段九霞教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式講讀課教 師段九霞單 位輝縣市城北中學(xué)課題名稱(chēng)竹林深處人家學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。一、課文說(shuō)明。本文的重點(diǎn)是寫(xiě)山村人家，寫(xiě)竹農(nóng)豐收的喜悅。文章卻用大量篇幅描繪竹海，竹塢中無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)、密不見(jiàn)底的竹林，意在具體描繪竹子豐收的景象。為后文寫(xiě)人家，寫(xiě)竹鄉(xiāng)人的“歡笑”作鋪墊，重在表現(xiàn)江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒，表達(dá)作者對(duì)竹鄉(xiāng)

2、生活的向往。作者在文章最后說(shuō)：“很長(zhǎng)一段時(shí)間后”仍然不能忘卻，原因有二：一是這里獨(dú)具特色的竹林，二是這里閑適、安靜的竹鄉(xiāng)人的生活。二、設(shè)計(jì)思路。本課時(shí)為第二課時(shí)。第一課時(shí)的重點(diǎn)是熟悉文章內(nèi)容，讓學(xué)生理解課文前面部分的寫(xiě)景并非為寫(xiě)景而寫(xiě)景，而是通過(guò)描繪竹子的豐收景象為后文寫(xiě)人家，寫(xiě)竹鄉(xiāng)人的“歡笑”作鋪墊，展現(xiàn)竹鄉(xiāng)人閑適、安靜的生活（也就是“難忘”的原因之二）。作者花了大量篇幅寫(xiě)竹海，我們不能不對(duì)作者的描寫(xiě)角度，寫(xiě)景方法（又由于前面兩篇文章對(duì)此問(wèn)題都有所涉及）進(jìn)行關(guān)注。這也是作者“難忘”竹海的原因之一。因此本課時(shí)著重解決這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，屬于一堂專(zhuān)題研究性的課。三、設(shè)計(jì)原則。1、故意降低難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

3、習(xí)語(yǔ)文的興趣。2、以思維訓(xùn)練為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。3、閱讀與寫(xiě)作指導(dǎo)并舉。4、學(xué)生活動(dòng)充分，積累豐富。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)寫(xiě)景的層次和方法。2.熱愛(ài)竹鄉(xiāng)、熱愛(ài)竹鄉(xiāng)人民以及改革開(kāi)放給農(nóng)村帶來(lái)生機(jī)勃勃的景象。教學(xué)重點(diǎn)：多角度寫(xiě)景。品析文章語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官寫(xiě)景教學(xué)過(guò)程課前，挑戰(zhàn)自我熱身賽，1分鐘內(nèi)背誦游山西村。導(dǎo)入課題師：上課！生：起立，老師好！師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代散文家、畫(huà)家黃蒙田先生的寫(xiě)景散文竹林深處人家（板書(shū)課題），首先，來(lái)了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT展示），請(qǐng)同學(xué)們齊讀出來(lái)。

4、通過(guò)對(duì)散文名篇春和濟(jì)南的冬天的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)散文“形散而不散”的特點(diǎn)有了一定的了解，那么今天的文章又會(huì)帶給我什么樣的感情體驗(yàn)?zāi)?？二、整體感知請(qǐng)大家用三分鐘的時(shí)間跳讀課文，畫(huà)出一兩句最喜歡的句子根據(jù)自己的理解出聲朗讀?！窘涣魈崾荆?、說(shuō)出句子所在的段落；2、根據(jù)自己的理解朗讀】（生朗讀，師巡視指導(dǎo)）師：哪位同學(xué)愿意來(lái)朗讀一下自己找到的句子呢？生1：我找到的句子在第1段，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一連幾座山頭，從山麓一直到山頂，不，從平地開(kāi)始就全鋪著竹，一層有一層的不但分不出竹枝、竹干和竹葉，連房子、小徑和小橋流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了?！斌w會(huì)到了竹子的多和廣。（重音“連都”、“全”；語(yǔ)速快慢相間，最

5、后留下回味讀出驚訝和震撼的感覺(jué)）生2：我找的句子在第2段，“有時(shí)看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到盡頭了。但是到得前面，那一叢竹忽然像機(jī)關(guān)布景似的移開(kāi)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條路讓出來(lái)，很有點(diǎn)柳暗花明又一村的感覺(jué)?！蔽矣X(jué)得這句話寫(xiě)出了作者驚喜。（語(yǔ)速適中，“但是”轉(zhuǎn)折的驚喜可以語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)一些。）生3：第8段，“每當(dāng)我回憶起竹林深處的情景，好像立刻就聞到了竹子散發(fā)出來(lái)的清香，仿佛周?chē)际且黄岷?、寧?kù)o的青綠。”可以感受到竹林人家留給作者的深刻印象，還在回味。（語(yǔ)速放慢，讀出回味的韻味）生4：我找到的句子是第6自然段， “我想，在竹林深處人家，在到處是竹具的環(huán)境里，再也沒(méi)有比用山泉沏當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)

6、的碧螺春和吃新曬的尖筍干更和諧更有情調(diào)的了。”我從這里可以看出作者在竹林人家做客的時(shí)候非常的愜意。（前面語(yǔ)速放慢，“再也沒(méi)有”、“和諧”“有情調(diào)”可適當(dāng)重讀）生5：我找的也是第6自然段的句子，“可是我卻沒(méi)有想到，家家戶戶用的，不論家具還是器皿全都是竹子做的，或者說(shuō)不會(huì)想到用竹用的這樣徹底。”從這里可以看出來(lái)作者來(lái)到竹鄉(xiāng)時(shí)候震撼的感覺(jué)。（“可是”“全”“這樣徹底”重讀）師：（挑兩到三位同學(xué)來(lái)展示，其間教師可范讀指導(dǎo)，引導(dǎo)生體味情感）剛才幾位同學(xué)按照自己對(duì)文章語(yǔ)句的理解朗讀了各自喜歡的句子，也有很多同學(xué)沒(méi)有獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)，不要著急。請(qǐng)看大屏幕，老師幫大家把它們整合到了一起，變成了一篇小美文，我們師

7、生來(lái)一個(gè)合作朗讀。（老師讀藍(lán)色字體，同學(xué)們讀黑色字體）注意語(yǔ)速放慢、體味情感。遠(yuǎn)望竹林，一連幾座山頭，從山麓一直到山頂，不，從平地開(kāi)始就全鋪著竹，一層又一層的，不但分不出竹枝、竹干和竹葉，連房子、小徑和小橋流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了。深入竹海，有時(shí)看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到盡頭了。但是到得前面，那一叢竹忽然像機(jī)關(guān)布景似的移開(kāi)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條路讓出來(lái)，很有點(diǎn)柳暗花明又一村的感覺(jué)”。來(lái)到竹塢，舉目四顧，除了竹子，還是竹子?；剡^(guò)頭來(lái)，發(fā)現(xiàn)山麓的竹林上出現(xiàn)了縷縷炊煙。于是我們便向深藏在竹海里的山村進(jìn)發(fā)。越山澗，過(guò)竹橋，爬石路。終于踏在了村莊的街道上。竹鄉(xiāng)里的房子，是

8、盡可能利用本地出產(chǎn)的竹材?？墒俏覅s沒(méi)有想到，家家戶戶用的，不論家具還是器皿全都是竹子做的，或者說(shuō)不會(huì)想到用竹用的這樣徹底。在這樣的人家里，我呼吸到了一種濃郁的鄉(xiāng)土氣息，感到非常舒適。我想，在竹林深處人家，在到處是竹具的環(huán)境里，再也沒(méi)有比山泉沏當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的碧螺春和吃新曬的尖筍干更和諧更有情調(diào)的了。正要離去，忽然傳來(lái)了女孩子們的歡笑聲。原來(lái)是一群拾竹箬的女孩子回來(lái)了。細(xì)心的同學(xué)們，一定發(fā)現(xiàn)了老師串聯(lián)美句的小竅門(mén)，這個(gè)發(fā)言機(jī)會(huì)給我們的語(yǔ)文科代表（若有其他搶答同學(xué)，可調(diào)整）生：通過(guò)藍(lán)色的字體，也就是作者行蹤，位置的變換。師：沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們以后也可以通過(guò)抓游蹤的方法來(lái)快速梳理文章內(nèi)容。通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的把握和

9、感知，我們已經(jīng)初步體會(huì)到作者筆下竹林的茂盛和人家的和諧。三、合作探究文字帶給我們?nèi)绱嗣篮玫那楦畜w驗(yàn)，得益于作者的生花妙筆，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)竹林，閱讀文章13自然段，品析描寫(xiě)竹林語(yǔ)句的妙處。PPT展示問(wèn)題：走進(jìn)竹林：閱讀文章的13自然段，品析描寫(xiě)竹林的語(yǔ)句。（找出一兩處即可，也可參看學(xué)案列出的句子）三分鐘時(shí)間點(diǎn)津小帖子：品析語(yǔ)言表達(dá)效果時(shí)，可以從修辭角度（比喻、夸張）、煉字角度（動(dòng)詞、形容詞）、以及表現(xiàn)手法（側(cè)面烘托、動(dòng)靜結(jié)合）等方面入手。例句：第1段中“從平地開(kāi)始就全鋪著竹，一層又一層的，不但分不出竹枝、竹干和竹葉，連房子、小徑和小橋流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了。”品析：“鋪”字給人

10、一種鋪天蓋地的感覺(jué)，而且運(yùn)用了比喻的修辭手法，把竹林比作“海洋”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出竹子多而茂密的特點(diǎn)。1、（修辭角度）“我們沿著小溪邊的石子路深入到竹海里去。兩旁高大的竹林密密匝匝，把路的上空蓋著，此刻陽(yáng)光猛烈，在這里卻絲毫感覺(jué)不到，仿佛是在竹海里的海底隧道里走過(guò)?！保ò阎窈＠锏男÷繁茸鳌昂５姿淼馈?，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了竹林的高廣和茂盛的特點(diǎn)）2、（修辭角度）第2自然段中作者說(shuō)“有時(shí)看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到盡頭了。但是到得前面，那一叢竹忽然想機(jī)關(guān)布景似的移開(kāi)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來(lái)，很有點(diǎn)柳暗花明又一村的味道?！保ㄒ藐懹蔚脑?shī)句寫(xiě)出了竹林的“神奇”，也增加文章的趣味性

11、）3、（煉字角度）第1段中說(shuō)“當(dāng)一陣風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠(yuǎn)。你很難知道那一片嫩青色和墨綠色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的氣勢(shì)，就意味著它是非常深沉的?！保◤纳噬蠈?xiě)出了竹林的“茂盛”之景；“推、涌”兩個(gè)動(dòng)詞把竹海波濤洶涌的氣勢(shì)生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)，是一處動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。）4、（描寫(xiě)角度）第3段中：和我一同去的是一位畫(huà)家，他說(shuō)：“在竹海面前，如果要我畫(huà)它，實(shí)在是束手無(wú)策?！保◤漠?huà)家畫(huà)竹的為難可以從側(cè)面突出竹林的茂密和深廣）師：通過(guò)大家的合作探究，我們從修辭角度、煉字角度、描寫(xiě)角度等方面地體會(huì)到了寫(xiě)景手法的巧妙，這也正是我們能更深入地感受美景的一個(gè)因素，希望同學(xué)們也

12、能把多角度多方法的寫(xiě)景手法運(yùn)用到我們的作文訓(xùn)練中來(lái)。探訪竹鄉(xiāng)：竹林的茂盛預(yù)示著竹鄉(xiāng)豐收的年景，限時(shí)3分鐘，速讀文章的48自然段，概括竹鄉(xiāng)的豐收體現(xiàn)在哪里。（前后四人小組討論，隨時(shí)舉手）生：體現(xiàn)在吃、穿、住、用全和竹子有關(guān)。（第6段中說(shuō)房子是竹子的，家具、器皿、甚至穿的鞋子、還有吃的也是和竹子有關(guān)的鹽筍干。說(shuō)明竹子的豐收。）生：體現(xiàn)在竹鄉(xiāng)充滿歡聲笑語(yǔ)，寧?kù)o富足的生活。（第4段里說(shuō)“我們竹海里的村莊可熱鬧呢”，還有寫(xiě)到女孩子的笑聲，可以知道竹農(nóng)因?yàn)樨S收而格外喜悅。）師：吃住穿用無(wú)不用竹的隱秘山村，民風(fēng)淳樸，和諧寧?kù)o，不得不讓作者心生喜愛(ài)，流連忘返了。四、拓展提升（一）求同存異師：同學(xué)們，在今天的課

13、堂上，我們一起重走了黃蒙田先生的竹林人家之路，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)對(duì)照陸游游山西村，兩篇作品在內(nèi)容和情感上有何異同點(diǎn)？大家來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。生：都?xiě)到了豐收的景象，本文是竹林茂盛，山西村人家是“足雞豚”。生：都寫(xiě)到了村莊周邊的自然風(fēng)光，并且也有當(dāng)?shù)鬲?dú)有特色的體現(xiàn)，比如本文竹林人家的用具。師：同學(xué)們慧眼如炬，雖然兩篇作品具體內(nèi)容不同，但都是“因景而生情”、“情景交融”。（二）詩(shī)情結(jié)尾在同學(xué)們精彩表現(xiàn)的感染下，老師也不禁詩(shī)意大發(fā)，既然無(wú)法親眼領(lǐng)略竹林美景，就仿照游山西村改寫(xiě)了一首律詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熇首x出來(lái)吧。游竹林人家莫道荒嶺無(wú)生趣，竹海涌動(dòng)石徑斜。海到盡頭葉作岸，屋在深處竹為家。碧墻碧院賞碧浪，青桌青椅品青茶。浮生一日入此境，從今看淡三月花。老師就用這首詩(shī)作為本節(jié)課堂的結(jié)語(yǔ)，在美景、美文帶給我們的美好體驗(yàn)中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。最后，請(qǐng)大家把最熱烈的掌聲送給表現(xiàn)最出色的組。這節(jié)課就到這里，謝謝同學(xué)們，下課！板書(shū)設(shè)計(jì)竹林深處人家移步換景（前三個(gè)自然段）竹