如何對學(xué)生做出正確評價(jià)

1、如何對學(xué)生做出正確評價(jià)一重綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多元化1 課堂表現(xiàn)評價(jià)因?yàn)樾W(xué)這個(gè)年齡段的孩子具有好奇，好表現(xiàn)，善模仿和爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，在課堂上我對學(xué)生進(jìn)行多方面評價(jià)，除了基本知識技能的掌握外，還注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引入競爭機(jī)制，從學(xué)生的單詞，課文朗讀，對話表演方面，小組活動(dòng)中所體現(xiàn)出的合作精神，信息交流能力以及紀(jì)律等方面考量學(xué)生，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，例如設(shè)“模仿秀”獎(jiǎng)，“明星獎(jiǎng)”，“表現(xiàn)獎(jiǎng)”，“合作獎(jiǎng)”，“參與獎(jiǎng)”，“紀(jì)律獎(jiǎng)”等，獎(jiǎng)勵(lì)一張小亮貼。發(fā)揮對學(xué)生的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。2 作業(yè)完成情況評價(jià)作業(yè)有兩種，聽讀作業(yè)和書面作業(yè)。完成一次聽讀作業(yè)得一個(gè)

2、優(yōu)，完成書面作業(yè)并干凈，認(rèn)真得優(yōu)，一個(gè)星期下來，書面作業(yè)和聽讀作業(yè)都得優(yōu)，就獎(jiǎng)勵(lì)一張小貼畫。3.實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)每個(gè)星期我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如：詩歌朗誦，演講，朗讀，短劇表演等比賽，并對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，發(fā)一張小貼畫，來考察學(xué)生聽，說，做，演的能力，來培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。4期末終結(jié)性評價(jià)期末以學(xué)生得到的小貼畫的多少和期末的考試成績給每個(gè)學(xué)生 。一個(gè)總體的評價(jià)，最終確定為優(yōu)，良，合格，不合格，然后評選3個(gè)“英語學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，并且給予獎(jiǎng)勵(lì)。二 強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化通過課堂上的對話表演，小組活動(dòng)，學(xué)生完成任務(wù)情況等方面，采用自評

3、，互評，師評的方法對學(xué)生作出合理的評價(jià)，自評就是學(xué)生可對自己參加教學(xué)活動(dòng)所持的態(tài)度和知識技能掌握水平的情況進(jìn)行自我評定，互評就是在小組活動(dòng)中對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和競爭意識的體現(xiàn)情況進(jìn)行相互評價(jià)，最終教師在學(xué)生自評，互評的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己對學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)情況的掌握，正確的對學(xué)生作出評價(jià)，教師評價(jià)多用激勵(lì)性評價(jià)。這樣，學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)得到很好的發(fā)揮，學(xué)生通過自我評價(jià)，自我反省，都會(huì)希望在以后的評價(jià)中有所進(jìn)步。三強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多樣化 我制定了“小學(xué)英語學(xué)習(xí)月交流手冊”，每月和家長交流一次，內(nèi)容包括，課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，聽力口語，聽寫成績測驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)，信息交流能力

4、，態(tài)度與積極性，自評，互評，師評，家長反饋意見另外我還制定了“英語綜合評價(jià)表”，包括，課上綜合表現(xiàn)，口語表達(dá)，作業(yè)，聽寫測驗(yàn)，語言知識和技能學(xué)習(xí)，我用這兩張表作為質(zhì)性評價(jià)的方法，清晰，準(zhǔn)確地描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，然后再結(jié)合期中，期末的筆試成績來綜合評價(jià)。新的評價(jià)方法不僅讓學(xué)生成為了評價(jià)的主人，同時(shí)也真實(shí)地記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)英語全過程的表現(xiàn)和成果，學(xué)生得到更多的是表揚(yáng)和鞭策。學(xué)生可以大膽地發(fā)表見解，創(chuàng)新精神得到了較好的培養(yǎng)，個(gè)性得到了張揚(yáng)，自主、合作和課外探究能力得到較快的發(fā)展。由于創(chuàng)設(shè)了富有生機(jī)和活力的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生興趣盎然、熱情參與、較好地解決了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由原來被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)在學(xué)生開始能主動(dòng)地收集、處理和發(fā)布信息資料，懂得自己做知識歸納小結(jié)，自己給自己評價(jià)，能主動(dòng)參與合作和交流，也敢于上臺表演和展示自我?！皫缀趺總€(gè)稚嫩的心都渴望擺脫束縛，展現(xiàn)自我！”這些激勵(lì)性評價(jià)給學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的平臺和機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的交際能力、評價(jià)能力、判斷能力等各種能力，大大提高了英語學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生語言表達(dá)能力有了明顯提高，邏輯思維也得到發(fā)展。這個(gè)平臺讓