位感受風(fēng)雨之態(tài)。4、“離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去”

2、使用了什么表現(xiàn)手法 ？對(duì)比?！皟刹竭h(yuǎn)”與“長(zhǎng)時(shí)間”對(duì)比，突出風(fēng)勢(shì)之猛、風(fēng)力之大。11、文章的結(jié)尾有何特點(diǎn)？ 由描寫室外轉(zhuǎn)向描寫室內(nèi)，令人緊張的風(fēng)雨以溫暖的畫面結(jié)束，使文字寫實(shí)而細(xì)膩，充滿生活的味道。10、文章如何描寫羊的？有何作用？ 描寫羊跌跌撞撞的樣子，通過(guò)寫羊的受驚，表現(xiàn)了風(fēng)的強(qiáng)勁。7、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去掉？不能?！罢摹苯o人以緊迫感，且越窄的空間風(fēng)力越大。 “精”是“十分、非?！钡囊馑迹砻鳚竦乃疁?zhǔn)，貼切而富有表現(xiàn)力。8、“有一只精濕的貓拼命地跑來(lái)”中， “精濕”是什么意思？7、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去掉？不能?！罢摹苯o人以緊迫感，且越窄的空間風(fēng)力越大。

3、“精”是“十分、非?！钡囊馑?，表明濕的水準(zhǔn)，貼切而富有表現(xiàn)力。8、“有一只精濕的貓拼命地跑來(lái)”中， “精濕”是什么意思？1、“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”。使用了什么修辭？有什么作用？比喻，將樹林比喻為面團(tuán)，時(shí)鼓時(shí)陷，形象表現(xiàn)了風(fēng)的強(qiáng)弱變化，生動(dòng)的寫出了樹林在風(fēng)雨中搖晃的場(chǎng)景。2、“樹林子往一處擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了很多綠全然又壓扁開來(lái)，”使用了什么修辭？有什么作用？使用借代的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了樹林被風(fēng)吹倒時(shí)的情態(tài)13.風(fēng)雨-上課-賈平凹風(fēng) 雨 賈平凹(w)，原名賈平娃，中國(guó)當(dāng)代著名作家。 1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員，陜

4、西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開始發(fā)表作品。作者介紹 著有小說(shuō)集賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集、賈平凹自選集，長(zhǎng)篇小說(shuō)商州、白夜，自傳體長(zhǎng)篇我是農(nóng)民等。臘月正月獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；滿月獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；廢都獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；浮躁獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。 偌大攀附蜷曲屋檐剎那倏忽絨被錐形chshrngzhurupnqunyn生字葡萄蔓wn霎時(shí)sh朗讀課文作者為我們描繪了一幅什么樣的圖畫？這幅圖是通過(guò)哪些具體的事物來(lái)表現(xiàn)的？文章中并未出現(xiàn)“風(fēng)”、“雨”二字，卻生

5、動(dòng)形象的展示出風(fēng)雨大作的景象，作者是如何做到的？思考作者為我們描繪了一幅什么樣的圖畫？風(fēng)雨圖這幅圖是通過(guò)哪些具體的事物來(lái)表現(xiàn)的？樹林子垂柳楊葉蘆葦羊葡萄蔓蒼蠅鳥巢鳥廢紙濕貓瓦浮萍水池魚兒老頭孩子們品味語(yǔ)言1、“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”。運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？比喻，將樹林比喻為面團(tuán)，時(shí)鼓時(shí)陷，形象呈現(xiàn)了風(fēng)的強(qiáng)弱變化，生動(dòng)的寫出了樹林在風(fēng)雨中搖晃的場(chǎng)景。2、“樹林子往一處擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多綠全然又壓扁開來(lái)，”運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？運(yùn)用借代的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了樹林被風(fēng)吹倒時(shí)的情態(tài)3、作者寫垂柳、楊葉、蘆葦時(shí)運(yùn)用了哪些感官？ 運(yùn)用視覺(jué)與聽覺(jué)，將植物在

6、風(fēng)中的姿態(tài)寫的具體生動(dòng)，使人全方位感受風(fēng)雨之態(tài)。4、“離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法 ？對(duì)比?！皟刹竭h(yuǎn)”與“長(zhǎng)時(shí)間”對(duì)比，突出風(fēng)勢(shì)之猛、風(fēng)力之大。 6、找出第5自然段中的動(dòng)詞，分析其作用生動(dòng)形象的寫出了鳥兒在大風(fēng)中的表現(xiàn)，未見“風(fēng)”字，而風(fēng)無(wú)處不在。5、找出第1自然段中的系列動(dòng)詞，它有何作用？ 一連串動(dòng)詞，直奔主題、節(jié)奏緊密，仿佛直接把讀者送到疾風(fēng)面前，有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊感。7、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去掉？不能?！罢摹苯o人以緊迫感，且越窄的空間風(fēng)力越大。 “精”是“十分、非?！钡囊馑?，表明濕的程度，貼切而富有表現(xiàn)力。8、“有一只精濕的貓拼命地跑來(lái)”中， “精濕

7、”是什么意思？9、“驚喜地疊著紙船”中，“驚喜”能否換成“歡喜”？為什么？ 不能?！绑@喜”體現(xiàn)出風(fēng)雨來(lái)的突然，“歡喜”表達(dá)不出這層含義。11、文章的結(jié)尾有何特點(diǎn)？ 由描寫室外轉(zhuǎn)向描寫室內(nèi)，令人緊張的風(fēng)雨以溫暖的畫面結(jié)束，使文字寫實(shí)而細(xì)膩，充滿生活的味道。10、文章如何描寫羊的？有何作用？ 描寫羊跌跌撞撞的樣子，通過(guò)寫羊的受驚，表現(xiàn)了風(fēng)的強(qiáng)勁。13.風(fēng)雨-上課 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃惺芤幌沦Z平凹先生筆下的風(fēng)雨場(chǎng)景。再讀課文作者通過(guò)對(duì)事物情態(tài)的描寫，側(cè)面襯托的手法來(lái)展現(xiàn)風(fēng)雨之猛烈。文章中并未出現(xiàn)“風(fēng)”、“雨”二字，卻生動(dòng)形象的展示出風(fēng)雨大作的景象，作者是如何做到的？ 文章描寫風(fēng)雨，全文卻無(wú)風(fēng)雨二字。仔細(xì)體味，又覺(jué)得無(wú)處不在描寫風(fēng)雨，無(wú)處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕。作者主要運(yùn)用側(cè)面襯托的手法來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨，并大量運(yùn)用比喻等修辭方法。一幅幅生動(dòng)畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面 。風(fēng)雨鳥巢、鳥兒風(fēng)雨夾擊樹林全貌垂柳、楊葉、蘆葦羊、女孩葡萄蔓、蒼蠅狂風(fēng)肆虐廢紙、貓