人教版七年級下冊語文 第2單元 7　誰是最可愛的人 習(xí)題課件

1、7誰是最可愛的人1234y阻壯搏 AB(1)在“服務(wù)人民”后加“的(遠(yuǎn)大)志向”(2)報(bào)答報(bào)效(3)示例：詹天佑在國內(nèi)一無資本、二無技術(shù)、三無人才的艱難局面下，一心為國，克己奉公，提前兩年修成京張鐵路新知積累基礎(chǔ)練提示：點(diǎn)擊 進(jìn)入講評5D1011121314語言建構(gòu)能力練提示：點(diǎn)擊 進(jìn)入講評151689綜合實(shí)踐素養(yǎng)練671. 給加點(diǎn)字注音，并根據(jù)拼音寫出漢字。還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅()里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書堂站時(shí)，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊(duì)的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個(gè)很低的光光的小山岡，z()住敵人。一場zhung()

2、烈的b ()斗就開始了。y阻壯搏2. 依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A成熟的麥穗在陽光下低垂著頭，那是在教我們_；忙碌的蜜蜂在田野里采集花粉，那是在教我們_；柔弱的水珠在四季輪回中滴穿頑石，那是在教我們_。A謙遜勤勞堅(jiān)韌B謙讓勤勞堅(jiān)強(qiáng)C謙讓勤儉堅(jiān)韌 D謙遜勤儉堅(jiān)強(qiáng)3. 【2021樂山】下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范的一項(xiàng)是()A我們是選擇得過且過的生活呢，還是選擇拼搏奮斗的人生？我相信每一位有志青年都能正確選擇。B構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，待人處事就要寬容：寬者，寬宏大量，不斤斤計(jì)較，容者，海納百川，不心胸狹隘。C扶貧書記文雪松的一張推介青稞餅干的照片，吸引了網(wǎng)友的目光這位198

3、3年出生，年僅37歲的駐村干部幾乎滿頭白發(fā)。D南湖的紅船、延河的波濤、西柏坡的翠柏祖國的山河見證了中國共產(chǎn)黨不斷發(fā)展壯大的光輝歷程?！敬鸢浮緽【點(diǎn)撥】“寬者，寬宏大量，不斤斤計(jì)較”和“容者，海納百川，不心胸狹隘”是并列分句，中間應(yīng)該用分號，即“寬者，寬宏大量，不斤斤計(jì)較；容者，海納百川，不心胸狹隘”。 4. 按要求答題。在中華文明悠久的歷史中，愛國主義精神一直是中華民族得以凝聚、生存、發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。屈原為實(shí)現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè)，對內(nèi)積極變法圖強(qiáng)，對外主張聯(lián)齊抗秦，卻被奸臣陷害、楚王疏遠(yuǎn)，悲憤投江，以身殉國；_。無數(shù)志士仁人，身體力行，為我們做出了榜樣。作為當(dāng)代中學(xué)生，【甲】我們要繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主

4、義精神，自覺樹立胸懷祖國、服務(wù)人民，刻苦學(xué)習(xí)，積累豐富的科學(xué)文化知識，【乙】用自己的力量來報(bào)答祖國。 (1)【甲】處畫線句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姡篲 。 在“服務(wù)人民”后加“的(遠(yuǎn)大)志向”(2)【乙】處畫線句子用詞不當(dāng)，應(yīng)將“_”改為“_”。 (3)文段橫線處缺少一個(gè)愛國人物故事，請你幫助添加。報(bào)答報(bào)效示例：詹天佑在國內(nèi)一無資本、二無技術(shù)、三無人才的艱難局面下，一心為國，克己奉公，提前兩年修成京張鐵路5. 關(guān)于文章內(nèi)容和寫法不正確的一項(xiàng)是()A本文是一篇通訊，作者是當(dāng)代詩人、作家魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。B本文綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，具體、生動(dòng)、形象地反映了抗

5、美援朝戰(zhàn)爭中志愿軍戰(zhàn)士的英勇無畏。C文章緊緊圍繞“志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人”這一主題展開。標(biāo)題以提問的形式直接切入，引起讀者的注意和思考。D文章中選取的三個(gè)事例“松骨峰戰(zhàn)斗”“馬玉祥火中救小孩”“防空洞談話”可以調(diào)換順序。【答案】D【點(diǎn)撥】三個(gè)事例不能調(diào)換順序。志愿軍出國作戰(zhàn)，首要的使命是打擊侵略者，“松骨峰戰(zhàn)斗”理應(yīng)放在首位。狠狠打擊敵人是因?yàn)橥椤釔鄢r人民，“馬玉祥火中救小孩”是這層意義的直接體現(xiàn)，應(yīng)放在第二位。這兩個(gè)事例，一恨一愛，深層的思想基礎(chǔ)是深厚的愛國主義，在“防空洞談話”這一事例中揭示了出來。這三個(gè)事例不是孤立存在的，它們有著內(nèi)在的聯(lián)系和邏輯關(guān)系。6. 【訓(xùn)練點(diǎn)：文章的選材

6、】作者在朝鮮前線采訪過程中，收集了一百多個(gè)生動(dòng)的事例，但經(jīng)過反復(fù)的篩選為什么最后只用了文中的這三個(gè)事例？一、語文要素訓(xùn)練這三個(gè)事例具有代表性，是最能說明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。這三個(gè)事例從不同方面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感，即對侵略者的恨，對朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神、國際主義精神和愛國主義精神，突出了本文要表現(xiàn)的主題。7. 【訓(xùn)練點(diǎn)：人稱的作用】文章結(jié)尾運(yùn)用了第幾人稱？有何作用？用了第二人稱，猶如同讀者面對面交談，使讀者感到親切，易于接受，易于引起共鳴。8. 這段文字運(yùn)用了_、_、_和_(描寫方法)，突出表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛朝鮮人民的_精神，體

7、現(xiàn)了戰(zhàn)士們_ 的品質(zhì)。環(huán)境描寫動(dòng)作描寫閱讀課文“剛一進(jìn)村跳出門去”，回答問題。二、精段品讀語言描寫心理描寫國際主義純潔高尚(1)朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？(從修辭角度賞析)9. 根據(jù)要求賞析下列句子。運(yùn)用反問的修辭手法，表現(xiàn)了在志愿軍戰(zhàn)士心中朝鮮人民和祖國人民同等重要，突出了志愿軍戰(zhàn)士純潔高尚的心靈和國際主義精神。(2)我就踹開門，撲了過去。(分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果)“踹”“撲”生動(dòng)形象地寫出了志愿軍戰(zhàn)士救人心切，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士為救朝鮮兒童奮不顧身、舍己為人的高尚品質(zhì)。10. 這段文字先由作者敘述，然后直接引用人物自述，對這種轉(zhuǎn)換記敘角度的作用分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A增強(qiáng)了文章的真實(shí)

8、性。B增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。C便于揭示人物的內(nèi)心世界。D使文章內(nèi)容更加豐富、活潑。D11. 根據(jù)時(shí)間順序梳理張伯苓校長的主要辦學(xué)經(jīng)歷。_，_從美國回國后，創(chuàng)設(shè)南開大學(xué)_，_ 抗戰(zhàn)期間，南開大學(xué)與北大、清華合為西南聯(lián)大三、拓展閱讀請同學(xué)們看點(diǎn)撥訓(xùn)練第24、25頁第11-15題。1904年創(chuàng)建天津南開中學(xué)1936年到重慶尋地建立南開中學(xué)分校12. 聯(lián)系上下文，品味下面句子中加點(diǎn)的詞語，說說其表達(dá)效果。他在自己國家的領(lǐng)海上眼睜睜地看著國旗三易，先下清旗再升日旗，隔一日改懸英國旗?！把郾牨牎币辉~寫出了張伯苓看著國旗三易時(shí)內(nèi)心的無奈和悲憤，體現(xiàn)了他對國家民族強(qiáng)烈的熱愛和想為祖國雪恥的責(zé)任感。13.

9、 文中說“在我成長的六年中，留給我非常溫暖的印象”，請結(jié)合文中的具體內(nèi)容說說你對“溫暖”的理解。在艱難的求學(xué)生活中，張校長對“我們”的照顧細(xì)致周到；無論國家民族處于何種境地，張校長和他的故事總是給“我”勇氣和力量，讓“我”堅(jiān)信中國不會(huì)亡。14. “他說的話，我們散居世界各地的數(shù)萬學(xué)生都深深記得，在各自的領(lǐng)域傳他的薪火，永恒不滅?！边@部分文字照應(yīng)了文中哪個(gè)句子？(用文中原句回答)南開中學(xué)在抗戰(zhàn)的十四年中，教育了數(shù)萬青年，每個(gè)人幾乎都是張伯苓精神的延長。15. 結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析文章標(biāo)題“中國不亡，有我！”的內(nèi)涵。這是張伯苓講了半個(gè)世紀(jì)的主題，是他教育救國理想的體現(xiàn)；這也是張伯苓和他的學(xué)生堅(jiān)信“中國不會(huì)亡”，努力創(chuàng)造“另一個(gè)中國”的“南開精神”；這更是“南開精神”對后人永恒不滅的激勵(lì)。16. 閱讀下面的材料，按要求答題。材料一：國家是大家的，愛國是每個(gè)人的本分。(陶行知)若能做一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中，推動(dòng)人類歷史向前發(fā)展，我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情。(黃大年)材料二：某中學(xué)對該校初一的學(xué)生就閱讀“愛國題材”作品的情況進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：如何看待每周的升旗儀式對國歌的看法你喜歡的作品你所閱讀的愛國題材作品來源是接受愛國主義教育的機(jī)會(huì)30%喜歡15%愛國題材8%歷史、道法課本81%如何看待每周的升旗儀式對國歌的看法你喜歡的作品你所閱