人教版小學語文一年級上冊《一去二三里》教學設(shè)計

1、人教版小學語文一年級上冊一去二三里教學設(shè)計-公務(wù)員考試人教版小學語文一年級上冊一去二三里教學設(shè)計教學目標：知識與技能1、復習鞏固漢語拼音知識。2、認識12個生字，會寫“一、二、三”3個生字。認識1種筆畫“一”。過程與方法1、通過引導學生在田字格中書寫漢字，讓學生學會把字寫端正、寫勻稱。2、通過指導學生正確、流利地朗讀課文，讓學生學習朗讀課文，并熟讀成誦。3、通過觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。情感態(tài)度與價值觀通過理解課文，觀察圖畫，培養(yǎng)學生欣賞美景并學會贊美美景。教學重點：認識12個生字，會寫“一、二、三”3個生字。認識1種筆畫。教學難點：、能在田字格中端正、勻稱地書寫字，并能辨認“八

2、、入”和“九、兒”。2、能正確、流利地朗讀課文，并熟讀成誦。教法與學法師：引讀法、指導法。生：觀察法、對比學習法。教學準備生字卡片，多媒體課件教學過程：一、刨設(shè)情境，導入新課1小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫面），能猜出是什么地方嗎?好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學習興趣。（小山村）你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?（學生自由回答）憑借現(xiàn)代化的教學手段為學生創(chuàng)設(shè)學習的情境，讓學生在親身的感受和體驗中提高學習的動機。3小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學習的識字1。板書：1、一去二

3、三里二、借助拼音，初讀古詩1學生自讀古詩(1)請小朋友翻開課本自己來讀讀這首小詩。(要求：把綠線內(nèi)的生字圈起來。注意，要讀準字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。)(2)學生自讀課文給學生充足的讀書時間，讓他們自由地去研讀，充分發(fā)揮學生學習的自主性。2檢查自讀情況(1)檢查字音(2)指名讀(請你把看到的美麗景色介紹給大家)伺機點評：聽了你的誦讀，老師好像看到了美麗的亭臺、艷麗的花兒，真是美極了。(3)齊讀第三、四句三、朗讀全文，背誦古詩1、小山村的景色這樣美，讓我們再放眼去看一看。(配樂誦讀)學生誦讀古詩，用音樂激發(fā)學生一邊誦讀一邊想像，這不僅可以加深對古詩的理解和體驗，而

4、且能讓學生享受到審美的樂趣。2、背誦古詩四、認識生字、練習書寫1小組交流學會了哪幾個生字?你在哪里見過它?小組派代表當小老師教大家學生字。出示生字卡片，指名認讀，鞏固所學的生字。2學習寫字(1)認識田字格畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。(2)認識筆畫多媒體顯示“一(橫)”，老師向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。 TOC o 1-5 h z 3指導書寫“一、二、三”(1)教師指導學生寫“一”出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，并仔細觀察它在田字格中的位置。教師在投影上示范寫“一”，讓學生仔細觀察老師的運筆方法。學生描紅(教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。(2)教師

5、指導學生寫“二”讓學生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。學生嘗試描紅，教師巡回指導。教師示范，指出學生書寫時的共性問題。（3）教師指導學生寫“三”小組討論，說說該怎么寫。學生自己學習書字“三”，教師引導學生分析“三”的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。教師在投影上示范（提醒學生注意三橫的不同寫法），糾正學生書寫中的錯誤。學生描紅、臨寫，播放音樂（教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上小紅旗）給優(yōu)秀作業(yè)加星這對教師說來是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當大的，大人也許并不在乎這個，但孩子都很在乎，這一設(shè)計滿足學生的情感需要。（4）學生總結(jié)書寫“橫”的規(guī)則。學生自由討論、交流。教師引導歸納：盡管筆畫都是橫，但在寫橫時長短要根據(jù)字而定，而且寫時要從上寫到小。五、課外拓展老師還給同學們準備了另外一首數(shù)字詩，讀讀看。（多媒體顯示：詠雪詩）詠雪詩鄭板橋一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片無數(shù)片，飛入蘆花總不見。六、課堂小結(jié)請