教師職業(yè)道德串講課件

1、教師資格考試系列之教師職業(yè)道德2第一章 教師職業(yè)道德解讀道德起源人類社會的生產(chǎn)勞動由一定的社會經(jīng)濟關(guān)系決定按照“善”的規(guī)則去創(chuàng)造性地完善社會和人自身的存在內(nèi)涵觀念、情感和行為習慣行為規(guī)范由一定的社會經(jīng)濟關(guān)系決定以善惡為評價標準依靠行為習慣、社會輿論及內(nèi)心信念來發(fā)揮調(diào)節(jié)作用調(diào)整個人與個人、與社會、與集體、與自然之間的關(guān)系2022/7/26功能認識“評價命令”的方式教育（對于個人）（對于社會）道德認識、道德情感、道德信念、道德意志道德理想、道德品質(zhì)、道德人格調(diào)節(jié)（對于人與人和人與社會之間的關(guān)系）通過判斷、評價等方式2022/7/26職業(yè)道德內(nèi)涵伴隨職業(yè)的產(chǎn)生而產(chǎn)生是一般社會道德和階級道德在職業(yè)生活

2、中的具體體現(xiàn)道德觀念、行為規(guī)范和習俗的總和特征穩(wěn)定性具體性適用性2022/7/26教師職業(yè)道德內(nèi)涵（行為規(guī)范、品德）（道德觀念、情操和品質(zhì)）職業(yè)責任職業(yè)態(tài)度職業(yè)紀律職業(yè)技能職業(yè)理想職業(yè)良心職業(yè)作風職業(yè)榮譽2022/7/26功能教育教學工作的先決條件，不斷進取的力量所在。對教育過程中的各種矛盾起著調(diào)節(jié)作用，影響著教師勞動態(tài)度和工作效果。對學生也起著重要作用，并以學生為中介影響著社會。2022/7/26特征鮮明的繼承性強烈的責任性獨特的示范性嚴格的標準性（與傳統(tǒng)）（與教師自身）（與學生）（與其他職業(yè)道德）學而不厭以身作則因材施教精神動力區(qū)別于其他職業(yè)道德的標志價值教育文化倫理2022/7/26其身

3、正，不令而行；其身不正，雖令不從以身戴行賢者以己昭昭，使人昭昭師術(shù)有四，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。修身、接物莊嚴自持，內(nèi)外合一2022/7/26第二章 教師職業(yè)道德基本原則概述涵義處理各種關(guān)系的最根本的指導原則。對教師職業(yè)活動最根本的道德要求。判斷教師行為善惡的最高道德標準。貫穿教育勞動始終。指明了道德行為的總方向。體現(xiàn)教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性。統(tǒng)帥整個教師職業(yè)道德體系。（靈魂）（區(qū)別于其他類型職業(yè)道德的標志）2022/7/26內(nèi)容忠誠于人民教育事業(yè)教師職業(yè)道德體系的構(gòu)成一個道德基本原則若干道德規(guī)范幾個道德范疇2022/7

4、/26道德基本原則道德規(guī)范道德范疇（最基本的要求）（比較具體的道德原則）（存在于意識情感中的基本概念）關(guān)系道德規(guī)范和范疇是由職業(yè)道德基本原則派生出來的規(guī)范和范疇是對基本原則的展開、補充和具體化作用指導統(tǒng)帥裁決社會主義和共產(chǎn)主義的基本原則是集體主義原則在社會主義教師職業(yè)道德中的具體體現(xiàn)。要求樹立無產(chǎn)階級的世界觀、人生觀和價值觀樹立崇高的理想、信念和價值目標良好的專業(yè)能力素質(zhì)（本體性知識、條件性知識、實踐性知識、一般知識）具有頑強的意志和崇高的精神境界人自覺地確定目的，支配行動，排除各種障礙，克服各種苦難的毅力和能力被稱為教師頑強的意志品質(zhì)主要體現(xiàn)在教師的在教育過程中直接影響學生的內(nèi)在力量是教師從

5、教過程中的道德品質(zhì)狀況和自我修養(yǎng)的程度是第三章 教師職業(yè)道德范疇涵義和特點涵義概括和反映教師職業(yè)道德的最本質(zhì)、最主要、最普通的道德關(guān)系的基本概念必須體現(xiàn)教師職業(yè)道德原則和規(guī)范對教師的根本道德要求它必須作為一種信念存在于教師的內(nèi)心特點受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件體現(xiàn)了人們對教師職業(yè)道德認識發(fā)展的階段主要范疇教師義務(wù)的內(nèi)涵一種責任做與自己的職責、使命和任務(wù)相宜的事情教師義務(wù)的內(nèi)容不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平盡職盡責，教書育人創(chuàng)設(shè)一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境教師良心的內(nèi)涵一種強烈的道德責任感進行自我評價的能力多種道德心理因素在個人意識中的有機結(jié)

6、合教師良心的特點公正性綜合性穩(wěn)定性內(nèi)隱性廣泛性教師公正的內(nèi)容堅持真理秉公辦事獎罰分明教師公正的作用有利于調(diào)動每個學生的學習積極性有利于學生形成公正無私的道德品質(zhì)有利于教師威信的形成有利于形成良好的教育教學環(huán)境教師榮譽的涵義以某種贊賞性的社會形式或心理形式對一定義務(wù)或行為具有的道德價值所表示的肯定性判斷和態(tài)度教師榮譽的作用教師道德行為的調(diào)節(jié)器更好地履行教師義務(wù)促進教師自身道德發(fā)展和完善第四章 教師職業(yè)道德規(guī)范依法執(zhí)教 廉潔從教地位完成本職工作的前提基礎(chǔ)判斷行為善惡的最根本的道德標準教師職業(yè)道德的政治方向必要性社會穩(wěn)定的必然要求教育發(fā)展的必然要求（對于受教育者）（對于教育自身）強化教育的社會功能的

7、必然要求（對于社會）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求（對于教師）基本要求教師要模范地遵守憲法和各項法律法規(guī)教師要依法進行教育教學活動貫徹執(zhí)行教育方針、制度、計劃對學生進行愛國主義教育關(guān)心、愛護學生尊重學生的人格制止有害于學生的行為注重禮儀 遵守公德注重禮儀內(nèi)容個人禮儀學校禮儀交往禮儀公共禮儀特點率先性示范性整體性影響的深遠性作用發(fā)揮教師的示范、表率作用提高教師的教學藝術(shù)建立良好的人際關(guān)系要求努力學習禮儀知識和理論科學認識和掌握禮儀規(guī)律正確理解和堅持社會主義的禮儀原則教師在實施禮儀過程中必須堅持哪些原則現(xiàn)代社會的禮儀具有哪些規(guī)律內(nèi)容遵守公德人與人人與社會人與自然助人為樂見義勇為誠信自尊和尊重他人舉止文

8、明遵守公共秩序遵守和維護社會公益遵紀守法尊重家長 團結(jié)協(xié)作尊重家長的道德要求主動與學生家長聯(lián)系認真聽取家長的建議和意見尊重學生家長的人格教育學生尊重家長團結(jié)協(xié)作意義保持教育的連續(xù)性和一貫性有利于形成學校整體的教育智慧有利于營造優(yōu)良的育人氛圍有利于增進教師職業(yè)人生的歸屬感和職業(yè)幸福感要求同行相尊，取長補短主動交往，相互勉勵友好合作，公平競爭熱愛學生 嚴謹治學教師愛崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)，評判教師行為價值和整個教育價值的基本標準教師的天職，教育學生的感情基礎(chǔ)，教師職業(yè)道德高低的試金石教師的根本任務(wù)和職責熱愛學生 教書育人熱愛學生是教師的天職教師熱愛學生是其從事教育工作的前提促進學生奮發(fā)向上為教師的施教提

9、供了感情基礎(chǔ)為培養(yǎng)學生的良好品德創(chuàng)造了契機有利于教師教學質(zhì)量的提高有利于激勵教師為教育事業(yè)做出貢獻教書育人是教師職業(yè)道德的基本要求教師必須堅守的職責教師實現(xiàn)人生價值的根本途徑教師職業(yè)道德的最終體現(xiàn)教書育人的基本要求明確教書的內(nèi)容把握育人的方向要結(jié)合學科，融入感情教書育人的途徑加強思想政治理論的學習要有奉獻教育事業(yè)的精神要勤于學習，勇于實踐將道德教育融入到各門學科教學中一個教師永遠應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)教師職業(yè)道德素質(zhì)的底線教師熱愛學生的起點嚴謹治學 不斷進取含義樹立優(yōu)良的學風鉆研業(yè)務(wù)不斷學習新知識探索教育規(guī)律改進方法提高水平意義教師必備的素質(zhì)教師自我完善的重要途徑適應(yīng)時代發(fā)展的需要要求精深

10、的專業(yè)知識刻苦鉆研、精益求精的精神謙虛謹慎的態(tài)度銳意創(chuàng)新的品質(zhì)熱愛學生的基本要求了解學生充分尊重學生要始終信任學生要嚴格要求學生平等對待學生人格個性嚴而有理嚴而有度嚴而有恒嚴而有方嚴而有情途徑夯實學科專業(yè)知識豐富的科學文化知識掌握教育和心理科學知識以身作則 為人師表要求高尚的道德情操健全的人格要身體力行陶冶高尚的道德情感培養(yǎng)健康的生活情趣高尚的道德情操形成高尚的道德品質(zhì)要有健康的人格身體要有良好的人格心理要有對高層次人格的追求人的一種高級情感，一種持久的、不輕易改變的心理，人的重要的心理品質(zhì)是。人們在道德認識基礎(chǔ)上，對現(xiàn)實道德關(guān)系和道德行為是否符合一定的道德標準產(chǎn)生的一種情感是。人們生活中的一

11、種追求、一種價值取向、一種生活品味是人格是哪三要素的總和？第五章 教師職業(yè)道德修養(yǎng)意義含義自我鍛煉 自我改造 自我教育 自我陶冶有利于做好教育工作有利于做好教師道德品質(zhì)的完善有利于弘揚社會主義風尚任務(wù)提高道德認識陶冶道德情感磨練道德意志培養(yǎng)道德行為習慣自覺性堅持性果斷性自制性策略積極參加實踐，堅持知與行相結(jié)合加強理論學習，堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合勇于自我反思，堅持自律與他律相結(jié)合教師進行師德修養(yǎng)的前提是教師心理上對師德規(guī)范所產(chǎn)生的一種愛憎、好惡、榮辱、美丑等的情感體驗教師因本職工作的偉大而感到光榮的一種道德情感教師為社會做出貢獻而受到社會肯定和鼓勵，從而意識到自己的社會價值并感到由衷喜悅和自我安慰教師在教育的實踐活動中，由于感受和理解到目標和理想的實現(xiàn)而得到精神上的愉快和滿足第六章 教師職業(yè)道德評價概念教師職業(yè)道德評價的根據(jù)和標準教師職業(yè)道德評價有效保證教師職業(yè)道德評價的主體特征影響的深刻性空間的廣泛性時間的持久性原則客觀性原則科學性原則教育性原則民主性原則方法自我評價法學生評價法社會評價法教師自我評價的內(nèi)在動力是第七章 教師職業(yè)道德的新視野時代對教師職業(yè)道德的新要求創(chuàng)新為什么科學技術(shù)和可持續(xù)發(fā)展的要求受教育者的要求教師職責如何培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力教師要更新教育觀念教師要敢想敢做、不斷探索學校要為教師的教育創(chuàng)新提供條件健全網(wǎng)絡(luò)道