2022年二年級寫字教案-上下結(jié)構(gòu)

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載二年級寫字課教案上下結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標：1、初步懂得合體字概念 , 明白上下結(jié)構(gòu)字的一般規(guī)律 , 初步把握 上窄下寬、上寬下窄兩種類型字的搭配特點,并練習(xí)書寫；2、培育同學(xué)養(yǎng)成仔細觀看字形、分析字形特點的良好習(xí)慣,滲 透異中見同和同中見異的找規(guī)律的方法；教學(xué)重點：學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字,把握上窄下寬和上寬下窄字的結(jié)構(gòu)特點；教學(xué)難點：分析并明白上下結(jié)構(gòu)字中“ 替、童、要、婆、點、思” 幾個字 的特點及書寫方法；教學(xué)方法：觀看分析法講解示范法實踐練習(xí)法教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 談話：奇妙的漢字家族有許多小團體,他們分別是獨體字、左右 結(jié)構(gòu)的字、 上下結(jié)構(gòu)的字和半包圍結(jié)構(gòu)的字和全包圍結(jié)構(gòu)的字

2、；在書 寫時,各有所要留意的地方,今日這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的字 的書寫；二、故事王獻之依缸習(xí)字習(xí)字不是一朝一夕的事情, 我們來看看古代大書法家是如何刻苦 練字的；（老師講王獻之依缸習(xí)字的故事）聽了這個故事,你有 什么想說的嗎？（生談感受）三、熟悉上下結(jié)構(gòu)的字的兩種寫法 一上一下的上下結(jié)構(gòu)漢字,聽上去簡潔,卻又是有所變化的,你學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載們看這兩塊小積木要組成上下結(jié)構(gòu),可以有幾種方法？怎樣放才平穩(wěn)呢？（課件展現(xiàn)兩種上下結(jié)構(gòu)的構(gòu)成）（提示：窄長的要放在另外一部分的中間才平穩(wěn)）你們看這個外形像我們身邊的什么東西？所以我們給他起好聽的名字蘑菇型字、帆船型字 好多上下結(jié)構(gòu)的漢字寶寶找不到家

3、了,你能幫它找到自己的家 嗎？你仍知道哪些蘑菇型的漢字或帆船型的漢字呢？四、指導(dǎo)寫字（一）指導(dǎo)寫上寬下窄的字 1、生觀看課件出示的田字格中“ 替” 字,并溝通書寫留意點；總結(jié)規(guī)律：上寬下窄 上下對正 上下緊湊 左右對稱 2 、老師在田字格逐個范寫“ 替” 字； 3 、生在寫字本上寫“ 童” 字；老師巡察指導(dǎo)； 4 、評議同學(xué)作品；（二）指導(dǎo)寫上窄下寬的字 1、生觀看課件出示的田字格中“ 要” 字,并溝通書寫留意點；總結(jié)規(guī)律：上窄下寬寬窄分明上收下放結(jié)構(gòu)緊湊 2 、老師在田字格逐個范寫“ 婆、點、思” 字； 3 、生在寫字本上寫字；老師巡察指導(dǎo)； 4 、評議同學(xué)作品；（三）總結(jié)這兩種類型字的特點

4、：同學(xué)齊讀,領(lǐng)悟其意,然后把 這兩種結(jié)構(gòu)的字再寫一遍；上下結(jié)構(gòu)字 書寫并不難第一要對正學(xué)習(xí)好資料歡迎下載力求重心穩(wěn)其次要緊湊 上下不分家筆畫兩邊展 肯定要突出字頭寬的字 上要蓋其下字底寬的字 下要載其上邊思邊實踐 肯定寫好字五課堂小結(jié)：我們寫字時,要有正確的雙姿,寫字要仔細讀帖,要一氣呵成；我們時時刻刻可以寫字,到處可以練習(xí),但不要亂涂亂畫；俗語說字如其人,我們的漢字橫平豎直,就像做人要堂堂正正；信任只要我們努力,加上老師的指導(dǎo),不久的將來,咱班肯定會有了不得的書法家；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載晉代書法家王獻之是王羲之的兒子,自小跟父親學(xué)寫字；有一次,他要父親傳授習(xí)字的要領(lǐng),王羲之沒有正面回答,而是

5、指著院里的十八口水缸說：把這些水缸中的水寫完就知道了；”“要領(lǐng)就在這些水缸中,你王獻之作為書圣之子,字自然很好,他心中不服,認為自己人雖小,字已經(jīng)寫得很不錯了, 下決心再練基本功,在父親面前顯示一下；他每天仿照父親的字體,練習(xí)橫、 豎、點、撇、捺,足足練習(xí)了兩年,才把自己寫的字給父親看；父親笑而不語,母親在一旁說：“有點像鐵劃了； ”王獻之又練了兩年各種各樣的鉤,然后給父親看,父親仍是不言不語,母親說： “有點像銀鉤了；”王獻之這才開頭練完整的字,足足又練了四年,才把寫的字捧給父親看；王羲之看后,在兒子寫的“大”字下而加了一點,成了“太 ”字,由于他嫌獨生子寫的“大”字架勢上緊下松；母親看了王獻之寫的字,嘆了口氣說：“我兒練字三千日,只有這一點像羲之寫的！ ”王獻之聽了,這才完全服了；從今,他更加下工夫練習(xí)寫字了；書圣看到兒子用功練字,心里特別興奮；一天,他靜靜地走到兒子的身背后,猛地拔他執(zhí)握在手中的筆,沒有拔動,于是他頌揚了兒子說：“此兒后當復(fù)有大名；”王羲之知道兒