部編版七年級初一語文上冊《從百草園到三味書屋》第一課時課件（片區(qū)級公開課）

1、每個人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)從百草園到三味書屋，了解魯迅先生童年的記憶。新課導(dǎo)入魯迅從百草園到三味書屋第一課時魯迅(18811936)，原名 ，浙江紹興人，我國偉大的 、. 、 。著作有雜文、小說、散文、詩歌等。代表作有小說集 、 、散文集 、散文詩集 、雜文集 、 、 等。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說 ，第二篇白話小說 。中篇小說 ，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上不朽杰作。 從百草園到三味書屋選自 .周樹

2、人文學(xué)家彷徨革命家思想家吶喊野草朝花夕拾而已集二心集墳阿Q正傳狂人日記孔乙己朝花夕拾魯迅簡介朝花夕拾 是一部回憶性散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫作文章時魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。確zo菜qm食人聲dng沸shn瑚腦su蟬tuttngcunku甲桑shn人跡hn至b 谷書shj梁皂ji樹yngzhng 字音和字形鑿畦髓倜儻珊覓秕蛻盔攢莢葚塾罕鼎臃腫脊1、揣摩標題的含義，從題目中可以看出文章講了什么？ “百草園”“三味書屋”點名全文記敘的兩個地方。 “從到”表明文章是按“百草園”

3、在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。初讀課文默讀課文，并思考問題：1.分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來？2.文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？3.使用一兩個詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。默讀課文 過渡 承上啟下 （9）百草園的生活（18）三味書屋的生活（10尾） 1.分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來？ 2.“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這句話有沒有矛盾? 前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中

4、不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。 后一句是從小孩子的眼光來看的。作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。 默讀課文為什么百草園是樂園？優(yōu)美的景物（樂景）迷人的傳說（樂聞）有趣的活動（樂事）3.使用一兩個詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)?？嘀杏袠贰翱唷保阂髧绤?，不自由先生嚴肅；規(guī)矩多：拜師行禮，不準提問；生活單調(diào)：讀書、習(xí)字、對課；讀書苦：難讀，難懂。“樂”：快樂作者對早年讀書生活的回憶重心并不在其苦，而在其樂。寫了讀書時偷跑進后花園折臘梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻;還寫了被老師發(fā)現(xiàn)，回書屋，“大家放開

5、喉嚨讀一陣書”，聽老師一個人大聲入迷地朗讀;又有趁老師讀書入迷，“有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”，“我是畫畫兒”等課堂生活的細節(jié)描寫。其中傳遞的更多的是一種兒童的快樂，一種成年人再也沒有的單純的快樂。默讀課文朗讀課文第2段，并思考問題：品讀探究1、本段中寫了百草園的哪些美好景物？各抓住了什么特點來描繪？2、“不必說也不必說單是”中，哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點？前兩個“不必說”在表達上有什么作用？3、本段在結(jié)構(gòu)上有什么特點？4、本段蘊含了作者怎樣的思想感情？菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高 輕捷的竄高低精選詞語形容借助“準確的形容”即能表情達意 觀察景物有序多角度“不必說 也不必說

6、”（整體）品讀探究1、本段中寫了百草園的哪些美好景物？各抓住了什么特點來描繪？色色形形聲形動碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的長吟伏單是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻按噴動作纏絡(luò)像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜形狀摘動物植物中間結(jié)合敘寫人的活動味道拍（局部）聲音聲音形狀形狀形狀品讀探究1、本段中寫了百草園的哪些美好景物？各抓住了什么特點來描繪？語言特點分析品讀探究從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成 的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。從景物描寫的手法看：1.抓住特征，描寫有序2.觀察細致，角度多樣。從顏色（視覺）、形狀（觸覺）、聲音（

7、聽覺）、味道（味覺）來準確的形容、準確地表述動作。3.語言準確、生動。多修辭、多修飾、多形容詞、多動詞。借助“精準的形容”表情達意，寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。品讀探究2、“不必說也不必說單是”中，哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點？前兩個“不必說”在表達上有什么作用？“單是”后面的內(nèi)容是強調(diào)的重點。 不僅突出了“單是”下面的內(nèi)容，還突出魯迅對兒時趣味描述時的欣喜，有力地表現(xiàn)出百草園的樂趣之多。3、本段在結(jié)構(gòu)上有什么特點？品讀探究寫作順序先整體后局部先靜物后動物先動物后靜物先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到低寫動物；整體是從植物到動物，局部是從動物

8、到植物。層次井然，條理分明，活潑多姿。4、本段蘊含了作者怎樣的思想感情？品讀探究本段記敘中，作者的思想感情滲透在字里行間。“輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，既寫出鳥兒的輕靈，又寫出了孩子的羨慕之意； “低唱、彈琴”則寫出了我對蟲聲的欣賞；“斑蝥”在兒童心里簡直是一個奇妙的玩具，字里行間滲透了我的好奇逗樂的心理；寫“覆盆子” 的形、色和味，都透露出一股喜愛之情。 品讀探究默讀課文第3-6段，并思考問題：1、有人認為美女蛇的故事是贅筆,沒必要寫。你是否同意?簡要說明理由 不同意。 美女蛇的故事雖然與百草園中的赤練蛇沒有關(guān)系，但很明顯,美女蛇的故事深深地吸引著“我”,而這故事讓“我

9、”產(chǎn)生了“做人之險”的感受，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”還清楚地記得。這一段看似閑筆,卻寫出了兒童的心理,寫出了童年的“我”心目中世界的奇特色彩，是全文有機的組成部分。插敘1、增添了百草園的神秘色彩； 2、豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。2、這幾段運用了何種記敘的方法，在文中有什么作用？品讀探究1、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。朗讀課文第7-8段，并思考問題：品讀探究（1）找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來無窮樂趣。再次暗點樂

10、園。 掃露支撒系牽拉看罩 準確、生動地寫出了捕鳥的全過程，表達了我捕鳥時的興奮、驚喜之情，以及冬天的百草園給我?guī)砹藷o窮的樂趣品讀探究2、朗讀課文第7段，并思考問題：（2）為什么要寫捕鳥? 百草園春夏秋的美麗景物不必說:菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥：掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩小結(jié)寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字 樂于觀察百草園的景物， 樂于聽美女蛇的故事， 樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。仿照這段文字，描寫一處景物,用上“不必說也不必說單”這個句式，并注意合理安排描寫的順序,運用多種描寫方法。200字左右。作業(yè)布置示例：不必說碧綠的草叢，嶙峋的怪石，高大的白楊，火紅的石榴花;也不必