小學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流文章奏響常規(guī)管理回歸育人本質(zhì)課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)交流VIP

1、第3頁(yè) 共3頁(yè)小學(xué)管理經(jīng)歷交流文章奏響常規(guī)管理回歸育人本質(zhì) 課堂常規(guī)經(jīng)歷交流看到這樣一個(gè)故事：1972年12月，氣象學(xué)家洛倫茲在美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)的一次講演中提出：一只蝴蝶在巴西叢林的一朵花瓣上輕輕扇動(dòng)一下翅膀，有可能會(huì)在美國(guó)的得克薩斯引起一場(chǎng)龍卷風(fēng)。細(xì)小因素與宏大復(fù)雜變化之間存在的因果關(guān)系，被人們稱為“蝴蝶效應(yīng)”。學(xué)校常規(guī)管理是學(xué)校管理的根底，關(guān)系到學(xué)校管理的標(biāo)準(zhǔn)、有序，也關(guān)系到學(xué)校管理的創(chuàng)新和開展，是凸顯辦學(xué)思想、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)愿景的前提。常規(guī)，看似校園里不起眼的“蝴蝶”，卻能產(chǎn)生辦學(xué)的宏大效應(yīng)?；轁?jì)區(qū)申莊小學(xué)始建于1948年，地處惠濟(jì)區(qū)東部的申莊村，瀕臨黃河，隸屬花園口鎮(zhèn)中心學(xué)校，主要效勞于申莊村

2、的學(xué)生就讀，占地面積大約20_0平方米。學(xué)?，F(xiàn)有8名在職教師，6個(gè)教學(xué)班，不到150名學(xué)生。基于學(xué)?，F(xiàn)狀，考慮學(xué)校開展，擬定了今天發(fā)言的題目：奏響常規(guī)管理，回歸育人本質(zhì)。一、文化引領(lǐng)，常規(guī)管理從育人出發(fā)學(xué)校文化建立的最高要求就是“育人”，“育人”是學(xué)校常規(guī)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們將學(xué)校常規(guī)管理提升到學(xué)校文化建立的高度來(lái)審視，讓“學(xué)生向往、教師幸福、社會(huì)滿意”的辦學(xué)愿景，讓“為每個(gè)孩子的幸福人生奠基”的辦學(xué)主張?jiān)匠Ｒ?guī)管理的現(xiàn)實(shí)土壤中。學(xué)校深化推進(jìn)以低碳生活為主要載體的行為養(yǎng)成文化、環(huán)境文化和精神文化建立，力爭(zhēng)3年內(nèi)創(chuàng)立2-3個(gè)特色工程。二、辦學(xué)條件，為常規(guī)管理保駕護(hù)航完善教學(xué)設(shè)備設(shè)施，建立

3、校園網(wǎng)，打造數(shù)字化校園，美化學(xué)校環(huán)境，形成富有審美氣息的校園文化。三、師資隊(duì)伍，讓常規(guī)管理永續(xù)魅力構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)型組織，以校本培訓(xùn)為依托，創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式，打造名師隊(duì)伍，形成研訓(xùn)文化。力爭(zhēng)到達(dá)：師德教育人文化、教師培訓(xùn)校本化、教師開展多元化、教育科研優(yōu)質(zhì)化、教師評(píng)價(jià)主體化。四、辦學(xué)質(zhì)量，常規(guī)管理用堅(jiān)守保障1、創(chuàng)新德育形式，使學(xué)校德育教育有成效、有亮點(diǎn)；2、進(jìn)步教學(xué)效益，深化課堂教學(xué)改革，利用語(yǔ)文閱讀、數(shù)學(xué)好玩社團(tuán)、英語(yǔ)情景對(duì)話等校本課程，繼續(xù)保持學(xué)校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)的領(lǐng)先地位；3、以“經(jīng)典誦讀”、“社團(tuán)活動(dòng)”、“快樂(lè)課間”等活動(dòng)為載體，推進(jìn)藝術(shù)體育教育，樹立大藝術(shù)、大體育觀念。學(xué)校是個(gè)文化浸潤(rùn)的地方，是塑造靈魂的殿堂。學(xué)校要立足學(xué)生開展，以先進(jìn)的價(jià)值取向、適宜的教育環(huán)境、合理的課程體系，讓校園成為師生心靈向往的地方，成為師生精神生長(zhǎng)的地方，成為師生終身眷念的地方。前教育部副部長(zhǎng)陳小婭說(shuō)：“一定要安安靜靜地辦學(xué)，要按照教育規(guī)律辦學(xué)，不要