有效教學(xué)策略的實踐研究ppt課件

1、有效教學(xué)戰(zhàn)略的實際研討杭州市保俶塔實驗學(xué)校課題組怎樣了解科研他研討的是個什么問題課題界定他為什么研討 提出問題他人研討到什么程度 問題研討現(xiàn)狀他要處理什么問題 研討目的指向他預(yù)備怎樣研討 研討的方法他研討的成果是什么 研討成果怎樣才干保證研討勝利組織保證措施處理問題學(xué)會思索掌握方法有效教學(xué)戰(zhàn)略實際研討研討的背景深化課程改革的需求新課程實施的困惑 教學(xué)能否有效?有效教學(xué)是新課程實施的必然要求新課程實施需求新教學(xué)戰(zhàn)略支持教師開展的需求 師生開展基于真實有效教學(xué)情景下的開展 掌握有效教學(xué)戰(zhàn)略是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵學(xué)?？蒲虚_展的需求 本課題是在“探求學(xué)與教的新方式，構(gòu)建教學(xué)共同體研討成果根底上的深化

2、和延伸。從實際戰(zhàn)略的角度構(gòu)建有效教學(xué)的操作體系。實現(xiàn)課題研討對教學(xué)實際的引領(lǐng)和推進。有效教學(xué)戰(zhàn)略研討的設(shè)計 概念的界定和研討指向 關(guān)于有效教學(xué) 有效教學(xué)就是教師根據(jù)課程規(guī)范,設(shè)計有價值的教學(xué)內(nèi)容,以課堂教學(xué)在方案時間內(nèi)的目的達成度為取向，遵照教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡能夠少的時間和較輕的負擔(dān)，獲得盡能夠多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目的。 有效教學(xué)的含義教學(xué)有效益(價值)教學(xué)有效果(目的)教學(xué)有效率(本錢) 教學(xué)的有效性可以表現(xiàn)為即時呈現(xiàn)的教學(xué)效果，也有表現(xiàn)為長久的教學(xué)效益；有的是表現(xiàn)為顯性的可丈量的，有時表現(xiàn)為隱性的，不可丈量的。教學(xué)戰(zhàn)略 教學(xué)戰(zhàn)略就是指教師為實現(xiàn)教學(xué)目的或教學(xué)意圖而采取的一

3、系列詳細的問題處理行為方式。是實現(xiàn)從課程理念到教學(xué)實際結(jié)合的途徑 本課題的研討就是聚焦在為實現(xiàn)有效教學(xué)所采取的教與學(xué)的行為方式的研討。有效教學(xué)的了解有效教學(xué)的根本理念有效教學(xué)的特征有效教學(xué)具有的理念 1、有效教學(xué)的目的是追求人的整體開展 知識和技藝 過程和方法 情感態(tài)度和價值觀2、有效教學(xué)旨在經(jīng)過教師發(fā)明性地教來促進學(xué)生學(xué) 有效教學(xué)是一整套為促進學(xué)生學(xué)習(xí)、實現(xiàn)教學(xué)目的而采用的教學(xué)戰(zhàn)略。教學(xué)的“有效表達在教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效促進上，表達在學(xué)生的提高和開展上。因此，判別教學(xué)有效性的規(guī)范離不開教師的教和學(xué)生的學(xué)。 3、有效教學(xué)呼喚效益認識 辦學(xué)追求的是人才質(zhì)量和社會的效益課程教學(xué)的價值是追求有限時間

4、內(nèi)學(xué)生開展的最大化。表達在根底性和開展性。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置最正確開展期學(xué)習(xí)方式親歷過程勝利體驗最近開展區(qū)4、有效教學(xué)需求不斷反思和創(chuàng)新 有效是相對，有效教學(xué)必需是一種反思性實際，有賴于教師繼續(xù)的反思和探求。有效教學(xué)需求教師具有主體認識，充分發(fā)揚發(fā)明精神；也需求教師具有閱歷認識，從閱歷中學(xué)習(xí)，構(gòu)本錢人的實際智慧。主要三方面問題： 1運用實際審視本人的實際。批判性地審視本人的教學(xué)實際，有效地實現(xiàn)個人知識管理，構(gòu)建個人的是實際實際，構(gòu)本錢人的實際智慧。2倡導(dǎo)專業(yè)協(xié)作主義。擺脫專業(yè)個人主義的束縛，尋求與同事及其他教育專業(yè)任務(wù)者的廣泛的交流與協(xié)作。3注重本身閱歷的加工。經(jīng)過繼續(xù)的教學(xué)實際的反思，嘗試對本身

5、閱歷進展概念化的梳理，將本身的概念升華為實際。 有效教學(xué)特征 人本性特征關(guān)注學(xué)生的認知和情感的需求尊重學(xué)生的體驗和發(fā)現(xiàn),尊重學(xué)生的思想方式尊重教師的教學(xué)個性和教學(xué)風(fēng)格開展性特征建構(gòu)性生成性 差別性 真實性 有效教學(xué)的層次達成教學(xué)目的教師有開展煥發(fā)生命活力初級有效層次照顧學(xué)生學(xué)業(yè)開展中級有效層次照顧教師專業(yè)開展高級有效層次照顧師生命開展 開放性模型1模型2模型3教師教 教師 教和學(xué)學(xué)生學(xué)和教 師生互教互學(xué)學(xué)習(xí)共同體學(xué)生學(xué)教學(xué)教 學(xué)生學(xué)教師教學(xué)有效教學(xué)特征文化特征具有鮮明的學(xué)科文化特征研討的指向聚焦 有效教學(xué)戰(zhàn)略的研討就是探尋可以表達有效教學(xué)理念和特征的教學(xué)的行為方式.對教師促進的假設(shè)有效教學(xué)戰(zhàn)略

6、研討最終實現(xiàn)教師在教學(xué)過程中做到：目的更明確知道做什么做到什么程度程序更明晰知道應(yīng)該怎樣做針對性更強知道為什么要這樣做靈敏性更大知道在什么樣的詳細情況下該做什么和怎樣去做有效教學(xué)戰(zhàn)略研討的框架： 有效教學(xué)評價戰(zhàn)略 教學(xué)設(shè) 計戰(zhàn)略促進學(xué)生 學(xué)習(xí)戰(zhàn)略教學(xué)實際反思戰(zhàn)略 構(gòu)成教與學(xué)繼續(xù)開展 研討目的1、系統(tǒng)總結(jié)有效教學(xué)的實際操作戰(zhàn)略。2、教師掌握有效教學(xué)的詳細戰(zhàn)略和普通性戰(zhàn)略；構(gòu)建個人的實際實際，構(gòu)本錢人的實際智慧。3、開發(fā)各學(xué)科有效課堂教學(xué)的典型案例；4、研討有效教學(xué)的評價規(guī)范及評價戰(zhàn)略體系；四、研討方法 本課題研討的主要方法是采取常態(tài)下的行動研討法和對比實驗研討法。同時運用察看法、文獻研討法、閱歷

7、總結(jié)法、思辨等方法進展研討。 假設(shè)-實際-反思-修正-概括-運用-反思-豐富-有效教學(xué)戰(zhàn)略研討的實際教學(xué)設(shè)計戰(zhàn)略教學(xué)實際戰(zhàn)略教學(xué)評價戰(zhàn)略教學(xué)反思戰(zhàn)略有效教學(xué)設(shè)計戰(zhàn)略 教學(xué)設(shè)計經(jīng)過精心設(shè)計的教學(xué)系統(tǒng)來更有效地完成教學(xué)義務(wù)，促進學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計戰(zhàn)略三維目的整合戰(zhàn)略有效學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)戰(zhàn)略教學(xué)資源整合戰(zhàn)略教學(xué)構(gòu)造版塊設(shè)計戰(zhàn)略有效教學(xué)練習(xí)設(shè)計戰(zhàn)略教學(xué)內(nèi)容整體把握設(shè)計戰(zhàn)略單元導(dǎo)讀戰(zhàn)略學(xué)習(xí)方式的選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的戰(zhàn)略深化教學(xué)戰(zhàn)略資源層層發(fā)掘戰(zhàn)略各學(xué)科詳細教學(xué)戰(zhàn)略新教材編寫的特點拼音、識字、閱讀同時起步多認少寫，認寫分流選文多、課文長、識字量大讀識同步，認寫分流語文教學(xué)設(shè)計案例假設(shè)：1、提供了豐富的學(xué)習(xí)資

8、源， 有利于促進言語的開展。2、提供了完好的意義情境， 有利于提高認識才干。3、提供了童趣化的文本世界， 有利于激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)的實踐困惑教師不能完成義務(wù)讀書識字寫字學(xué)生學(xué)習(xí)情況課文讀不通生字記不住漢字寫不好 識字教學(xué)設(shè)計戰(zhàn)略自我發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)略反對過細分析字形構(gòu)造言語環(huán)境中閱讀戰(zhàn)略反對單獨認讀漢字教學(xué)反復(fù)見面中感知戰(zhàn)略反對過分追求堂堂清交融識字成果戰(zhàn)略反對零起點的教學(xué)設(shè)計舉三反一資源整合戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計戰(zhàn)略舉一反三 文本拓展戰(zhàn)略深化教學(xué)戰(zhàn)略對學(xué)習(xí)資源充分提煉，層層推進戰(zhàn)略 層層發(fā)掘?qū)W習(xí)資源 步步提升學(xué)習(xí)程度 處處建立閱歷鏈接 概念詳細化 知識構(gòu)造化 方法系統(tǒng)化 案例引見 一億有多大一、引入 備受矚目的

9、本屆世界杯決賽將在可包容7萬人安聯(lián)體育場進展。專家預(yù)測將有約20億人觀看決賽電視轉(zhuǎn)播。 說一說1萬有多大？1億有多大？ 猜一猜1萬張紙摞起來有多高？二、展開一從1萬到1億1、研討1萬張紙摞起來終究有多高1學(xué)生討論方案并匯報；2研討1萬張紙摞起來有多高；3匯報研討結(jié)果；4明確1萬張紙摞起來大約1米；5總結(jié)研討方法小推算大1萬張紙1米10萬張紙？米教學(xué)樓的高？萬張紙2、研討1億張紙摞起來有多高1學(xué)生繼續(xù)研討類推；2匯報研討結(jié)果10000米；3說說10000米有多高；4課件：珠峰高度二深化研討1億有多大1、義務(wù)：1讀1億個字要多少時間？2走1億步有多長？1學(xué)生選擇研討主題并討論研討方法；2簡單交流研

10、討主題與方法；3學(xué)生協(xié)作研討；4匯報研討結(jié)果并詳細化：讀1億個字3天； 實踐年能讀完嗎？走1億步路50000千米 地球周長40000千米 每分鐘走200米，每天走2小時？年2、類推：1億粒米有多重？ 信息：100粒米約2.5克 50克米約2000粒1學(xué)生推算；2匯報結(jié)果2.5噸；3詳細化：一個人一天吃0.5千克，可吃13年。三、延伸 是真是假1、只需全國人民每人少浪費1粒米，就可以供一家三口吃一輩子。3、阿凡提要求老板這樣付工資，第一天1元，第二天2元，第三天4元，30天后，老板需求發(fā)給阿凡提50億元工資。學(xué)習(xí)程度提升有效課堂的實施戰(zhàn)略促進有意義接受學(xué)習(xí)的講解戰(zhàn)略要求:簡約清楚適時適度生動籠統(tǒng)

11、自讀之前啟發(fā)講；重點難點著重講疑問問題明確講；協(xié)作學(xué)習(xí)提示講總結(jié)之時補充講“接受性學(xué)習(xí)的優(yōu)點在于：落實根底知識、不同強度訓(xùn)練、適宜認知低下學(xué)生。求知欲、探求欲、獵奇心、自動性、協(xié)作與交往等方面的素養(yǎng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)根底成正比利用差別資源的實際戰(zhàn)略1、啟發(fā)群體異見、關(guān)注個體創(chuàng)見、展現(xiàn)學(xué)生誤見有效課堂的實施戰(zhàn)略開放主體間資源的設(shè)計戰(zhàn)略、給學(xué)生留有自我思索感受的空間，開放學(xué)生的根底性資源；、給學(xué)生提供交流的平臺，開放互動性資源；、教師和學(xué)生共同感悟，開放對話性和生成性資源。教材資源、學(xué)生資源、教師資源、學(xué)生與教材對話資源、教師了解教材資源、師生互動資源有效課堂的實施戰(zhàn)略 開放的組織教學(xué)戰(zhàn)略、以問題為中

12、介開展教學(xué)交往互動；、生成資源重組后的組織教學(xué)互動；教師是教學(xué)資源的重組者，教師要擅長發(fā)現(xiàn)和把握有價值的信息，進展信息重組后成為教學(xué)資源、教學(xué)過程的延遲評價的組織戰(zhàn)略有效課堂的實施戰(zhàn)略 多元開展的促進戰(zhàn)略尊重學(xué)習(xí)過程的多樣性和學(xué)習(xí)個體的差別性案例 探求傾聽教學(xué)戰(zhàn)略傾聽型的課堂教學(xué)傾聽是教師“教與學(xué)生“學(xué)的重要行為，是教學(xué)發(fā)生的前提。傾聽是獲取教學(xué)資源的根本途徑。不會傾聽，就不會教學(xué)。教師要真正去傾聽不以本人的預(yù)設(shè)答案去“整理學(xué)生發(fā)言；教師要用體態(tài)言語鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)言；教師要耐心聽學(xué)生把話說完，沒有焦慮感；教師要捕捉學(xué)生發(fā)言是心境和想法；教師要及時表達本人傾聽時的感受和建議。明確傾聽的義務(wù)，捕捉

13、學(xué)生的原始資源；訴述傾聽的感受，促進教學(xué)生成；這里的傾聽是指在教師與學(xué)生雙邊中進展的教師訴說 學(xué)生傾聽；學(xué)生訴說師生傾聽、為什么傾聽有效教學(xué)實際戰(zhàn)略體驗教學(xué)戰(zhàn)略 主體體驗的意義 體驗促進知識的內(nèi)化；體驗促進情感的生成；體驗有利實際才干的培育；有利實現(xiàn)三維目的。體驗型的教學(xué)戰(zhàn)略追求親歷的學(xué)習(xí)過程語文課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)能否閱歷的語文化的學(xué)習(xí)過程即經(jīng)過聽說讀寫的活動讓學(xué)生完成從文字到內(nèi)容,從文字到籠統(tǒng),從文字到思想,從文字到精神的感悟過程。在言語文字的了解與表達的過程中實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生能否在學(xué)習(xí)中閱歷了“數(shù)學(xué)化過程，即閱歷了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、籠統(tǒng)、概括、推理、建模、運用的過程，并在這個過程中獲得了數(shù)學(xué)思想、方法與戰(zhàn)略。學(xué)生能否體驗到了學(xué)習(xí)樂趣，能否有了探求知識的愿望，能否體驗了自信與勝利。 有效教學(xué)程度評價 課堂教學(xué)評價的主要目的：1落實三維目的2優(yōu)化學(xué)習(xí)方式3表達學(xué)科特點4個人教學(xué)特征包括教學(xué)根本素養(yǎng) 有效教學(xué)的層次程度10、構(gòu)成一定的教學(xué)風(fēng)格與特征9、能為每個學(xué)生提供自主選擇和充分思索的空間，尊重學(xué)生的個性差別8、培育學(xué)生的問題認識，引導(dǎo)學(xué)生擅長從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并靈敏處理實踐問題。7、能引導(dǎo)學(xué)生進展分析概括反思批判，培育良好思想質(zhì)量。6、能有效整合利用各種