大學(xué)生消費(fèi)行為特征及其引導(dǎo)

1、大學(xué)生消費(fèi)行為特征及其引導(dǎo)張瑞(軟件工程學(xué)院10軟件工程10109290 )摘要:現(xiàn)階段大學(xué)生的理性消費(fèi)占據(jù)主導(dǎo)地位，但仍存在著理財(cái)意識(shí)缺乏、交際費(fèi)用過(guò)高以 及消費(fèi)中的攀比與從眾等現(xiàn)象針對(duì)其產(chǎn)生的原因，應(yīng)從社會(huì)影響、學(xué)校教育、家庭供給和大 學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面入手，總結(jié)歸納出部分大學(xué)生消費(fèi)中存在的一些問(wèn)題，并提出 了解決這些問(wèn)題的方法與途徑，強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)行為應(yīng)給予指導(dǎo)，從而幫助大學(xué)生樹(shù)立 正確的消費(fèi)觀念，引導(dǎo)其進(jìn)行合理、適度、科學(xué)的消費(fèi)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;消費(fèi)行為特征;消費(fèi)觀;解決的方法與途徑大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)及其行為特征1.1大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)消費(fèi)結(jié)構(gòu)是指人們所消費(fèi)的各種消費(fèi)資料(包括

2、物質(zhì)資料和勞務(wù))之間的比例關(guān)系。1.1.1消費(fèi)收人父母給予:約40%的學(xué)生每年可從父母處得到5000元以下的消費(fèi)收人;約44%的學(xué)生 每年可從父母處得到5000元-10000元的消費(fèi)收人;約16%的學(xué)生每年可從父母處得到10000 元以上的消費(fèi)收人。親友支持:約9%的學(xué)生每年可得到親友3000元以內(nèi)的支持;約5%的學(xué)生每年可得到 親友3000元以上的支持。其他來(lái)源:約0. 5%的學(xué)生每年可得到3000元左右的社會(huì)資助;約0. 34%的學(xué)生通過(guò)勤 工助學(xué)每年可獲得3000元左右的收人;約30%的學(xué)生每年可獲得800元左右的獎(jiǎng)學(xué)金，10. 4%的學(xué)生申請(qǐng)了國(guó)家助學(xué)貸款，人均申請(qǐng)8000元/年。大學(xué)

3、生消費(fèi)收入差距懸殊，最低的只有2000元，最高的可達(dá)20000元以上，相差至 少10倍。1.1.2.消費(fèi)支出（1）學(xué)費(fèi)。2010年和2012年四年制工科本科生學(xué)費(fèi)為4400元/年，四年制文科類本科生 學(xué)費(fèi)為4200元/年，預(yù)計(jì)2013年仍會(huì)維持上述收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。（2）住宿費(fèi)。除被調(diào)查的杭電東校區(qū)2010年1000元/年（共四人），校本部住宿費(fèi)用為1 , 200元/年外，后東校區(qū)也改為1200元/年。（隨著學(xué)生住宿條件的改善，此項(xiàng)費(fèi)用一般會(huì)調(diào) 升至1200元一 1500元）。（3）其他消費(fèi)支出，無(wú)明顯年級(jí)特征。（4）經(jīng)前三項(xiàng)累計(jì)，工科類男生人均消費(fèi)支出13939. 5元/年，女生人均消費(fèi)支出1365

4、2. 5元/年，文科類男生人均消費(fèi)支出13539. 5元/年，女生人均消費(fèi)支出13252. 5元/年，工科男女生與文科男女生消費(fèi)支出差額主要表現(xiàn)在學(xué)費(fèi)支出。1.2大學(xué)生消費(fèi)的心理特征（1）消費(fèi)心理漸趨成熟。大學(xué)生的心理狀態(tài)處于不成熟階段向成熟階段的過(guò)渡時(shí)期， 他們追求個(gè)性，自我意識(shí)增強(qiáng)。隨著知識(shí)的不斷豐富，購(gòu)買商品次數(shù)的增加，對(duì)商品的外觀、 功能及品牌已有了自己的判斷、分析和標(biāo)準(zhǔn)，而且他們?cè)谙M(fèi)時(shí)也會(huì)考慮到商品的效用和支 付約束，意識(shí)到理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距這說(shuō)明他們?cè)谙M(fèi)中已減少了盲目的購(gòu)買行為，消費(fèi) 心理漸趨成熟。（2）消費(fèi)心理可塑性強(qiáng)。大學(xué)生處于認(rèn)識(shí)事物的學(xué)習(xí)階段，易于接受新生事物，凡在

5、購(gòu)買商品時(shí)，他們不像居民那樣已經(jīng)形成固定的觀點(diǎn)，因而無(wú)論是來(lái)自家庭的消費(fèi)觀念還是 來(lái)自社會(huì)的消費(fèi)時(shí)尚都會(huì)使大學(xué)生的消費(fèi)心理發(fā)生變化，尤其是名人和廣告的影響力不可低 估。從許多事例來(lái)看，大學(xué)生消費(fèi)心理表現(xiàn)出很強(qiáng)的可塑性。（3）容易沖動(dòng)，草率行事。大學(xué)生思想情感、志趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)還不夠穩(wěn)定，所以 盡管這時(shí)他們的消費(fèi)心理日趨成熟，但外界環(huán)境對(duì)他們的消費(fèi)心理影響也很突出。因此，沖 動(dòng)性購(gòu)買還是多于計(jì)劃性購(gòu)買，特別是低年級(jí)學(xué)生，但隨著年級(jí)的升高，計(jì)劃性漸占優(yōu)勢(shì)。（4）人情消費(fèi)漸增，互相攀比日盛。大學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間同居一室，同在一片屋檐下，同 窗苦讀，相互間感情濃厚，因此生日宴會(huì)、獎(jiǎng)金共享情況日見(jiàn)增多，約

6、有17%的大學(xué)生經(jīng) 常在校外餐館或校內(nèi)飲食攤點(diǎn)聚餐形成逢節(jié)必過(guò)，人人請(qǐng)客，盡管有時(shí)囊中羞澀。（5）愿意改善生活條件，不愿付出過(guò)多代價(jià)。大學(xué)生普遍具有改善學(xué)習(xí)和生活條件的 愿望及要求，但對(duì)條件改善后相應(yīng)升高的消費(fèi)支出思想準(zhǔn)備不足，物美價(jià)廉的平衡點(diǎn)偏低。 例如，60%的學(xué)生喜歡四個(gè)人住一間宿舍，希望宿舍內(nèi)有電話、電視、空調(diào)，按照這樣的標(biāo) 準(zhǔn)住宿費(fèi)每年需1000元左右，但他們認(rèn)為理想的住宿費(fèi)僅為500元。1.3大學(xué)生消費(fèi)的行為特征（1）追求新穎，關(guān)注時(shí)尚。大學(xué)生很在意自己的外表、喜歡追求流行和時(shí)髦的東西他 們是新商品、新的消費(fèi)方式的追求者、嘗試者和推廣者男女同學(xué)相比，女同學(xué)對(duì)流行時(shí)尚更 敏感，他們喜

7、歡擁有獨(dú)特風(fēng)格的商品，這說(shuō)明大學(xué)生在追求時(shí)尚的同時(shí)更看重品位的選擇。（2）物質(zhì)消費(fèi)水平逐漸提高。由于生活水平的不斷提高，許多家庭購(gòu)買力增強(qiáng)，用于 獨(dú)生子女消費(fèi)的比重越來(lái)越大，以前許多昂貴的消費(fèi)品因此變?yōu)槿粘１匦杵?。例如，過(guò)去的 大學(xué)生只要擁有一部單放隨身聽(tīng)就已經(jīng)滿足，但如今的大學(xué)生，越來(lái)越多的擁有了多種小家 電、80%的學(xué)生擁有隨身聽(tīng)MP3、95%有電腦，蘋(píng)果等奢侈電子品牌隨處可見(jiàn)，95%的學(xué)生 擁有手機(jī)，有的學(xué)生還不止一部，20%的學(xué)生擁有自己的車。（3）精神文化消費(fèi)呈現(xiàn)多樣化。由于大學(xué)生基本物質(zhì)需求已得到滿足，他們開(kāi)始追求 生活質(zhì)量，消費(fèi)方向轉(zhuǎn)為對(duì)商品服務(wù)和精神文化產(chǎn)品的需求，各種各樣的報(bào)

8、刊雜志，異國(guó)情 調(diào)的酒吧、快餐廳以及各地的風(fēng)景名勝將是大學(xué)生未來(lái)追求的新熱點(diǎn)。（4）品牌意識(shí)強(qiáng)，價(jià)格意識(shí)也強(qiáng)。盡管有著強(qiáng)烈的消費(fèi)意識(shí)，但家庭收人的高低決定 他們消費(fèi)的邊界。從著裝上可以反映這一點(diǎn)大學(xué)生平時(shí)著裝的前三類為休閑服、牛仔服和運(yùn) 動(dòng)服，只有8%的學(xué)生有西服，也往往是為了求職的需要一般地說(shuō)，牛仔服以其特有的耐穿、 耐臟與隨意深得大學(xué)生的青睞。在選購(gòu)服裝時(shí)，23%的學(xué)生為物美價(jià)廉而去一般的商店，45% 的學(xué)生為求名牌選擇去專賣店，16. 9%的學(xué)生為選擇性強(qiáng)而去大型商場(chǎng)而這后兩部分學(xué)生往 往是城市籍且家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好者，相對(duì)價(jià)格而言更重款式和品牌。另有9. 5%的學(xué)生為求 價(jià)格低廉而選擇在

9、個(gè)體攤位上購(gòu)買服裝。（5）在飲食方面有著明顯的地域特征。由于近20年在家生活形成的飲食習(xí)慣，使大學(xué) 生人校后很難改變飲食上的口味選擇，因此眾口難調(diào)常常使學(xué)生食堂經(jīng)營(yíng)者為難，由此而產(chǎn) 生的套餐制很受學(xué)生歡迎，周邊的風(fēng)味飲食攤點(diǎn)應(yīng)運(yùn)而生，當(dāng)然，價(jià)廉物美的快餐也有很多 擁護(hù)者。大學(xué)生消費(fèi)行為中存在的問(wèn)題當(dāng)前，大學(xué)生消費(fèi)行為的主體尚屬于合理的消費(fèi)范圍之內(nèi)，求知成才是消費(fèi)的主要方向， 健康向上的校園文化主導(dǎo)著其精神文化消費(fèi)的投向，勤儉自強(qiáng)、信用消費(fèi)、可持續(xù)性發(fā)展、 可持續(xù)消費(fèi)的觀念被更多的大學(xué)生所接受。但是在大學(xué)生消費(fèi)行為中確也存在著不少值得我 們重視的問(wèn)題需要認(rèn)真加以解決。不難看出，大學(xué)生的消費(fèi)行為存

10、在諸多問(wèn)題。分析其形成原因，主要有以下方面：（1）社會(huì)不良風(fēng)氣影響。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平不斷提高，人們的消費(fèi) 能力與水平也在相應(yīng)提高;與此同時(shí)，勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)也受到了來(lái)自享樂(lè)主義、拜金主 義等不良風(fēng)氣的沖擊，使大學(xué)生的消費(fèi)觀念發(fā)生了變化，而媒體宣揚(yáng)的各種“時(shí)尚”消費(fèi)觀 念也在一定程度上對(duì)大學(xué)生消費(fèi)行為產(chǎn)生了影響。（2）學(xué)校消費(fèi)教育薄弱。學(xué)校教育的任務(wù)是“教書(shū)育人”，不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)， 更應(yīng)注重其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而我們的高校教育往往忽視了對(duì)學(xué)生健康消費(fèi)觀的指導(dǎo)，使得 一些不良消費(fèi)現(xiàn)象滋生蔓延。（3）家庭原因。在我國(guó)，家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)給予高度重視，而對(duì)其消費(fèi)觀念則教 育

11、不足，一些家長(zhǎng)甚至自身就缺乏健康的消費(fèi)理念。在“再苦不能苦孩子”的觀念影響下， 家長(zhǎng)們寧可自己省吃儉用，也要讓孩子與他人一樣吃好，穿好，玩好，“免得孩子在別人面 前抬不起頭來(lái)”。大多數(shù)學(xué)生是異地求學(xué)，家長(zhǎng)擔(dān)心他們?cè)谕獾厣畈缓?，常常提供非常?裕的生活費(fèi)，這也在一定程度上助長(zhǎng)了孩子大手大腳的消費(fèi)行為。（4）自身原因。大學(xué)生正處于心理發(fā)展趨于成熟的青年時(shí)期，興趣愛(ài)好、思想情感、性格等尚未完全定型，容易受周圍環(huán)境、流行趨勢(shì)、內(nèi)心情感的影響;加之大學(xué)生自主消費(fèi) 經(jīng)驗(yàn)少，掌握的相關(guān)知識(shí)少，不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值和消費(fèi)成本進(jìn)行衡量，因此經(jīng)常想買就 買，見(jiàn)別人買自己也買，而不去考慮是否需要。3解決大學(xué)生消費(fèi)

12、問(wèn)題的方法與途徑要使大學(xué)生樹(shù)立健康的消費(fèi)觀，應(yīng)從多方入手，積極引導(dǎo)教育，為其健康人格的形成打 下基礎(chǔ)。（1）社會(huì)要為大學(xué)生提供健康的消費(fèi)環(huán)境。媒體應(yīng)加強(qiáng)健康消費(fèi)觀的宣傳，尤其要著 重進(jìn)行“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”，“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”為主要 內(nèi)容的消費(fèi)榮辱觀教育。在大力弘揚(yáng)“八榮八恥”的今天，這種現(xiàn)象值得整個(gè)社會(huì)深思。（2）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀的教育。學(xué)校應(yīng)積極營(yíng)造健康的校園文化，凈化校園 及周邊環(huán)境，培育良好的校風(fēng)，引導(dǎo)健康的消費(fèi)風(fēng)氣的形成。在大學(xué)生必修的思想政治理論 課中，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生消費(fèi)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世 界觀、人生觀、價(jià)

13、值觀。對(duì)大學(xué)生在消費(fèi)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題尤其是一些貧困生出現(xiàn)的自卑、 仇富等心理）應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，積極引導(dǎo)，防止“馬加爵事件”的再次發(fā)生。高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)獎(jiǎng) 學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款的管理，要杜絕一手拿補(bǔ)貼、一手高消費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，要加強(qiáng)大學(xué)生的理財(cái)教育。鼓勵(lì)教師在相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)各種生動(dòng)、靈活 的教學(xué)形式，傳授理財(cái)基本知識(shí)，包括金融、消費(fèi)常識(shí)以及個(gè)人理財(cái)方式等，培養(yǎng)大學(xué)生理 財(cái)?shù)幕炯寄?通過(guò)鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生開(kāi)展勤工助學(xué)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的自立意識(shí)， 體驗(yàn)勞動(dòng)所得來(lái)之不易，珍惜勞動(dòng)成果，從而合理消費(fèi)。（3）家庭教育。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，他們的行為會(huì)深深地影響下一代。因此， 每一位家長(zhǎng)都

14、首先應(yīng)該以身作則，避免自己的不良消費(fèi)行為對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響;此外，要 加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，注意培養(yǎng)孩子的自立精神，支持孩子利用課余時(shí)間參加勤工儉學(xué)等社會(huì) 活動(dòng)，讓孩子真正認(rèn)識(shí)金錢的價(jià)值;家長(zhǎng)還可根據(jù)收入狀況、消費(fèi)需求，督促孩子制訂完整 的消費(fèi)計(jì)劃;家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)需要適度供給，對(duì)于一些不合理的消費(fèi)要求應(yīng)堅(jiān)決拒絕，并對(duì)其花 費(fèi)進(jìn)行定期的跟蹤檢 查，從源頭上防止一些不良消費(fèi)的發(fā)生。（4）大學(xué)生的自我教育。大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立以學(xué)習(xí)型消費(fèi)、發(fā)展型消費(fèi)為中心的消費(fèi)理念，實(shí)現(xiàn)大學(xué)階段自我增值的主要任務(wù);通過(guò)學(xué)習(xí)消費(fèi)知識(shí)，定期做出消費(fèi)計(jì)劃，可結(jié)合自己每 個(gè)月的開(kāi)支制訂一個(gè)具有可操作性的預(yù)算，提高自身的理財(cái)能力;在日常消費(fèi)

15、過(guò)程中，自己 要注意積累消費(fèi)經(jīng)驗(yàn);加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，繼承我國(guó)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極倡導(dǎo)理性消 費(fèi)、適度消費(fèi)，自覺(jué)抵 制不良消費(fèi)。結(jié)論時(shí)代在變，大學(xué)生走在時(shí)代與潮流的前面，消費(fèi)行為也發(fā)生了很大改變，與此同時(shí)產(chǎn)生 了一些問(wèn)題。體現(xiàn)在理財(cái)無(wú)計(jì)劃，花錢無(wú)節(jié)制，盲目攀比，不為未來(lái)打算等一些特點(diǎn)，面對(duì) 在大學(xué)生消費(fèi)行為中存在的這幾個(gè)主要問(wèn)題，我們既不能掉以輕心，也不應(yīng)驚慌失措。不能 掉以輕心是因?yàn)檫@些問(wèn)題對(duì)大學(xué)生們自身成長(zhǎng)過(guò)程確有有害影響和消極示范作用，對(duì)于以后 的工作，就業(yè)，以及生活會(huì)造成一些不良的影響，值得引起家長(zhǎng)，老師，學(xué)校以及社會(huì)的重 視;也不能驚慌失措是因這與我們的社會(huì)制度，管理職能，環(huán)境氛圍有很大的關(guān)系，不只是 學(xué)生自身的行為原因，也是教育因素，環(huán)境因素共同引起的。但是只要持續(xù)地采取正確的方 法和途徑，學(xué)校教育，家庭教育，自我教育，改善社會(huì)環(huán)境，就可以將那些錯(cuò)誤的消費(fèi)行為 引人到合理、適度、科學(xué)的消費(fèi)軌道上來(lái)。參考文獻(xiàn):1曹凱.當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)的誤區(qū)及其教育引