幼兒園-校本課程

1、-. z雅寶外語幼兒園校本課程資料為全面貫徹幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導剛要試行，領(lǐng)會幼兒園教育指導綱要試行和省幼兒園教育指南試行精神，在充分考慮雅寶幼兒園特色定位與資源條件的根底上，對課程進展整體設(shè)計與規(guī)劃，形成平衡、和諧、適宜的園本課程體系，設(shè)計切實可行的課程方案，創(chuàng)造性地實施課程。突出課程的整合、師生共建與教育個別化的要求，構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。一、課程理念雅寶幼兒園對課程的根本理念是以幼兒開展為本。以自由、開展、獨立為培訓目標，滿足每個幼兒對平安與安康、關(guān)愛與尊重的根本需要，并為幼兒提供平等的學習與開展時機；與幼兒階段的學習特點與身心開展水平相適應，激發(fā)幼兒積

2、極、主動地學習；尊重幼兒學習與開展的個體差異，表達個別化教育。因此，我們選擇了適合幼兒園本身開展的校本課程，課程如下：、幼兒多元能力開發(fā)課程幼兒多元能力開發(fā)課程的教育容是全面的，啟蒙的，相對劃分為安康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五大領(lǐng)域。各領(lǐng)域的容互相滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的開展。課程的特色：一強化目標意識，促進幼兒的安康開展。二以幼兒為主體，讓幼兒成為學習活動的主人。三以探索為活動主要方式，以多元智能開發(fā)為活動主要目的。、情景互動式幼兒數(shù)學教育課程它是國家根底實驗中心十一五重點課題子課題。主要容有分類、對初步集合的感知、問題解決、排序、量、圖形與空間、感知

3、與認識時間等知識。課程的特色：一通過與周圍環(huán)境、日常生活和有方案的數(shù)學活動有效互動，讓幼兒感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗數(shù)學的有趣，養(yǎng)成良好的認知習慣。1、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學現(xiàn)象及數(shù)學活動的興趣。2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛動腦、積極探究問題的良好習慣。二幫助早期幼兒獲得初步的數(shù)學概念、常見量以及各種事物的形狀特征、空間形式和時間等經(jīng)歷。三促進幼兒思維能力的開展，培養(yǎng)幼兒初步的問題解決能力。四培養(yǎng)幼兒數(shù)學活動的創(chuàng)造性素質(zhì)，即通過解決日常生活、實際情境中的問題，開展提出問題并解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造性數(shù)學活動能力，從而形成獨立思考、堅決、執(zhí)著、求真和自信的意志品格。五培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的積極態(tài)度，提高幼兒對數(shù)

4、學活動的主動性和積極性。、互動分享早期閱讀教育課程課程的特色： 互動分享早期閱讀教學體系根據(jù)閱讀的根本原理以及漢語閱讀的特點，通過適合幼兒園大腦思維開展的教學材料和教育策略，培養(yǎng)孩子濃厚的學習興趣，提升兒童的整體學習能力，以讓孩子愛閱讀、會閱讀為宗旨，為終身學習型人才的培養(yǎng)打下堅實的根底。1、養(yǎng)成兒童良好的閱讀習慣行為習慣和思維習慣；2、培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣；3、提高幼兒的閱讀思維、思考能力；4、使兒童習得優(yōu)秀的漢語語感。、吉的堡少兒英語課程。課程特色：根據(jù)學者Krashen和Terrell的自然教學法理論：第二語言習得的成功必須情意及語意條件的需求。我們的外籍教師給我們的 孩子帶來了有趣的

5、游戲和好玩的玩具，使得那些孩子在游戲的過程中不知不覺的學習到知識。外教教師的教學法強調(diào)溝通技巧的訓練，對不同的情境、對象適當?shù)氖褂谜Z言，而不是死記硬背語言的用法規(guī)則。除此之外，我們還努力提倡兒童的智能開展評量，不應只是以語言智能的評價結(jié)果來定論，而是多方面誘發(fā)孩子的學習興趣，以發(fā)揮他們在的最大潛能。所以我們將各單元的學習重點，以歌曲、美勞、舞蹈、戲劇等不同練習方式來到達發(fā)揮多元智能的目標。加上外語是我園的一個特色課程，在幼兒一日生活環(huán)節(jié)當中，以歌謠、故事和游戲中自然而然學習英文的韻律，以培養(yǎng)孩子良好的語言感知能力，培養(yǎng)和提高孩子對語言學習的興趣。二、課程實施課程的組織與實施過程，是教師創(chuàng)造性地

6、開展工作的過程。教師要根據(jù)課程的目標，從本園的條件出發(fā)，結(jié)合幼兒的實際情況，開展各種有利于幼兒開展的教育活動。課程實施分為總體要求和具體活動要求兩方面。一、總體要求1、編制和組織實施幼兒園課程方案，加強課程的研究和開發(fā)。2、根據(jù)幼兒的生活與經(jīng)歷，選擇、開發(fā)和組織課程容3、尊重幼兒的學習方式，優(yōu)化教與學的過程 4、積極推進信息技術(shù)在課程實施中的有效應用，逐步實現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒園課程的優(yōu)化整合。5、課程開發(fā)和實施上加強與家庭、社區(qū)的密切合作以及與相鄰階段的教育銜接。二、具體活動實施要求在課程實施中，除了遵循上述共同的原則要求外，還應注意各類活動在組織實施中的特殊要求。1、生活活動和社會活動1組織要

7、點幼兒的能力和習慣形成是日積月累的，并具有反復的特點，生活教育要強調(diào)在做中培養(yǎng)，注重在真實的情境中練習，關(guān)注兒的情緒反響和情感體驗。養(yǎng)成良好習慣、適應共同的生活是幼兒園生活教育的重要目標。要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的、寬松的盥洗、睡眠等生活環(huán)境，開展形式多樣的活動，并通過游戲活動、運動、學習活動的滲透，讓幼兒不斷積累安康生活的經(jīng)歷，逐步養(yǎng)成各種良好的生活習慣。生活活動是一種養(yǎng)成性教育，主要在飲食、睡眠、盥洗、整潔、來園、離園等日常生活中實施。開展生活教育應考慮到幼兒不同的生活背景，不同的體質(zhì)等差異情況，如在午睡的時間、飲食的習慣等方面要尊重幼兒的差異，提出不同的要求。2資源利用和開發(fā)的建議家庭是幼兒生活

8、的主要場所，要尊重家長作為幼兒照料者及影響者的主體地位，以多種形式加強家園溝通，保證幼兒在家中與在幼兒園中的自理行為和生活習慣保持一致。幫助家長理解、體會讓幼兒參與勞動和自理生活的重要性，獲得家長的支持。學習、吸收家庭教育經(jīng)歷，在園推廣，促進家庭之間的交流。保教人員充分利用園設(shè)施為幼兒創(chuàng)造自己動手、自我效勞的時機，在必要時給予適當?shù)闹笇?，注意不要過多干預與包辦代替。幼兒同伴及幼兒園教師和工作人員本身就是重要的教育資源，應重視同伴之間的相互影響以及保教人員的言傳身教，為幼兒提供良好的生活習慣的典范。2、體育鍛煉1組織要點促進幼兒的安康和尊重幼兒的生命，是我園開展體育鍛煉課程的重要前提。在進展各類

9、活動時，要遵循幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，切實保障幼兒的平安，嚴禁任何有損于幼兒身心安康的比賽、表演、訓練等活動。培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，是開展運動課程的重要目標。因地制宜地創(chuàng)設(shè)各種有趣的運動環(huán)境，開展形式多樣，富有樂趣的活動，吸引幼兒主動參與，讓幼兒體驗運動的快樂。綜合地開展各類體育活動，使幼兒肢體的均衡開展和根本運動能力的全面開展。 保證幼兒每天有兩小時戶外活動時間，其中一小時的運動時間分段進展?；顒訒r要注意高密度、低強度，每次時間不宜過長，并根據(jù)幼兒的個體差異調(diào)節(jié)活動容與活動量。教師對幼兒活動時的場地、設(shè)施、器械、服飾、以及擦汗、喝水等都要予以關(guān)注，提高幼兒的自我保護能力，保證幼兒的活動能平安有效

10、地開展。2資源利用和開發(fā)的建議教師要從幼兒各年齡階段生理、心理的特點出發(fā)，依據(jù)運動目標、根本經(jīng)歷、幼兒興趣和運動水平，綜合地統(tǒng)籌各項活動容。同時，還要根據(jù)季節(jié)的特點和兒生成活動的需要，靈活地、有針對性地選編、組織容。積極開發(fā)體育鍛煉資源。結(jié)合季節(jié)特點，充分利用自然條件鍛煉幼兒的身體，例如，日光浴、空氣浴、及游泳等；利用家長的資源，組織親子運動游戲，讓家長共同參與幼兒園的運動課程。合理規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，平安地、最大限度地提高場地、設(shè)施、器械的使用率。3、學習活動1組織要點教師要重視幼兒學習的過程，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接體驗來學習，使他們充分感受到學習、探索以及與人合作、交流的樂趣。學習活動是教

11、師有目的、有方案地引導幼兒學習探索的過程，教師應根據(jù)課程指南和本班實際，對活動的可能方向、所需環(huán)境、資源和材料作切實可行的方案。同時，要善于將幼兒在一日活動中自發(fā)生成的，具有開展價值的興趣點與預設(shè)活動的容有機結(jié)合。在師生互動過程中，應關(guān)注幼兒即時生成的容，并給以適時、適宜、適度地回應。學習活動容的選擇和安排，充分表達全面、整體的要求，有利于對幼兒經(jīng)歷的全方位、多層次的拓展和根本學習能力的全面培養(yǎng)。學習容的組織，還應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，表達綜合性，以幫助幼兒更有效地學習。同時，學習活動的容，既要符合幼兒的興趣和現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性，以有助于幼兒經(jīng)歷、視野的擴展和潛能的發(fā)揮。

12、學習活動應尊重幼兒的個體差異。關(guān)注幼兒不同的學習方式和認知風格； 鼓勵并支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的學習與探索，表達與表現(xiàn)。對學習有特殊需要的幼兒尤應給予特別關(guān)注。學習活動的組織形式根據(jù)需要合理安排，強調(diào)個別探索、小組合作的學習形式。隨著年齡增長，可逐漸增加集體學習活動的比例，但整班集體學習活動時間每次不宜過長。4、游戲活動1要重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。材料投放應數(shù)量充足、種類豐富全面，滿足每個幼兒的游戲需要。材料投放應適合不同開展水平的幼兒，并及時更新和增添。師生應共同收集游戲材料，材料的擺放應方便幼兒取用、搭配和隨意組合。材料應為幼兒的想象留有余地，多樣化地使用。師生合作安排游戲空間，根據(jù)幼兒游戲的需要作更改和隨時變動。同一空間可讓幼兒自主地變化使用，滿足幼兒的多種游戲需要。空間的劃分使各種游戲，特別是安靜的和活潑的游戲不互相干擾。教師要與幼兒一起商定使用材料和空間的必要規(guī)則，并催促遵守。2積極開發(fā)游戲活動的資源。3教師要注意介入幼兒游戲活動的方法。4教師要學會觀察幼兒游戲行為，從中分析幼兒的需要、經(jīng)歷背景以及動作、語言、情感、認知和社會性等方面的現(xiàn)有開展水平，為設(shè)計教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動收集信息。三、課程評價課程評價是課程設(shè)計、開發(fā)和實施中的重要環(huán)節(jié)，它貫穿于課程開展的全過程。課程評價的過程是對課程建立進展正確導向，促進