4.1-漢語(yǔ)綜合課、口語(yǔ)課、聽(tīng)力課.課件

1、第四章 語(yǔ)言技能的教學(xué) 第一節(jié) 漢語(yǔ)綜合課第二節(jié) 漢語(yǔ)口語(yǔ)課第三節(jié) 漢語(yǔ)聽(tīng)力課第四節(jié) 漢語(yǔ)閱讀課第五節(jié) 漢語(yǔ)寫作課 漢語(yǔ)綜合課教學(xué)思考：能否按照小學(xué)語(yǔ)文課的形式上綜合課？一、漢語(yǔ)綜合課的性質(zhì)和特點(diǎn)1.性質(zhì)綜合課是必設(shè)的一門主干課程 ；是承擔(dān)系統(tǒng)的語(yǔ)言能力教學(xué)任務(wù)的主要課型，是進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合訓(xùn)練的課型。其性質(zhì)特點(diǎn)是基礎(chǔ)性和綜合性。 1. 漢語(yǔ)綜合課的性質(zhì)基礎(chǔ)性：為其他專項(xiàng)技能課的訓(xùn)練提供語(yǔ)言基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ) 綜合性：聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)技能的訓(xùn)練是與語(yǔ)言知識(shí)的掌握、語(yǔ)言的正確運(yùn)用緊密結(jié)合的 關(guān)于綜合課的名稱統(tǒng)稱綜合課 另有：初級(jí)階段基礎(chǔ)漢語(yǔ)課、讀寫課中、高級(jí)階段精讀課特點(diǎn)：偏重讀寫訓(xùn)練與知識(shí)傳授相結(jié)合。

2、2. 初級(jí)漢語(yǔ)綜合課的特點(diǎn)地位重要：不但課時(shí)量大，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)也最重；語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字的各種知識(shí)都將在這門課上系統(tǒng)傳授。 （一）以建立規(guī)范為主的強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握跟漢語(yǔ)交際技能密切相關(guān)的語(yǔ)言要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法） 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生基本的漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能 熟練掌握的目標(biāo)要在教學(xué)中全力貫徹。重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地發(fā)音，熟練地掌握并運(yùn)用漢語(yǔ)基本語(yǔ)法。 （二）實(shí)踐為主的教學(xué)呂叔湘：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是學(xué)一套知識(shí)，而是學(xué)一種技能?！?朱慶明 ：教師要努力做到課堂用語(yǔ)的簡(jiǎn)潔、精煉、完整、準(zhǔn)確，盡量避免長(zhǎng)篇大論和拖泥帶水，把更多的時(shí)間還給學(xué)生教學(xué)質(zhì)量很大程度上體現(xiàn)在訓(xùn)練的水平和效果上。訓(xùn)練，實(shí)踐3.

3、 中高級(jí)漢語(yǔ)精讀課（綜合課） 的特點(diǎn)精讀課就是要精講、精讀、精練。 要以基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)為中心進(jìn)行綜合訓(xùn)練 。精讀課要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，但聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫應(yīng)當(dāng)是相互配合的，不能孤立進(jìn)行。 精讀課的聽(tīng)說(shuō)讀寫都要緊緊圍繞主課文進(jìn)行，沒(méi)必要另外提供聽(tīng)和說(shuō)的材料和練習(xí)。精讀課應(yīng)當(dāng)側(cè)重于讀和寫，側(cè)重于提高學(xué)生閱讀有一定難度的自然語(yǔ)料的能力及書面表達(dá)能力。二、教學(xué)目的與要求目的： 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握教學(xué)大綱所規(guī)定 的各階段需要掌握的語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生掌握漢語(yǔ)讀寫及聽(tīng)說(shuō)技能。三、 漢語(yǔ)綜合課的 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)原則語(yǔ)音教學(xué)漢字教學(xué)詞匯教學(xué)語(yǔ)法教學(xué)一、語(yǔ)音系統(tǒng)的教學(xué)（一）初級(jí)階段的語(yǔ)音教學(xué)最初階

4、段的綜合課就是語(yǔ)音教學(xué)。注意語(yǔ)音的規(guī)范教學(xué) 語(yǔ)音教學(xué)包括展示語(yǔ)音、練習(xí)發(fā)音、指導(dǎo)發(fā)音、糾正發(fā)音注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤 在有一定漢字基礎(chǔ)后，要增加給漢字標(biāo)音的練習(xí) 語(yǔ)音訓(xùn)練最好放在實(shí)際的語(yǔ)言中訓(xùn)練 語(yǔ)音練習(xí)材料最好與交際有關(guān)，要有實(shí)際意義。（一）初級(jí)階段的語(yǔ)音教學(xué)一般教材大概有兩種情況：前10課或者前15課時(shí)語(yǔ)音階段有的兩周內(nèi)完成，有的三周內(nèi)完成。（1）教學(xué)內(nèi)容：籠統(tǒng)地說(shuō)，漢語(yǔ)拼音方案，分5部分：字母表（字典排序）、聲母表、韻母表、聲調(diào)、隔音符號(hào)。（2）教學(xué)要求：學(xué)生能熟練掌握漢語(yǔ)拼音方案的拼寫規(guī)則及四聲的發(fā)音，“一”、“不”的變調(diào)，3+3的變調(diào)。（二）中高級(jí)階段的語(yǔ)音教學(xué)中級(jí)階段應(yīng)有針對(duì)性地正音，

5、注重聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練要求學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)自然，并能較好地運(yùn)用重音、停頓等表達(dá)語(yǔ)義高級(jí)階段繼續(xù)抓好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào) 注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聲音技巧的能力 要求學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確自如，并善于運(yùn)用重音、停頓等表達(dá)語(yǔ)義 中高級(jí)階段：還應(yīng)注意多音字的訓(xùn)練（正確的讀音）和形似字的訓(xùn)練（正確的讀音）。 二、漢字教學(xué)（一）漢字教學(xué)在初級(jí)漢語(yǔ)讀寫課中的地位漢字教學(xué)主要集中在初級(jí)階段。（聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先是初級(jí)教學(xué)的原則）學(xué)生的漢字認(rèn)讀水平太低，聽(tīng)說(shuō)能力的提高會(huì)受到影響 在課堂上必須用一定的時(shí)間講授漢字，但這類教學(xué)要求精簡(jiǎn) （二）漢字教學(xué)內(nèi)容常用筆畫、偏旁名稱，如：點(diǎn)、橫漢字書寫的一般規(guī)律和筆順，如先上后下基本描述方法，如：左邊是三

6、點(diǎn)水，右邊是一個(gè)工人的工” 要強(qiáng)化漢字的分析，如聲符、義符的位置。 讀得不準(zhǔn)比不敢讀、不會(huì)讀要好得多。 典型的漢字錯(cuò)誤要在課堂上指出 中高級(jí)階段則應(yīng)加強(qiáng)對(duì)形似字的識(shí)別。 （三）漢字教學(xué)方法、層級(jí)和特點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的畏難情緒： （1）開(kāi)宗明義地說(shuō)明漢字學(xué)習(xí)的艱難，打消他們尋求僥幸、走捷徑的心理。初級(jí)階段要求學(xué)生大量臨摹抄寫，老師把檢查學(xué)生漢字當(dāng)成日常工作。 （2）專研對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中漢字教學(xué)的特點(diǎn)，摸索最有效的漢字教學(xué)方法。（三）漢字教學(xué)方法、層級(jí)和特點(diǎn)漢字的認(rèn)、寫不需要，也不可能同步發(fā)展。寫字要由簡(jiǎn)入繁，要有層次?？梢愿鶕?jù)長(zhǎng)期教學(xué)大綱的“漢字表”所列的層級(jí)分層進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)。對(duì)外漢字教學(xué)總結(jié)為6點(diǎn)：（

7、1）先認(rèn)后寫（2）熟悉基本構(gòu)件（3）強(qiáng)化偏旁位置（4）突出聲符（5）淡化義符 （6）敢于拆字分析三、詞匯教學(xué)（一）注重重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)不可能講練所有的生詞，一定要有所側(cè)重 （二）重視構(gòu)詞教學(xué)漢語(yǔ)詞匯以雙音節(jié)為主，教學(xué)可在理解詞語(yǔ)語(yǔ)素的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生猜詞。（三）重視詞語(yǔ)重現(xiàn)教學(xué)（四）注重說(shuō)明詞匯的使用條件（五）控制好擴(kuò)大詞匯的度和量四、語(yǔ)法教學(xué)（一）初級(jí)漢語(yǔ)綜合課的語(yǔ)法教學(xué)1.準(zhǔn)確理解語(yǔ)法2.清楚展示語(yǔ)法形似3.高效強(qiáng)化的重復(fù)練習(xí)4.重視搭配練習(xí)（二）中高級(jí)精讀課的語(yǔ)法教學(xué)目的是幫助學(xué)生掌握用詞造句以及連句成篇的技能，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交際。教學(xué)的重點(diǎn)是： 1.語(yǔ)素教學(xué)2.詞類教學(xué)3.短語(yǔ)

8、教學(xué)4.句子和語(yǔ)篇的教學(xué)中高級(jí)精讀課的語(yǔ)法教學(xué)沒(méi)有初級(jí)階段那么集中 包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是通過(guò)歸納總結(jié)式的講練，進(jìn)一步鞏固初級(jí)階段所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。二是留學(xué)生還必須學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法知識(shí)，包括各種常用虛詞、常用句式和結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、多項(xiàng)狀語(yǔ)、多項(xiàng)定語(yǔ)、復(fù)雜謂語(yǔ)、豐富的量詞系統(tǒng)等。這些語(yǔ)法點(diǎn)與初級(jí)階段的語(yǔ)言點(diǎn)相聯(lián)系，它們的學(xué)習(xí)是分階段的。第三節(jié) 綜合課的教學(xué)環(huán)節(jié) 和教學(xué)方法 一.教學(xué)環(huán)節(jié)（1）引入新課（2）講練生詞（3）講練語(yǔ)言點(diǎn)（4）講練課文：朗讀；串講課文；練習(xí)課文；講練課文中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)（5）歸納總結(jié)（6）課堂練習(xí)（7）課后復(fù)習(xí)（8）測(cè)試（每課聽(tīng)寫、單元測(cè)試）1.導(dǎo)入新課原則：引起學(xué)生對(duì)課文的興

9、趣初中級(jí)階段： 圖片、提問(wèn)（必須與課文相關(guān)）高級(jí)階段： 多介紹一些課文的時(shí)代背景和文化知識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間段，一般5分鐘左右。課堂導(dǎo)入技巧：2.講練生詞基本步驟： 生詞的展示按順序展示、歸類展示 生詞的解釋直接法、翻譯法、情景法、例釋法、語(yǔ)素釋義法、搭配法、比較法、類聚法、義項(xiàng)歸納法 生詞的練習(xí) 解釋生詞后練習(xí)；or穿插在課文講練中機(jī)械性的記憶、理解練習(xí)、交際練習(xí) 2.講練生詞高級(jí)階段特點(diǎn)：生詞多要求：課前預(yù)習(xí) 課堂不逐個(gè)講練，有時(shí)只領(lǐng)讀 注意識(shí)別多音字、形似字 生詞與課文講練相結(jié)合 語(yǔ)境中習(xí)得詞義、用法3.講練語(yǔ)法點(diǎn)初級(jí)階段：以基本句型為主，課文前講練，或課文中講練利用上下文、情景歸納法、演繹法

10、、綜合法中高級(jí)階段：與課文講解結(jié)合，或課文后單獨(dú)進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)練習(xí)形式1 口頭擴(kuò)展替換練習(xí)（機(jī)械性練習(xí)）比字句 S+比+N/Pron+A這件旗袍 比 那件 漂亮這本詞典 比 那本 厚（我、你、忙）（飛機(jī)、火車、快）2利用情景說(shuō)句子或語(yǔ)段（交際練習(xí)）說(shuō)句子比字句、趨向補(bǔ)語(yǔ)設(shè)置虛擬情景，用生詞編故事3情景對(duì)話練習(xí)（交際練習(xí)）分小組、分角色練習(xí)對(duì)話情景：“買衣服”，目標(biāo)句：比字句4.講解課文初級(jí)階段：課文：對(duì)話體、敘述體短文特點(diǎn)：篇幅短講練單元：整篇課文中高級(jí)階段：課文：長(zhǎng)文章特點(diǎn)：篇幅長(zhǎng)講練單元：分部分學(xué)習(xí)切分課文因素： 課時(shí)、詞匯量、語(yǔ)言點(diǎn)、課文意義4.講解課文步驟（1）朗讀（2）串講課文（3）練習(xí)

11、課文（4）講練語(yǔ)言點(diǎn)朗讀不可忽視的環(huán)節(jié)作用：理解課文、培養(yǎng)語(yǔ)感、檢查預(yù)習(xí)、講練課文的線索方式：教師朗讀，學(xué)生聽(tīng)（初級(jí)）教師朗讀，學(xué)生跟讀（糾音） 教師提要求，學(xué)生朗讀（對(duì)話體：分小組分角色朗讀，直至表演）注意：語(yǔ)音（多音字）、語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)氣、斷句等朗讀避免“讀字”、“讀詞”聽(tīng)后跟讀中高級(jí)階段：不需要老師帶讀課文由學(xué)生朗讀，教師正音個(gè)別長(zhǎng)句、佳句，教師領(lǐng)讀串講課文目的：使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，檢查課文理解方式：提問(wèn)問(wèn)題設(shè)置原則：圍繞課文，緊扣重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式、語(yǔ)法難點(diǎn)在句子中理解詞義，在語(yǔ)段中理解句義注意常用句式的復(fù)習(xí)、特殊意義和用法練習(xí)課文方式：不看課文，跟老師說(shuō)課文給提示詞（逐漸減少），復(fù)述課

12、文學(xué)生分組問(wèn)答全班練習(xí)重點(diǎn)：初級(jí)階段：重在操練中高級(jí)：分不分詳細(xì)講解、凸顯語(yǔ)言點(diǎn)，講完歸納講練語(yǔ)言點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)：詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子、句式、固定結(jié)構(gòu)等步驟：回憶文中句板書例句（情景法、提問(wèn)）情景練習(xí)、完成句子等講練語(yǔ)言點(diǎn)的方法一旦就1. 引入及講解：2. 給情景做練習(xí)比較大的事情， 告訴我身體出現(xiàn)了問(wèn)題， 太麻煩了別人知道了， 生活不平靜。5.歸納總結(jié)課結(jié)束后有個(gè)簡(jiǎn)短總結(jié)小結(jié)內(nèi)容：1）對(duì)課文的總結(jié)方式：學(xué)生概括課文內(nèi)容或觀點(diǎn)2）對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的總結(jié)方式：利用板書的例句，作為提綱6.練習(xí)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中復(fù)習(xí)課文：聽(tīng)寫、復(fù)述課文、概括文意生詞復(fù)習(xí)：聽(tīng)意思說(shuō)詞語(yǔ)、卡片認(rèn)讀、給詞說(shuō)文中句、選詞填空練習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)復(fù)習(xí)：

13、課后練習(xí)最忌諱看著課本一題一題做，適當(dāng)安排說(shuō)說(shuō)練習(xí)的類型朗讀詞組、詞的擴(kuò)展、形似字注音、選詞填空、完成句子、區(qū)分近義詞、用學(xué)過(guò)的句子談?wù)勀愕目捶?、寫作練?xí)機(jī)械練習(xí)：有意義練習(xí)：交際練習(xí)：7.課后復(fù)習(xí)目的：復(fù)習(xí)、鞏固形式：布置補(bǔ)充練習(xí)安排學(xué)生輪流總結(jié)、板書生詞和語(yǔ)言點(diǎn)每?jī)芍茏珜憣W(xué)習(xí)報(bào)告課外的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)：參觀古跡、看文藝演出、專題訪問(wèn)講座、漢語(yǔ)節(jié)目表演、演講比賽、辯論等。8.測(cè)試初級(jí)階段：每課聽(tīng)寫漢字聽(tīng)寫形式：聽(tīng)句子、寫句子（盡量）忌諱：一個(gè)一個(gè)詞念單元測(cè)驗(yàn)：一節(jié)課完成語(yǔ)音、詞匯、句型等（本單元重點(diǎn)） 題型多樣化二. 課堂教學(xué)方法（一）講練生詞的方法：展示生詞、解釋生詞、詞匯練習(xí)。這與詞匯教學(xué)的

14、方法類似，此處略。（二）講練課文的方法：閱讀提問(wèn)法、閱讀和筆頭練習(xí)法、閱讀和討論法（三）講練語(yǔ)法點(diǎn)的方法：口頭擴(kuò)展替換練習(xí)；情景對(duì)話練習(xí)（四）控制課堂的技巧：1.努力營(yíng)造課堂上全體參與的氣氛2.明確課堂教學(xué)的功能和目的3.讓學(xué)生熟悉教師的教學(xué)方法4.課堂上保持高效率第四章 語(yǔ)言技能的教學(xué) 第一節(jié) 漢語(yǔ)綜合課第二節(jié) 漢語(yǔ)口語(yǔ)課第三節(jié) 漢語(yǔ)聽(tīng)力課第四節(jié) 漢語(yǔ)閱讀課第五節(jié) 漢語(yǔ)寫作課 第二節(jié) 漢語(yǔ)口語(yǔ)課一、性質(zhì)與特點(diǎn)性質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行口頭交際能力的單項(xiàng)技能課。突出“說(shuō)”的技能在什么場(chǎng)合、對(duì)什么對(duì)象說(shuō)什么、怎么說(shuō)二、教學(xué)目的與要求1.目的： 訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際能力。內(nèi)含：

15、 準(zhǔn)確發(fā)音 選詞造句-知識(shí) 流暢表達(dá) 成段表達(dá)-技能各階段目標(biāo)初級(jí)階段能進(jìn)行日常生活和社會(huì)交際中基本的口語(yǔ)交際 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，語(yǔ)速接近正常中級(jí)階段滿足一般性日常生活、社會(huì)交際、一定范圍內(nèi)的工作需要，發(fā)表個(gè)人看法、參與討論、有條理的成端表達(dá)。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，語(yǔ)速基本正常。高級(jí)階段進(jìn)行高級(jí)階段層次口頭交際，滿足一般交際和工作需要，就各方面問(wèn)題討論、辯論，完整、系統(tǒng)表達(dá)感情、較強(qiáng)的成篇表達(dá)能力。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，語(yǔ)速正常，語(yǔ)氣變化適當(dāng)、語(yǔ)句連貫、用詞恰當(dāng)、活用語(yǔ)言、表達(dá)得體三、教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容語(yǔ)音詞匯語(yǔ)法和句型功能項(xiàng)目會(huì)話和成段表達(dá)文化因素三、教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容1.語(yǔ)音語(yǔ)音教學(xué)貫穿初、中、高級(jí)訓(xùn)練重點(diǎn)：

16、正確掌握普通話聲、韻、調(diào)及其重音、停頓、語(yǔ)調(diào)變化的規(guī)律，注意糾音。使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣說(shuō)話注意重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的變化表義聲音技巧聲、韻、調(diào)的準(zhǔn)確性重音、停頓、語(yǔ)速的正確掌握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的恰當(dāng)運(yùn)用我想問(wèn)一下（問(wèn)-吻）我想起來(lái)了。（想-起來(lái)）2. 詞匯任務(wù)：1.重復(fù)、鞏固以至熟練運(yùn)用漢語(yǔ)綜合課所學(xué)的詞匯。2.擴(kuò)大詞匯量。3.區(qū)別、正確使用書面語(yǔ)詞與口語(yǔ)詞。他很好-挺好的唱得很好-唱得太棒了大聲跟他叫嚷-沖著他大嚷找到的可能性很小-大半找不著了3.語(yǔ)法與句型地位：不是重點(diǎn)必須面對(duì)的問(wèn)題： 可能超過(guò)綜合課語(yǔ)法教學(xué)的進(jìn)度。解決辦法： 簡(jiǎn)單講解，不深入 以練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確句子 口語(yǔ)課語(yǔ)法和句型的重

17、點(diǎn)掌握每一個(gè)基本句型的表達(dá)功能功能:請(qǐng)求請(qǐng)+動(dòng)詞表示可能能+動(dòng)詞思考： 表達(dá)請(qǐng)求、道歉、可能的句型有哪些？請(qǐng)求 請(qǐng)幫幫我 請(qǐng)幫一下忙 幫我 +（動(dòng)詞）+ 一下，好嗎？ 對(duì)不起，能幫我+（動(dòng)詞）+ 一下嗎？ 勞駕，請(qǐng)讓一下路好嗎？ 可以+（動(dòng)詞）+ 一下嗎？/，可以嗎？ 讓我+（做某事）+吧 我想+（做某事），+ 行嗎？ 拜托了 你能不能和+（某人）+說(shuō)說(shuō) 不看僧面看佛面 道歉 對(duì)不起！ 請(qǐng)?jiān)彛?真/實(shí)在十分 + 抱歉 真不好意思！ 真過(guò)意不去！ 向+（某人）+ 表示深深的歉意 向+（某人）+道歉 真是的 請(qǐng)多包涵 深表歉意 正式 向+（某人）+致謙致以深深的歉意 正式有能力/無(wú)能力 沒(méi)問(wèn)題

18、（某人）+ 能/ 會(huì) +（做某事） （某人）+（做）+ 得了（liao） （某人）+（做）+ 得好 +（某事） 干這個(gè)，+（某人）+還行 （做某事）+ 對(duì)（某人）來(lái)說(shuō)太容易了 （某人）不會(huì)+（做某事） （某事）+（某人）+可干不了（liao ） （某人）怎么+（做）+得了（1iao）呢？ 這對(duì)（某人）來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直太難了4.功能項(xiàng)目地位：口語(yǔ)課最主要的教學(xué)內(nèi)容。具體要求：使學(xué)生掌握語(yǔ)言的交際功能，順利進(jìn)行交際教學(xué)安排：教材編寫多以功能項(xiàng)目為綱教學(xué)上，老師從功能出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境和交際實(shí)際。5.會(huì)話和成段表達(dá)口語(yǔ)教學(xué)著眼點(diǎn)：1. 根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式2. 正確選詞造句、組句成段3.

19、 運(yùn)用各種語(yǔ)言技巧、方法進(jìn)行交際4. 善用聲音技巧、會(huì)話技巧開(kāi)始話題 個(gè)人交談 今天天氣 昨天晚上看足球了吧， 好久不見(jiàn)了，怎么樣？ 最近身體怎么樣？ 最近忙什么呢？ 知道嗎聽(tīng)說(shuō)了嗎 你現(xiàn)在還+（做某事）+嗎？ 想了解一下 想和你商量商量 有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn) 有人說(shuō)，你同意這種看法嗎？ 我聽(tīng)說(shuō)，你對(duì)這事怎么看？開(kāi)始話題 眾人場(chǎng)合 各位先生女士領(lǐng)導(dǎo)來(lái)賓 今天我們?cè)谶@里 首先，我向表示 眾所周知 書面結(jié)束交談 今天/這次 + 就談到這兒吧 今天沒(méi)時(shí)間了，以后再聊吧 這個(gè)問(wèn)題我們改日再談吧 好了，就說(shuō)到這兒吧 我說(shuō)完了，謝謝 今天我們談得很愉快 好了，該吃飯了 因時(shí)間的關(guān)系今天就到這兒吧轉(zhuǎn)移話題 （說(shuō)

20、某話題），+對(duì)了，+（說(shuō)另一話題） 說(shuō)正經(jīng)的 還有一件事我忘了 唉，唉，不要扯得太遠(yuǎn) 這件事不提了吧，我們說(shuō)點(diǎn)兒別的 這事兒一會(huì)兒再說(shuō)，咱們先談?wù)?（某話題） 說(shuō)到+（某話題），我想起一件事 （某話題）+ 先不說(shuō)，先說(shuō)說(shuō)+（另一話題）.文化因素初級(jí)階段：交際功能涵蓋中國(guó)的文化現(xiàn)象中高級(jí)階段：注意交際文化的解釋與滲透在教授語(yǔ)言中，講解文化通過(guò)課堂活動(dòng)培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)打招呼 你好！ （稱謂）+好！ 您早！ 早上好！ （以下多用于中國(guó)人之間）吃飯前后 吃了嗎？估計(jì)對(duì)方作什么就問(wèn)什么 上課去呀？/ 打球去？看見(jiàn)別人從外邊回來(lái) 去哪兒了？回來(lái)啦！口語(yǔ)課的目的和任務(wù)（補(bǔ)充擴(kuò)展）（一）口語(yǔ)課的目的1. 必

21、須具備兩種能力，即語(yǔ)言能力和交際能力。2. 對(duì)初學(xué)者來(lái)講，口頭交際能力需要經(jīng)過(guò)有計(jì)劃的培養(yǎng)、反復(fù)的實(shí)踐才能獲得，口語(yǔ)課就是培養(yǎng)這一口頭交際能力的過(guò)程。 初級(jí)階段的口語(yǔ)教學(xué)目的：培養(yǎng)他們隨想隨說(shuō)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確自如詞匯、語(yǔ)法使用合理恰當(dāng)符合漢語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣使?jié)h語(yǔ)真正成為學(xué)生的第二個(gè)口頭交流思想的工具。3. 言語(yǔ)交際是動(dòng)態(tài)的，瞬息萬(wàn)變，交際的雙方必須摸準(zhǔn)對(duì)方的會(huì)話含義，聽(tīng)懂對(duì)方的潛臺(tái)詞?？陬^交際能力也被認(rèn)為是一種聽(tīng)說(shuō)緊密聯(lián)系在一起的綜合能力。（二）口語(yǔ)課任務(wù)1. 理解能力教師要善于運(yùn)用比較、分析、歸納、解釋等各種方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。2. 捕捉能力在言語(yǔ)交際過(guò)程中，A方常以長(zhǎng)信息的方式發(fā)

22、話，B方則無(wú)須以長(zhǎng)信息的方式應(yīng)答，只要抓住核心信息及有用信息即可交流。例如：（1）A說(shuō)：“人真多呀，是不是好久沒(méi)有來(lái)車了?”B說(shuō)：“可能。”（2）A說(shuō)：“兩個(gè)人都工作，家里有不少困難吧?”B說(shuō)：“可不么!” 這需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的規(guī)律，捕捉住主要信息。 （二）口語(yǔ)課的任務(wù)3. 發(fā)問(wèn)能力應(yīng)答與發(fā)問(wèn)常同時(shí)存在于言語(yǔ)交際的整個(gè)過(guò)程中。4. 對(duì)話能力 一問(wèn)一答是言語(yǔ)交際中的最基本形式。初級(jí)口語(yǔ)課所使用的教材多以對(duì)話體形式為題材，對(duì)話的能力可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最基本功。在一定的情況下，甲方如何問(wèn)，乙方如何答，這是最初步的口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。5. 成段表達(dá)能力這一能力屬初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中所要達(dá)

23、到的最高標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到能夠在一個(gè)具體的語(yǔ)境中，不間斷地說(shuō)出句子與句子之間有一定聯(lián)系，表達(dá)一個(gè)完整意義的一段話語(yǔ)。 四、教學(xué)環(huán)節(jié)與方法（一）教學(xué)環(huán)節(jié).復(fù)習(xí).新課教學(xué)話題導(dǎo)入生詞和語(yǔ)言點(diǎn)講練課文講練.練習(xí).小結(jié)（二）各環(huán)節(jié)的教學(xué)方法.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)內(nèi)容：上節(jié)課的語(yǔ)法功能2.導(dǎo)入新課功能：引出新的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)，并引起學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的關(guān)注。3.生詞和語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)特點(diǎn)：不需要單獨(dú)講練 生詞的學(xué)習(xí)結(jié)合句型或課文難點(diǎn)詞匯：解釋擴(kuò)展過(guò)渡到課文句初級(jí)：基本句型方法？以初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)為例中高級(jí)：符合漢語(yǔ)口語(yǔ)特點(diǎn)的表達(dá)方式方法？中高級(jí)階段，表達(dá)式目的：省得、為起見(jiàn)引出想法：依我看同意他人：那倒也是建議：，好

24、不好？怎么樣？ 最好否定別人建議：好是好，可是 不好，不好，我最討厭了情景法省得 你明天要參加考試，媽媽擔(dān)心你遲到，讓你早點(diǎn)出門你明天早點(diǎn)兒出門，省得遲到。語(yǔ)法點(diǎn)“點(diǎn)到為止”針對(duì)交際話題、功能進(jìn)行講解完整的講解在綜合課完成3.會(huì)話、課文教學(xué)地位：口語(yǔ)課的重點(diǎn)關(guān)鍵： 讓學(xué)生對(duì)基本對(duì)話達(dá)到熟練程度，學(xué)以致用。步驟有哪些？步驟1.不看書，聽(tīng)后回答問(wèn)題2.朗讀課文朗讀、跟讀、分角色分組讀，或水平高的同學(xué)背誦訓(xùn)練： 聲音技巧、熟悉課文（中高級(jí)挑選語(yǔ)段）步驟3.有針對(duì)性提問(wèn)目的：反應(yīng)、應(yīng)答能力 根據(jù)功能選擇適當(dāng)表達(dá)方式 鞏固生詞、句型 進(jìn)一步熟悉課文提問(wèn)角度和原則課文內(nèi)容： 大衛(wèi)要什么？蘋果一斤多少錢？

25、他要買多少斤蘋果？功能表達(dá)方式： 買蘋果時(shí)，說(shuō)什么？ 賣蘋果的人會(huì)問(wèn)你什么？設(shè)置問(wèn)題，由易到難。提高開(kāi)口率。步驟4.復(fù)述課文目的：培養(yǎng)成段表達(dá)能力方式：會(huì)話體敘述體（變換人稱）注意： 選擇敘述性強(qiáng)、條理性強(qiáng)的語(yǔ)段 長(zhǎng)段復(fù)述時(shí)，有語(yǔ)段框架4.練習(xí)教學(xué)1)機(jī)械模仿和操練朗讀、語(yǔ)音練習(xí)、替換與擴(kuò)展；2）半機(jī)械、半自由的訓(xùn)練造句、聽(tīng)述、完成對(duì)話3）自由表達(dá)看圖說(shuō)話、討論、演講知識(shí)鏈接練習(xí)的分類書P921.機(jī)械練習(xí)不需要理解的練習(xí)重復(fù)練習(xí)、替換練習(xí)、擴(kuò)展練習(xí)2.有意義練習(xí)（理解性練習(xí)）基于理解變換練習(xí)、復(fù)述練習(xí)、翻譯練習(xí)3.交際練習(xí)真實(shí)語(yǔ)境、真實(shí)交際定向問(wèn)答練習(xí)、描述、敘述練習(xí)：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下列練習(xí)屬于哪種？

26、用詞改寫句子用“一邊，一邊”改寫句子：1. 主人去開(kāi)門，問(wèn)：“誰(shuí)呀？”2. 出租車司機(jī)開(kāi)車的時(shí)候常常跟客人說(shuō)話。答案：有意義練習(xí)、理解性練習(xí)替換詞語(yǔ)并朗讀1.我要換點(diǎn)兒人民幣港幣 美元 日元2.護(hù)照帶了嗎？學(xué)生證 居留證 票 照相機(jī) 眼鏡 手機(jī)答案：機(jī)械練習(xí)根據(jù)提示完成對(duì)話根據(jù)下邊的提示對(duì)話：足球： 乒乓球：很多人一起玩 兩個(gè)人一起玩一般在室外 一般在室內(nèi)球場(chǎng)很大 球臺(tái)不大女的很少踢足球 男的、女的都玩老人很少踢 老人、孩子也玩答案：交際練習(xí)看圖說(shuō)話（用上“結(jié)果”）答案：交際練習(xí)活動(dòng)： 找出下面課文中的框架。這個(gè)主意不錯(cuò)小陳：時(shí)間過(guò)得真快啊，又到周末了，想不想去哪兒玩玩？小吳：想啊，你有什么好

27、主意？小陳：這兩天天兒不錯(cuò)，咱們約幾個(gè)人一起去爬山好不好？小吳：去爬山好是好，可是玩一次好幾天歇不過(guò)來(lái)，依我看不如叫幾個(gè)人一起去我家打牌、吃飯。小陳：不好，不好，我最討厭打牌了。小吳：那我們白天去美術(shù)館看展覽，晚上去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)怎么樣？小陳：這個(gè)主意不錯(cuò)，就這么定了?？墒?，最近美術(shù)館有什么好展覽嗎？還有，音樂(lè)會(huì)的票怎么辦？小吳：我們?nèi)タ纯丛僬f(shuō)吧。小陳：別，為保險(xiǎn)起見(jiàn)，我們最好先打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)，省得白跑一趟。小陳：時(shí)間過(guò)得真快啊，又到了，想不想去哪兒玩玩？小吳：想啊，你有什么好主意？小陳：這兩天天兒不錯(cuò)，咱們約幾個(gè)人一起好不好？小吳：好是好，可是，依我看不如。小陳：不好，不好，我最討厭了。小吳：那怎么

28、樣？小陳：這個(gè)主意不錯(cuò)，就這么定了?？墒?，？小吳：我們?nèi)タ纯丛僬f(shuō)吧。小陳：別，為保險(xiǎn)起見(jiàn)，我們最好，省得。中高級(jí)口語(yǔ)課課堂活用練習(xí)舉例： 引導(dǎo)學(xué)生用課文提供的話題、結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)說(shuō)自己想說(shuō)的話，表達(dá)自己想表達(dá)的意思。這是一種接近真實(shí)的準(zhǔn)交際性的練習(xí)，是說(shuō)話教學(xué)的落腳點(diǎn)，也是掀起教學(xué)高潮的環(huán)節(jié)。例一： 南京玄武湖目前水質(zhì)嚴(yán)重污染。近三個(gè)月來(lái)，湖里出現(xiàn)大量死魚。長(zhǎng)期以來(lái)湖邊30幾家工廠的工業(yè)污水排到湖里，造成湖水嚴(yán)重污染。到目前為止，湖里的死魚已經(jīng)有兩萬(wàn)公斤，玄武湖已經(jīng)變成南京最大的污水池。如果再不治理，3年以后玄武湖將會(huì)變成一個(gè)死湖，“古都明珠”就會(huì)黯然失色。 南京玄武湖目前 （話題） 近來(lái)， （近

29、況） 長(zhǎng)期以來(lái)， （原因） 到為止 （現(xiàn)狀） 如果不將 （后果） 目前全世界出現(xiàn)了水資源嚴(yán)重危機(jī)。近年來(lái)，世界上有100多個(gè)國(guó)家缺水現(xiàn)象嚴(yán)重。長(zhǎng)期以來(lái)，人們不注意保護(hù)環(huán)境，把大量污染物排到江河湖海里。到去年為止，全世界有18億人口因?yàn)楹攘宋廴镜乃艿郊膊〉耐{。人類如果再不注意保護(hù)環(huán)境，地球上將沒(méi)有干凈的水可喝。目前全球的森林資源受到嚴(yán)重破壞。近年來(lái)，地球上有50億公頃的森林從地球上消失。長(zhǎng)期以來(lái)，人們?nèi)我饪撤淞?，造成森林面積以每年1500萬(wàn)公頃的速度減少。到目前為止，地球的溫度逐年增高，水土大量流失，很多動(dòng)物、植物已經(jīng)滅絕。如果再不采取措施保護(hù)森林，幾十億人口的生活將會(huì)受到影響。例二 和

30、古典音樂(lè)比起來(lái)，我更喜歡流行音樂(lè)，為什么呢？ 第一，流行音樂(lè)通俗易懂，旋律簡(jiǎn)單流暢，很容易記住。 第二，流行音樂(lè)和我們的生活最接近，它表達(dá)的是當(dāng)代人的思想和感情，容易理解。 第三，大多數(shù)流行音樂(lè)都是歌頌愛(ài)情的，年輕人很容易從其中找到和自己相似的感情經(jīng)歷，比如得到愛(ài)情的幸福，得不到愛(ài)情的痛苦等等。 總之，我比較喜歡流行音樂(lè)，我收集了很多唱片，其中大多數(shù)都是百聽(tīng)不厭的。 和比起來(lái)，我更喜歡。為什么呢？ 第一，。 第二，。 第三，。 總之，。 和上海比起來(lái)，我更喜歡北京。為什么呢？ 第一，漢語(yǔ)普通話發(fā)音是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音的，在北京可以學(xué)到地道的漢語(yǔ)語(yǔ)音。 第二，北京是中國(guó)六大古都之一，有悠久的歷史

31、，還有很多名勝古跡，可玩兒可看的很多。 第三，北京是中國(guó)的首都，教育非常發(fā)達(dá)，有名的大學(xué)很多，教學(xué)質(zhì)量比較高。 總之，來(lái)北京學(xué)習(xí)是我多年的夢(mèng)想，我要珍惜這次機(jī)會(huì)，努力提高漢語(yǔ)水平。 和韓國(guó)電影比起來(lái)我更喜歡中國(guó)電影。為什么呢？ 第一，我正在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，看中國(guó)電影可以練習(xí)和提高我的聽(tīng)力和口語(yǔ)。 第二，看中國(guó)電影可以了解中國(guó)文化，了解中國(guó)人民的思想和生活的情況。 第三，看中國(guó)電影可以學(xué)習(xí)很多書上學(xué)不到的詞語(yǔ)和表達(dá)方式，學(xué)到活的語(yǔ)言。 總之，看中國(guó)電影有很多好處，既幫助我學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，又幫助我了解中國(guó)。5.總結(jié)本課和布置課后作業(yè)1） 用2-3分鐘總結(jié)： 重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式、文化知識(shí)2）課后作業(yè) 復(fù)習(xí)本課、預(yù)習(xí)

32、下一課具體方式是？學(xué)以致用！小結(jié)：口語(yǔ)課的教學(xué)環(huán)節(jié)1.復(fù)習(xí)上一課功能項(xiàng)目、簡(jiǎn)單介紹新課內(nèi)容2.生詞和語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)3.會(huì)話、課文教學(xué)4.練習(xí)教學(xué)5.總結(jié)本課和布置課后作業(yè)思考一下，口語(yǔ)課與綜合課的區(qū)別1.訓(xùn)練口語(yǔ)技能2.講練比例恰當(dāng)?shù)谒恼?語(yǔ)言技能的教學(xué) 第一節(jié) 漢語(yǔ)綜合課第二節(jié) 漢語(yǔ)口語(yǔ)課第三節(jié) 漢語(yǔ)聽(tīng)力課第四節(jié) 漢語(yǔ)閱讀課第五節(jié) 漢語(yǔ)寫作課 一、性質(zhì)與特點(diǎn)聽(tīng)是與說(shuō)、讀、寫同在一個(gè)層面上的4個(gè)分技能之一。聽(tīng)力課的地位和性質(zhì)聽(tīng)力課是一門獨(dú)立的語(yǔ)言技能課是一門提高學(xué)生聽(tīng)力技能的訓(xùn)練課重點(diǎn)訓(xùn)練：聽(tīng)、理解能力聽(tīng)力課的特點(diǎn)一、強(qiáng)調(diào)大量輸入和可懂輸入二、培訓(xùn)聽(tīng)力技能1.以聽(tīng)為主，考察聽(tīng)的結(jié)果和聽(tīng)懂的程度2.

33、訓(xùn)練聽(tīng)的技巧3.其他技能的輔助一、強(qiáng)調(diào)大量輸入和可懂輸入（一）聽(tīng)力理解的本質(zhì)和規(guī)律本質(zhì)：通過(guò)語(yǔ)音對(duì)言語(yǔ)信息的接收，并通過(guò)大腦對(duì)信息的解碼。聽(tīng)都應(yīng)先于說(shuō)。輸入是輸出的基礎(chǔ)和前提，輸入應(yīng)先于輸出，多于輸出，最終也是為了輸出。這是一條語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，也是聽(tīng)力理解的規(guī)律。（二）保證聽(tīng)力語(yǔ)料的大量輸入保證足夠的時(shí)間，聽(tīng)足夠語(yǔ)料“注重大量輸入和不斷練習(xí)” 國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)力教學(xué)基本原則之一。聽(tīng)力課語(yǔ)料是多方面的：課本、教師的補(bǔ)充材料課文長(zhǎng)篇補(bǔ)短篇、對(duì)話體語(yǔ)料課文短篇補(bǔ)短句、短語(yǔ)段；聽(tīng)、記音語(yǔ)料（三）可懂輸入 在保證語(yǔ)音輸入量的基礎(chǔ)上，聽(tīng)力課還要注重可懂輸入，并把“可懂輸入與信息差相結(jié)合”（國(guó)家漢辦，20

34、07）。聽(tīng)力語(yǔ)料的難度一定要適合學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力水平。一般應(yīng)該讓學(xué)生基本上聽(tīng)懂，尤其在講解了、聽(tīng)熟了該語(yǔ)料中的生詞和新表達(dá)法之后。（三）可懂輸入為保證可懂輸入，教師應(yīng)在以下方面用心：（1）語(yǔ)料的選擇、補(bǔ)充（2）課文、練習(xí)的處理（3）聽(tīng)的遍數(shù)（4）重點(diǎn)、難點(diǎn)的重復(fù)（5）問(wèn)題設(shè)計(jì)（6）教師語(yǔ)速的快慢，等。（三）可懂輸入原則：循序漸進(jìn)教材處理： 有明顯偏難之處，不聽(tīng)， 或者，把難點(diǎn)化解后再聽(tīng)。化解方法： 詳細(xì)講、聽(tīng)生詞和新表達(dá)法 放慢語(yǔ)速，多次重復(fù)，等。聽(tīng)力課的特點(diǎn)一、強(qiáng)調(diào)大量輸入和可懂輸入二、培訓(xùn)聽(tīng)力技能1.以聽(tīng)為主，考察聽(tīng)的結(jié)果和聽(tīng)懂的程度2.訓(xùn)練聽(tīng)的技巧3.其他技能的輔助其他技能的輔助 其他技能的

35、輔助 （1） “說(shuō)”：在聽(tīng)力課上用得最多。國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)把“以聽(tīng)為主，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合”作為聽(tīng)力教學(xué)的另一條基本原則，要求教師在聽(tīng)力課上貫徹執(zhí)行。 聽(tīng)力課上的“說(shuō)”口語(yǔ)課的“說(shuō)” 不為了功能訓(xùn)練，不在于表達(dá)的正確和得體目的：1）檢查聽(tīng)的質(zhì)量 2）幫助記憶 3）避免過(guò)多、過(guò)于單調(diào)的聽(tīng)力刺激 4）課堂互動(dòng)的需要 其他技能的輔助 （2）寫。形式：邊聽(tīng)邊填空，邊聽(tīng)邊用漢字回答問(wèn)題目的：檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠聽(tīng)懂語(yǔ)料。內(nèi)容：漢字、拼音、母語(yǔ)； 同義詞、近義詞替代不要求文通字順、準(zhǔn)確端正二、教學(xué)目的與要求1. 教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生在言語(yǔ)交際中聽(tīng)音理解的能力。具體：（1）聽(tīng)懂語(yǔ)料語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)社會(huì)、文化背景知識(shí)（

36、2）訓(xùn)練聽(tīng)力微技能2.要求高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)大綱（長(zhǎng)期進(jìn)修）初等階段：基本聽(tīng)準(zhǔn)聲韻調(diào)，聽(tīng)懂老師較慢的普通話；初步猜詞能力，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單談話，了解一件事情的敘述，理解主要意圖；語(yǔ)速為120-140字/分。2.要求高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)大綱（長(zhǎng)期進(jìn)修）中等階段：聽(tīng)懂標(biāo)準(zhǔn)普通話或略帶方音者語(yǔ)速正常，180-220字/分。；日常生活、社交活動(dòng)的會(huì)話，一般交涉、業(yè)務(wù)交往、大學(xué)基礎(chǔ)課、題材熟悉的新聞。2.要求高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)大綱（長(zhǎng)期進(jìn)修）高等階段：聽(tīng)懂標(biāo)準(zhǔn)普通話或略帶方音者語(yǔ)速稍快、內(nèi)容復(fù)雜的講話或會(huì)話;語(yǔ)速正常or稍快的廣播、電視節(jié)目;語(yǔ)速200-240字/分。三、教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容（一

37、）重現(xiàn)綜合課語(yǔ)言點(diǎn)，適量學(xué)習(xí) 語(yǔ)言知識(shí)1.綜合課先行，聽(tīng)力課重現(xiàn)語(yǔ)言點(diǎn)2.初級(jí)聽(tīng)力課基本不承擔(dān)語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)任務(wù)3.中高級(jí)聽(tīng)力課適當(dāng)講解新的句型、生詞，少占用時(shí)間。（二）訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)音理解能力教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容1. 訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)音辨音的技能2.訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)流切分的能力3.訓(xùn)練學(xué)生對(duì)句法結(jié)構(gòu)形式及其意義的領(lǐng)會(huì)技能4.訓(xùn)練學(xué)生記憶儲(chǔ)存的能力教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容5.訓(xùn)練學(xué)生捕捉主要信息的技能6.訓(xùn)練學(xué)生抓細(xì)節(jié)的能力，提高精聽(tīng)能力7.訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想猜測(cè)和預(yù)測(cè)的能力8.訓(xùn)練學(xué)生快速反饋的能力1.訓(xùn)練聽(tīng)音辨調(diào)的技能聽(tīng)音辨調(diào)聲韻調(diào)、音節(jié)組合、理解詞義難點(diǎn)1.大量同音詞、近音詞例如： 飽-跑 汽車-騎車 回信-貴姓首要目標(biāo)：培養(yǎng)漢

38、語(yǔ)音感、提高辨音靈敏度難點(diǎn)2.重音、語(yǔ)調(diào)例如：他是韓國(guó)人。又如：你喜歡他嗎？我喜歡他。/ 不喜歡。目標(biāo)二：提高重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)律敏感度，培養(yǎng)高度的語(yǔ)感2.訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)流切分的能力理解義群、識(shí)別句中的停頓。例如：廣東隊(duì)打敗了八一隊(duì)獲得冠軍。我年來(lái)過(guò)中國(guó)，現(xiàn)在是第二次來(lái)。.訓(xùn)練對(duì)句法結(jié)構(gòu)形式及意義的領(lǐng)會(huì)技能通過(guò)聽(tīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解與運(yùn)用。重點(diǎn)：語(yǔ)序、虛詞例如：S+把+O+V+其他成分我認(rèn)識(shí)他他認(rèn)識(shí)我我買的書我買書4.訓(xùn)練學(xué)生記憶儲(chǔ)存的能力聽(tīng)力理解注意、記憶、思考、綜合判斷短時(shí)記憶再現(xiàn)、重復(fù)長(zhǎng)時(shí)記憶形式：聽(tīng)力模仿、替換、回答問(wèn)題、邊聽(tīng)邊記5.訓(xùn)練學(xué)生捕捉主要信息的能力重點(diǎn)：捕捉話語(yǔ)信息核心關(guān)鍵：V

39、. N. 虛詞例如：請(qǐng)你把窗戶關(guān)上。線索：漢語(yǔ)“話題話語(yǔ)傾向型”語(yǔ)言 腦子里先想到什么就說(shuō)什么前置賓語(yǔ)句：你要的那本雜志我給你買來(lái)了。主謂謂語(yǔ)句：那姑娘，模樣長(zhǎng)得俊，心眼又挺好。存現(xiàn)句：墻上掛著一張地圖。把字句：我把花瓶放到桌子上。第一次粗聽(tīng)的要求抓關(guān)鍵詞注意句重音跳過(guò)生詞障礙捕捉核心信息A：你等了一會(huì)兒，他就來(lái)了吧？B：不，我等了差不多一個(gè)鐘頭他才來(lái)。6.訓(xùn)練學(xué)生抓細(xì)節(jié)的能力，提高精聽(tīng)能力粗聽(tīng)精聽(tīng)關(guān)鍵：具體時(shí)間、地點(diǎn)、語(yǔ)境方法：A 看備選問(wèn)題，帶問(wèn)題去聽(tīng)B 邊聽(tīng)邊記C 記錄重要的數(shù)字、地名、人名、關(guān)鍵動(dòng)詞等記錄符號(hào)：漢字、拼音、符號(hào)、母語(yǔ)7.訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想猜測(cè)和預(yù)測(cè)的能力關(guān)聯(lián)詞的聯(lián)想： 不但，

40、而且 雖然，但是 即使，也 要么，要么句意猜測(cè)： 這屋子怎么這么冷， 出現(xiàn)：原因開(kāi)著窗戶 動(dòng)作關(guān)上窗戶8.訓(xùn)練學(xué)生快速反饋的能力作用：檢驗(yàn)學(xué)生聽(tīng)力理解程度、培養(yǎng)學(xué)生用漢語(yǔ)思維方法： 聽(tīng)后快速回答問(wèn)題 聽(tīng)后說(shuō)話切忌：初級(jí)階段，不能因?yàn)閷W(xué)生暫時(shí)聽(tīng)不懂而降低語(yǔ)速。教學(xué)環(huán)節(jié)和方法1.引入新課2.復(fù)習(xí)舊知識(shí)與學(xué)習(xí)生詞3.學(xué)習(xí)新課（1）聽(tīng)力理解練習(xí)（2）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)4.總結(jié)本課，并布置課后作業(yè)1.引入新課問(wèn)好說(shuō)一兩則熱門新聞與今天聽(tīng)的內(nèi)容相關(guān)的故事、問(wèn)題2.復(fù)習(xí)舊知識(shí)與學(xué)習(xí)生詞初級(jí)階段： 配合綜合課，順讀一遍=復(fù)習(xí) 解釋個(gè)別新詞中高級(jí)： 領(lǐng)讀，跟讀，講解生詞A只講沒(méi)學(xué)過(guò)的生詞，只講語(yǔ)料義；可以學(xué)生提問(wèn)；B聽(tīng)后讀、模仿、回答句子C看生詞聽(tīng)語(yǔ)料，用生詞串接句子。3.學(xué)習(xí)新課放三遍：第一遍不停頓，了解大致內(nèi)容，概括性練習(xí)第二遍可回放，修正第一遍錯(cuò)誤，細(xì)節(jié)性練習(xí)第三遍不停頓，核對(duì)語(yǔ)料類型：一輪對(duì)話；男女簡(jiǎn)單對(duì)話；長(zhǎng)對(duì)話聽(tīng)力理解練習(xí)1.聽(tīng)句子，回答問(wèn)題2.聽(tīng)對(duì)話，選擇正確答案3.聽(tīng)對(duì)話，判斷正誤和回答問(wèn)題4.聽(tīng)后填空語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)1.聽(tīng)后標(biāo)出劃線詞語(yǔ)的聲調(diào)2.聽(tīng)后選擇你聽(tīng)到的詞語(yǔ)3.聽(tīng)后選擇你聽(tīng)到的句子4.聽(tīng)下列句子畫出句重音，并跟讀句子5.聽(tīng)后回答問(wèn)題，注意句重音（二）聽(tīng)力課為何“難”