堅(jiān)守教育的一份責(zé)任教育敘事

1、堅(jiān)守教育的一份責(zé)任堅(jiān)守教育的一份責(zé)任“心系事業(yè)，情牽桃李，汗育棟梁，志攀新高”她詮釋的是一種精 神，是當(dāng)教師的一種精神，是我們教育者應(yīng)該具備的一種精神。在這 種精神的感召下，我更加明確了自己從事教育應(yīng)該有的責(zé)任，而且我 愿意為這份責(zé)任一直堅(jiān)守下去?！安粧仐墸环艞墶笔俏覐氖陆逃ぷ鞯脑瓌t，更是一種責(zé)任的體 現(xiàn)。今年四月中旬，我校五年三班的一名同學(xué)（小Z）由于和爸爸鬧 了矛盾就不來學(xué)校上學(xué)，起初家長(zhǎng)和班主任老師以為他鬧兩天也就沒 事了，可出乎意料的事他竟然一個(gè)星期也沒有上學(xué)的意思，班主任老 師和我匯報(bào)此事時(shí)我意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性。于是我立刻放下手頭工 作去小Z家家訪。通過和家長(zhǎng)交談，我了解到，小

2、Z家生活殷實(shí)， 有兩個(gè)姐姐，從小嬌生慣養(yǎng)，所有不良習(xí)慣都在家里展示得一覽無(wú)余。 通過和小Z交談，我了解到，在家里他就是上帝，家里人對(duì)他只要有 一點(diǎn)不如意，他就鬧個(gè)沒完沒了。走出小Z的家，我感到了家庭教育 的缺失給學(xué)校教育增加了難度，我內(nèi)心不免有些埋怨。但是多少埋怨 都不是解決問題的辦法，我應(yīng)該想的是如何挽救這個(gè)孩子。日子一天 天過去，小Z的家我不知跑了多少回，我越來越發(fā)現(xiàn)，是小Z的心 理出現(xiàn)了問題，是自閉還是抑郁我不敢妄下結(jié)論。我一邊做著孩子的 工作，一邊還要做他父母的工作。有一段時(shí)間他父母幾乎絕望了，他 們仿佛也怕我這顆救命稻草有一天也會(huì)拂袖而去。我告訴他們，我不 會(huì)放棄他。他是個(gè)生了病的孩

3、子，我們對(duì)他要有耐心。功夫不負(fù)有心 人，六一的時(shí)候，小Z在我的一再鼓勵(lì)下，回到學(xué)校參加了校園文化 藝術(shù)節(jié)，并按照我的安排做了主持人。再后來他又順利地參加了小學(xué) 畢業(yè)班的質(zhì)量監(jiān)測(cè)。當(dāng)小Z為自己的小學(xué)生活畫上句號(hào)的時(shí)候，我內(nèi) 心的一塊石頭也似乎落了地。小Z在我們學(xué)校真的是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的 孩子，就是這樣的一個(gè)孩子，由于家庭教育的失敗導(dǎo)致孩子身心受到 傷害。但是面對(duì)家庭教育的缺失，我們從事學(xué)校教育的工作者是不能 袖手旁觀的，我們應(yīng)該做彌補(bǔ)家庭教育的缺憾。為了小Z，我多少次 是頂著星星和月亮走在回家的路上，有多少次忘記了吃飯的時(shí)間，但 是這些我都覺得很值。我們想盡辦法最終挽救了這個(gè)孩子，忽然覺得 從事教

4、育很神圣。“不拋棄，不放棄”應(yīng)該成為教育的永恒。教師是一個(gè)寂寞的職業(yè)，一生只以學(xué)生為本，教人務(wù)實(shí)，教人求真， 教人創(chuàng)新。教師又是一個(gè)美麗的職業(yè)，她的美麗在于她的無(wú)名，在于 她的不攀比，在于她的天然而無(wú)修飾，在于她的淡泊與高尚。三尺講 臺(tái)這不僅是一份職業(yè)的選擇，更是一份責(zé)任與使命的選擇，不是一種 行動(dòng)的選擇，更是一種態(tài)度的選擇。有一位校長(zhǎng)曾說過：“教育，這個(gè)特殊的職業(yè)，不得不讓我們放棄 必須放棄的，而堅(jiān)守一些必須堅(jiān)守的?！彪m然我們不敢說我們能堅(jiān)守 多久，但我們每個(gè)人都愿意守住自己的心靈。有人曾問哈佛大學(xué)的校 長(zhǎng)，哈佛大學(xué)建校350年來，最值得驕傲的事什么?哈佛大學(xué)校長(zhǎng)回 答說：最驕傲的不是培養(yǎng)了 6位美國(guó)總統(tǒng)，不是造就了 36位諾貝爾 獎(jiǎng)的獲得者，也不是全美國(guó)500家特大型企業(yè)一半以上的經(jīng)理是哈佛 的學(xué)子。最值得驕傲的是哈佛的教育：它讓每一塊金子都閃閃發(fā)光， 讓每一個(gè)從哈佛走出來的人都創(chuàng)造成功。由此，我們也更加明白，堅(jiān) 守一份教育的責(zé)任是履行好育人職責(zé)的重要性和價(jià)值所在?！靶南凳?業(yè)，情牽桃李，汗育棟梁，志攀新高”最終獲得的是一生無(wú)悔?！笆?年樹木，百年樹人”，當(dāng)我們踏上育人的圣地時(shí)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。教育是一種慢藝術(shù)，不能一蹴而就，成功靠的就是對(duì)教育的責(zé)任 的堅(jiān)守，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追