《一封奇怪的信》語文s版二年級上冊的教案

1、Word - 12 -一封奇怪的信語文s版二年級上冊的教案 課文講了露西要給爸爸寫一封信，開頭露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提示下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。下面由我為大家整理了一封驚奇的信語文s版二班級上冊教案，供大家參考。 一封驚奇的信語文s版二班級上冊教案1 教學(xué)目的： 1、熟悉“姑、娘”等14個生字，會寫“信、呀、怪”等8個字及以下詞語：姑娘、種樹、驚奇、舉著。 2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話所表達(dá)的意思。 3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)懷國家大事，關(guān)懷綠化的美妙情感。 課前預(yù)備： 1、字卡、詞卡。 2、多媒體課件。 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 二、初

2、讀課文，識記生字 1、自由讀課文，識記生字讀音 2、小組爭論溝通生字的識記方法 3、班上溝通匯報識記生字的成果 4、鞏固識字。 通過拼字，連詞，做動作等方式識記生字。 三、讀文爭論，評價人物 朗讀課文，爭論問題。 1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽? 2、你覺得小姑娘是個什么樣的人?你從課文的哪些地方看出來? 爭論方式：同學(xué)先自己讀書感悟，再小組溝通，然后各組代表全班溝通，老師可適時評價指導(dǎo)。 四、說話訓(xùn)練，提升情感 你喜愛小姑娘?為什么? 五、分角色演讀課文 1、老師扮“我”同學(xué)扮“小姑娘”，分角色演讀課文。 2、同學(xué)小組分角色演讀課文，老師指導(dǎo)。 3、讓同學(xué)上臺演讀課文。 其次課時 一、鞏固認(rèn)字

3、。 1、嬉戲認(rèn)字 “擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺讀生字并組詞。 2、讀句子 小姑娘請我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。 二、書寫生字 1、自主觀看田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類。 2、老師范寫，同學(xué)觀看，留意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樹”“舉”這幾個字，其他的字讓同學(xué)自主書寫。 3、描紅、臨寫 4、評價。 一封驚奇的信語文s版二班級上冊教案2 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能 1.學(xué)習(xí)本課17個生字，會寫10個生字。 2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。 情感態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)露西懂得查找生活中歡樂美妙的事物的樂觀態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.識字、寫字，朗讀課文。 2.比較露

4、西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。 教學(xué)課時 2課時 第一課時 一、激趣導(dǎo)入 1.我手上有很多小伴侶給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽?(老師讀信) 2.你們覺得哪封信寫得好?為什么?(同學(xué)自由舉手回答) 3.接下來我們看看另一位小伴侶露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題：一 封信) 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1.自由輕聲讀課文，遇到不熟悉的字或詞語做個記號。 2.同桌輪讀，相互訂正錯誤。 三、再讀課文，感知大意 1.自由讀課文，把課文讀通順。 2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。 3.老師范讀課文，同學(xué)思索： (1)露西在給誰寫信? (2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2.依據(jù)

5、課文內(nèi)容填空。 露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。 四、指導(dǎo)書寫會寫字1.觀看這幾個字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。(出示生字課件) 2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯字。 今：偏旁“人”一撇一捺要寫得伸展。 圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。 燈：“火”先寫兩點(diǎn)，再寫撇、捺。 其次課時 一、導(dǎo)入課文 假如你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣?(同學(xué)答：特別惦念)那么你會 怎么做?(同學(xué)自由回答)你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看 看露西的信中都寫了什么吧!21教育網(wǎng) 二、理解課文，品讀感悟 1.出示第1、2自然段。 (1)指名讀第1自然段。 (2)有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信? (3)自由朗

6、讀第2自然段。思索：你從這段話中知道了什么? 這段話一共有幾個句子? 露西回到家后做了什么? 從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子?(勤勞，在家做力所能及 的事) 2.出示第3自然段。 (1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不快樂、冷清) (2)為什么露西說“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽 和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤獨(dú),很不快樂) (3)你有過和露西一樣的感受嗎?說一說吧。 3.出示第46自然段。 (1)同學(xué)自由朗讀。 (2)思索：“可是我寫得不好?！睘槭裁绰段鲿@么說?你覺得露西寫得好不 好?假如是你，你會怎么寫? 4.出示第714自然段。 (1)指名同學(xué)

7、開火車讀，一人讀一個自然段。 (2)思索：露西在重寫的信里寫了什么? (小狗希比希，螺絲刀，看電影) (3)品讀媽媽說的話。(課件出示) “我們過得挺好?！?“我們”過得好嗎?為什么媽媽要這么說?) “請爸爸告知我們，螺絲刀放在哪兒了?！?要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?) 從媽媽的話里，你想到了什么?(要學(xué)會自己解決生活中遇到的困難) (4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較快樂的事情)兩封信中你 比較喜愛哪一封信，為什么?(同學(xué)自由爭論)21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)全部 5.老師總結(jié)。 生活中總有許多不如意的事情，也有很多歡樂的事情。我們應(yīng)當(dāng)多和我們的 親人、伴侶共享歡樂。 三、拓展課文，實(shí)

8、踐體悟 你在生活中有遇到哪些歡樂的事情?你最想和誰共享?那么我們也來寫一 封信吧?？梢詫懡o爸爸媽媽，也可以寫給同學(xué)和伴侶，還可以寫給老師哦。 一封驚奇的信語文s版二班級上冊教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉16個生字，會寫9個字，理解生字組成的新詞。 2.正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。 3.理解課文內(nèi)容，學(xué)會樂觀地面對生活。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會生字，理解詞語，能流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，學(xué)會樂觀地面對生活。 教學(xué)課時：2課時 第一課時 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1板書課題，齊讀課題。(板書：一封信) 2看到課題，你想知道什么? 生質(zhì)疑：誰給誰寫信?寫了些什么? 3導(dǎo)入：

9、讓我們看看是誰在寫信，信的內(nèi)容是什么? 二、初讀課文，整體感知。 1.同學(xué)初讀課文，提出自讀要求。 (1)要求讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字查字典或請教老師同學(xué)。 (2)讀順句子，不唱讀，不回讀，留意語氣和語調(diào)。 (3)把簡單讀錯的字和句子多讀幾遍。 (4)看看這篇短文一共有幾個自然段? 2.檢查自讀狀況，疏通字詞障礙。 (1)出示生字： 自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。 開火車。根據(jù)小組快速念出老師出示的生字。讓全體同學(xué)興奮起來。 搶答。老師拿出哪個字，同學(xué)舉手搶答。 (2)認(rèn)讀本課新詞 同桌互讀。同桌讀有困難的地方關(guān)心他訂正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。 檢查評價。誰能大膽、洪亮地讀給

10、大家聽?指生讀。 3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。 老師提問： (1)露西第一次給爸爸寫信提到了什么事? (爸爸不在我們不快樂，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清。) (2)在媽媽的關(guān)心下，露西其次次給爸爸寫信又寫了什么事? (過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影) 提示：情感同學(xué)可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必需符合文意。 三.指導(dǎo)寫字 1.出示本課生字田字格課件：單居招呼歡樂 (1)觀看生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。 (2)重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、樂”字的書寫。(板書：呼樂) “呼”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。其中，第八筆是“豎勾”。

11、 3.同學(xué)在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡察檢查指導(dǎo). 4.同學(xué)在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡察指導(dǎo)。 5.實(shí)物投影出示，展現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。 四、課堂回顧，老師小結(jié) 這節(jié)課，我們熟悉露西，還熟悉了很多生字伴侶，下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。 其次課時 一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。 1.檢查認(rèn)讀生字詞。 2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接下來我們就來看看露西詳細(xì)寫了些什么? 3.板書課題，齊讀課題。(板書：一封信) 二、自讀自悟，合作探究。 1.讀課文214自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的。 2.同學(xué)自由讀課文，老師相機(jī)引導(dǎo)。 哪些自然段

12、時寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫其次次寫信的。 3.同座相互議一議，讀一讀。老師巡回輔導(dǎo)，了解同學(xué)的自學(xué)狀況。 專心讀書，專心思索，專心體會，專心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在溝通的過程中邊朗讀，邊圈畫。 三、溝通感悟，品嘗語言。 圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學(xué)。依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。 1.哪些自然段時寫露西第一次寫信的?寫了些什么?誰情愿起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家溝通溝通。 (1)第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。 (2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫第一次寫信的句子，讀一讀。 (3)指名同學(xué)起來讀句子。同學(xué)讀句子時，老師

13、相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。 A.“友愛的爸爸，你不在我們很不快樂?！?B.“以前每天早晨你一邊刮胡子，一邊逗我玩?！?C.“還有，家里的臺燈壞了，我們總是修不好?！?D.“從早到晚，家里總是很冷清?！?(4)露西的爸爸不在家，露西多么不快樂呀!誰還想讀。(板書：不快樂冷清) (5)讀得好!讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。 (6)誰會用下面的句式說話，老師著重指出“一邊一邊”表示兩個動作同時進(jìn)行。 (9)自由練習(xí)。然后指名說句子。 2.哪些自然段時寫露西其次次寫信的?寫了些什么? (1)我是從課文的第7-14自然段中讀到的。 (2)指名同學(xué)起來讀句子。同學(xué)讀，老師出示下面的句子。 A.友愛的爸爸，我們過得挺好。 B.太陽閃閃發(fā)光，我們的希比希在陽光下又蹦又跳。 C.請爸爸告知我們，螺絲刀在哪兒，這樣，我們就能自己修臺燈了。 D.下星期天我們要去看電影。 E.爸爸，我們每天都向你。 大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么? (3)同學(xué)自由讀句子。 (4)老師依據(jù)同學(xué)回答進(jìn)行評價，指導(dǎo)讀好句子。 讀得好!看誰讀得好。