《花草的寫生變化》

1、PAGE PAGE 3花草的寫生變化課型:工藝制作課課時:1課時藝術(shù)要素解析自然界的一草一木，常常是美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的內(nèi)容，自然界的植物幾乎具備了形式美感所有的基本要素：有粗獷的、柔美的、挺拔的、優(yōu)雅的，形形色色的植物枝干所獨有的線形美；有豐富多彩的樹型、花型、葉型，其自然形態(tài)與天然結(jié)構(gòu)常常就具備了對稱、平衡、漸變、放射等平面構(gòu)成的形式美感，也是圖案裝飾的重點表現(xiàn)題材。裝飾畫中的圖案是依托意境而存在，它的立意構(gòu)思、色彩等技巧，與其他藝術(shù)的不同是重在變形（即圖案化）變形是為了更生動、更深刻、更典型的去揭示事物的本質(zhì)寫生和變形，在裝飾圖案中是一個統(tǒng)一的概念，是研究圖案紋樣藝術(shù)形式的一種方法，其關(guān)鍵在與

2、處理好以下關(guān)系：1、寫生和變化中，寫生是主導(dǎo)，它提供設(shè)計“原形”；而變化則是對自然形的理解和加工、升華為圖案的“典型”。2、寫生是了解研究對象，找出可變的因素；變形則傾注了作者的主觀想象和創(chuàng)造成分。3、寫生素材必須具備圖案造型“因素”；變化則依可變因素升華為構(gòu)成“語匯”。情感脈絡(luò)集散根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計的達標(biāo)程序是：認(rèn)識美感受美把握美表現(xiàn)美。藝術(shù)源于生活，生活中的自然形象在學(xué)生大腦中印象最深，也最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，通過認(rèn)識大自然中的美的形象，逐步提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的興趣，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進入“學(xué)習(xí)明確知識把握美”的程序，指導(dǎo)學(xué)生理解花的寓意，賦予情感，方能活

3、潑生動，生機盎然。其中關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生抓住花的性格特征及花與花的特征及花與花之間的異同，賦予各自的性格和情感。通過多媒體的動畫演示變形過程，使學(xué)生逐步掌握變化的手法激發(fā)想變形的欲望，也就輕松過渡到“學(xué)生實踐表現(xiàn)美”的程序。在學(xué)生練習(xí)的過程中，注意提示學(xué)生理論指導(dǎo)實踐。整個課堂教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生由感性到理性，再到實踐，最后上升到理性認(rèn)識，符合學(xué)生認(rèn)知特點和教育規(guī)律，使學(xué)生易于接受，更利于導(dǎo)學(xué)達標(biāo)。教學(xué)基本原則一、主動性原則：在課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性如對花草的變化過程，運用動畫演示的手法，從引起學(xué)生興趣而自發(fā)的發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，而不是被動的接受，有利于學(xué)生的感知認(rèn)識，從而加深對知識的理解。二、參

4、與性原則：讓學(xué)生參與設(shè)計實踐，參與評價設(shè)計作品，在討論回答中挖掘知識，使學(xué)生與課堂相融合。三、活動性原則：美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)多為學(xué)生設(shè)計活動時間，活動內(nèi)容，使學(xué)生始終處于動腦、動眼、動手的狀態(tài)，充分發(fā)揮美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生興趣，使之在活動中掌握知識，運用知識。四、基礎(chǔ)性原則：注意雙基訓(xùn)練，學(xué)生通過主動發(fā)現(xiàn)的知識印象較深刻，而不能解決的問題則要依靠教師的精講點撥，加以鞏固。五、開放性原則：應(yīng)多設(shè)計討論問題，讓學(xué)生在充分開放的環(huán)境下，交流思想，也可鼓勵學(xué)生向教師提出問題充分發(fā)揚民主，使學(xué)生的思維多方位、多角度的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計一、情意目標(biāo)：正確認(rèn)識自然美與藝術(shù)美之間的辨證

5、關(guān)系。二、知識目標(biāo)：掌握花卉圖案設(shè)計變化的四種方法夸張、簡化、組合、理想。三、能力目標(biāo)：提高審美能力，能夠進行簡單的自由變形設(shè)計，提高裝飾造型能力。教學(xué)重點：1、掌握花卉圖案設(shè)計中的寫生與變化的方法，即如何由自然形態(tài)轉(zhuǎn)化為幾何形態(tài)的設(shè)計方法。2、抓住花的突出特征，變自然形為藝術(shù)形。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：花卉實物、多媒體課件。學(xué)具：尺子、圓規(guī)、鉛筆、橡皮等工具材料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。師：通過多媒體展示春暖花開的美好景象，從美麗的自然形態(tài)裝點著我們的生存空間入手。出示問題：1、美麗的自然形態(tài)裝點著我們的生存空間，說明自然形態(tài)很美，但是能不能滿足人們對美的追求與向往呢？生：討論回答，不能。師：自然形態(tài)雖

6、然很美，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們對美的追求與向往，電腦展示一組沒有裝飾的瓷器。出示問題：2、美麗的瓷器失去了裝飾，效果變的怎么樣了？生：討論回答，不美麗。師：電腦展示帶有花卉裝飾的瓷器（通過電腦將原有的瓷器加上裝飾）。出示問題：3、瓷器是用什么形象進行裝飾的？生：討論回答，花卉。師：電腦展示室內(nèi)紡織品的裝飾、瓷器的裝飾與現(xiàn)實花卉圖片。出示問題：4、紡織品和瓷器上的裝飾紋樣與現(xiàn)實生活中的植物形象有什么聯(lián)系？生：討論回答，是由現(xiàn)實生活中的植物形象變化得來的。師：只有將美麗的自然形態(tài)提煉加工為裝飾形，才具有更加廣闊的裝飾空間。由此引入課題，學(xué)習(xí)花草的寫生變化。二、要學(xué)好花草的寫生變化，就要發(fā)揮藝術(shù)的想象力

7、用概括的手法表現(xiàn)出形式美，從而達到理想的效果。這就需要對花草的生長規(guī)律、花的結(jié)構(gòu)及葉的形態(tài)有比較清楚的認(rèn)識。師：提問學(xué)生關(guān)于花的結(jié)構(gòu)的知識。生：討論并回答。師：通過多媒體展示花的結(jié)構(gòu)圖，鞏固一下生物知識了解了花的結(jié)構(gòu)，再看一下葉的形態(tài)。展示圖片，結(jié)合花卉原形提示葉的變形手法。了解了花的結(jié)構(gòu)與葉的形態(tài)后，小結(jié)知識并展示花和葉常用的變化形式。（一）寫生師：電腦展示郁金香的圖片，用動畫演示，選擇其中一朵。通過觀察，概括出花的形狀特征，并用動畫勾勒出大體的輪廓，然后演示繪制過程，繪出寫生稿。生：討論、觀看并思考概括的手法。（二）變化師：通過對寫生稿的兩種動畫演示變化過程，強調(diào)首先要省略掉不必要的部分，

8、抓住特征，對體現(xiàn)美的特征部分進行強調(diào)夸張，同時添加有關(guān)裝飾花紋來豐富點、線、面的變化和加強疏密對比，鼓勵學(xué)生大膽想象創(chuàng)作。放開自然形態(tài)的束縛，敢于推陳出新。出示問題：5、除了上述兩種變化外，還有其它的變化結(jié)果嗎？生：討論回答，有。三、拓展變化的方法。師：用動畫實例講解夸張法、簡化法、組合添加法、適形法等變化手法，開拓學(xué)生思路。（一）、展示花和葉組成花卉紋樣的實例，進一步鞏固學(xué)習(xí)成果。從視覺思維上讓學(xué)生的頭腦中有一些裝飾信息積累，為花卉的變化打下基礎(chǔ)。出示問題：6、有花和葉組合成的花卉圖案在平面中如何安排？生：討論。（二）、用動畫展示課本范例，使學(xué)生初步理解圖案紋樣平面化處理的原則，即不同形象之間常以并列擺開或交錯重疊的方式出現(xiàn)，保證每個單元的完整，又便于調(diào)動各種構(gòu)成手段，形成圖案層次豐富的整體美感。四、課堂練習(xí)。安排學(xué)生練習(xí)作業(yè)，對照花卉實物進行寫生變化，說明作業(yè)要求。在學(xué)生練習(xí)過程中及時解決易發(fā)問題：1、大膽取舍，敢于想象。2、注意點、線、面的運用和平面化處理。五、學(xué)以致用。師：電腦展示圖案應(yīng)用于標(biāo)志設(shè)計的實例，強調(diào)學(xué)以致用。生：討論。六、課堂總結(jié)。講評學(xué)生作業(yè)，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行總結(jié)。 附：參考書目1、美術(shù)教學(xué)參考書 米海峰 蔣良 主編 山東