阜陽教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》沖刺強化題庫練習卷

1、第 頁 阜陽教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力沖刺強化題庫練習卷 一、單選題1下面關于血液功能的敘述中，不正確的是（）。 A運輸氧氣和二氧化碳B運送營養(yǎng)物質和廢物C釋放供應能量D防御保護作用 答案：C解析：本題考查血液的主要功能。血液是流動在心臟和血管內的不透明紅色液體，主要成分為血漿、血細胞，屬于結締組織。血液中含有各種營養(yǎng)成分，如無機鹽、氧、以及細胞代謝產物、激素、酶和抗體等，血液的主要功能包括運輸營養(yǎng)物質或代謝廢物，參與體液調節(jié)，保持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)，防御保護等。 2下列有關人體器官結構的說法，錯誤的是（ ）。 A.人在吸氣時，膈肌舒張，膈頂部下降B.毛細血管是連通于最小動脈與最小靜脈之

2、間的血管C.心臟和血管中的瓣膜保證了人體血管中血液按一定方向流動D.肺泡壁和毛細血管壁都是一層扁平的上皮細胞，有利于肺泡與血液之間的氣體交換 答案：A解析：人在吸氣時，膈肌收縮，膈頂部下降，A項錯誤。毛細血管是連通最小動脈與最小靜脈之間的血管，是物質交換的場所，B項正確。心臟和血管中的瓣膜保證了人體血管中血液按一定方向流動，防止血液倒流，C項正確。肺泡壁和毛細血管壁都是一層扁平的上皮細胞，有利于肺泡與血液之間的氣體交換，D項正確。 3下列屬于動物細胞有絲分裂過程特點的是（ ）。 A.間期染色質高度螺旋化形成染色體B.前期中心體移向細胞兩極C.后期著絲點分裂，紡錘體消失D.末期出現(xiàn)細胞板將一分為

3、二 答案：B解析：染色質高度螺旋化形成染色體應為分裂前期細胞的特點，而不是間期，A項錯誤。中心體為動物細胞和低等植物細胞特有的細胞器，在分裂前期移向細胞兩極，B項正確。細胞分裂后期著絲點分裂，末期紡錘體消失，C項錯誤。細胞板為植物細胞有絲分裂特有的結構，D項錯誤。 4血液屬于四大基本組織中的（ ）。 A.結締組織B.肌肉組織C.神經組織D.上皮組織 答案：A解析：組織是由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起組成的細胞群。動物體的四大基本組織是上皮組織、肌肉組織、結締組織和神經組織。結締組織具有支持、連接、保護、營養(yǎng)的功能，如骨組織、血液等。A項正確。B項，肌肉組織由肌細胞構成，具有收縮和舒

4、張的功能，為機體運動提供動力，如骨骼肌、心肌等。C項，神經組織由神經細胞構成，具有接受刺激、產生和傳導興奮的功能，如感覺神經、運動神經等。D項，上皮組織由上皮細胞構成，具有保護、吸收和分泌的功能，如口腔上皮、小腸上皮等。 5某種低矮植物具有根、莖、葉等器官，葉背面長有孢子囊群，該植物屬于（ ）。A.苔蘚植物B.蕨類植物C.裸子植物D.被子植物 答案：B解析：知識點:苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物的特點。蕨類植物具有維管束，以孢子繁殖，孢子體發(fā)達，具有根、莖和葉，B項正確。A項：苔蘚植物的根是假根，配子體占優(yōu)勢，孢子體不能離開配子體生活。與題干不符，排除。C項：裸子植物以種子繁殖。與題干

5、不符，排除。D項：被子植物以種子繁殖。與題干不符，排除。 6下列對人體細胞生命歷程的描述，錯誤的是（ ）。 A.細胞生長：細胞體積增大，核糖體數量增加B.細胞分化：細胞形態(tài)結構改變，功能趨向專門化C.細胞衰老：細胞核體積變小，色素積累增多D.細胞凋亡：特定基因表達，細胞自動結束生命 答案：C解析：細胞生長過程中細胞體積增大，合成蛋白質增加，故核糖體數目增加，A項正確。細胞分化的實質是基因的選擇性表達，表現(xiàn)為一類細胞分化為形態(tài)結構不同的細胞，功能趨向專門化，B項正確。細胞衰老后，細胞核體積增大，細胞膜通透性改變，色素積累增多，C項錯誤。細胞凋亡是由基因決定的細胞自動結束生命的過程，D項正確。故本

6、題選C。 7下列關于細胞結構和功能的敘述，錯誤的是（ ）。 A.內質網與蛋白質、脂質和糖類的合成有關B.只有含葉綠體的細胞才能進行同化作用C.抑制線粒體功能的毒素會阻礙根細胞吸收礦質離子D.乳酸菌、酵母菌都含有核糖體和DNA 答案：B解析：內質網與蛋白質、脂質和糖類的合成有關，A項正確。藍細菌和硝化細菌是原核生物，沒有葉綠體，但能進行同化作用，屬于自養(yǎng)生物，B項錯誤。由于根細胞吸收礦質離子的方式是主動運輸，消耗的能量主要來自根細胞的有氧呼吸，而線粒體是有氧呼吸的主要場所，C項正確。乳酸菌為原核生物，酵母菌為真核生物，都含有核糖體和DNA，D項正確。 8細胞是生命活動的基本結構和功能單位，下列有

7、關說法錯誤的是（）。 A細胞核是細胞的控制中心，內含遺傳物質B細胞膜將細胞內部與細胞外部的環(huán)境分隔C細胞壁能控制細胞內外物質的進出，有支持和保護細胞的作用D活細胞的細胞質具有流動性，有利于細胞與外界環(huán)境問進行物質交換 答案：C解析：細胞的控制中心是細胞核，細胞核中有染色體，內含遺傳物質(主要是DNA)。細胞膜能控制物質的進出，既不讓有害的物質進來，也不讓有用的物質輕易出去，具有選擇透過性；同時細胞膜也有保護作用，將細胞內部與外部的環(huán)境分隔開，使得細胞擁有一個比較穩(wěn)定的內部環(huán)境?；罴毎募毎|具有流動性，有利于細胞與外界環(huán)境之間進行物質交換。細胞壁有支持和保護細胞的作用，具有全透性，故只有C項說

8、法錯誤。 9下列生命物質與其所含元素對應不正確的是（ ）。 A.生長素碘B.葉綠素鎂C.血紅蛋白鐵D.甲狀腺激素氧答案：A解析：生長素的化學本質是吲哚乙酸，組成元素有碳、氫、氧、氮，不含碘，A項錯誤。葉綠素中主要含有的金屬元素是鎂，B項正確。血紅蛋白含碳、氫、氧、氮、鐵，C項正確。甲狀腺激素含碳、氫、氧、氮、碘，D項正確。 10豌豆種子萌發(fā)早期，C02的釋放量比02的吸收量多，這是因為（）。 A無氧呼吸比有氧呼吸強B光合作用比呼吸作用強C有氧呼吸比無氧呼吸強D呼吸作用比光合作用強 答案：A解析：豌豆種子萌發(fā)早期，種皮尚未破裂，種子內部缺氧，導致無氧呼吸比有氧呼吸強，因而C02的釋放量要比O2的

9、吸收量多，故答案選A。 11“蜻蜒點水”所屬的動物行為類型是（）。 A攻擊行為B繁殖行為C防御行為D通訊行為 答案：B解析：本題考查昆蟲的生殖特點。蜻蜓點水是蜻蜓在向水中產卵，該過程屬于繁殖行為。故本題選擇B選項。 12下列可能沒有發(fā)生分化的細胞是（ ）。A.能產生ATP的細胞B.具有大液泡的細胞C.含有血紅蛋白的細胞D.釋放神經遞質的細胞答案：A解析：細胞均可以進行ATP合成，作為細胞各項活動的能量，可以產生ATP的細胞可能沒有發(fā)生分化，A項正確；經過分裂、分化、發(fā)育成熟的植物細胞含有中央大液泡，B項錯誤；血紅蛋白是紅細胞特有的蛋白，是紅細胞基因選擇性表達的結果，所以存在血紅蛋白說明紅細胞已

10、經分化，C項錯誤；釋放神經遞質的細胞為神經細胞，已高度分化，D項錯誤。 13下圖顯示了染色體及其部分基因，對和過程最恰當的表述分別是（ ）。 A.交換、缺失B.倒位、缺失C.倒位、易位D.交換、易位 答案：C解析：【知識點】本題考查染色體的變異。 【答案】C。 【解析】分析題圖，過程染色體的兩個片段排列順序發(fā)生了顛倒，屬于倒位；過程右面的某一片段與其他非同源染色體發(fā)生了交換，屬于易位，故C正確。 14下列實踐活動應用了基因工程技術的是（ ）。 A.抗蟲小麥與矮稈小麥雜交，通過基因重組獲得抗蟲矮稈小麥B.水稻F1花藥經組織培養(yǎng)和染色體加倍，獲得基因型純合新品種C.將含抗病基因的重組DNA導入玉米

11、細胞，經組織培養(yǎng)獲得抗病植株D.用射線照射大豆使其基因結構發(fā)生改變，獲得種子性狀發(fā)生變異的大豆 答案：C解析：A項采用的是雜交育種的方法。B項采用的是單倍體育種的方法。C項需要采用基因工程技術和植物組織培養(yǎng)技術。D項采用的是誘變育種的方法。故本題選C。 15下列過程中，不直接依賴細胞膜的流動性就能完成的是（）。 A植物體胞雜交中原生質體融合BmRNA與游離核糖體的結合C胰島B細胞分泌胰島素D吞噬細胞對抗原的攝取 答案：B解析：本題主要考查細胞膜的結構特點具有一定的流動性。植物體細胞雜交中原生質體的融合依賴于細胞膜的流動性，胰島B細胞分泌胰島素的過程屬于外排作用，吞噬細胞對抗原的攝取屬于內吞作用

12、，內吞和外排作用均與細胞膜的流動性有直接的關系；而mRNA與游離核糖體的結合與細胞膜的流動性無關。 16圖1為基因工程的部分操作過程示意圖，甲丁代表各不同階段參與作用的成分。根據圖示資料。下列敘述正確的是( )。 A.細菌中的質粒都可以作為甲B.丙是生物體內的RNA分子C.乙和丁所用的酶相同D.圖中各個過程都可在試管內完成 答案：D解析：17人體感受外界寒冷刺激的感受器主要位于（）。 A.眼B.肌肉C.皮膚D.汗腺 答案：C解析：【知識點】本題考查體溫調節(jié)。 【答案】C?！窘馕觥咳梭w的皮膚有冷覺感受器和溫覺感受器，故本題選C。 18下列屬于條件反射的是（）。畫餅充饑老馬識途鸚鵡學舌杯弓蛇影公雞

13、報曉大雁南飛 A.B.C.D. 答案：A解析：【知識點】本題考查反射的類型的相關知識。 【答案】A?！窘馕觥亢唵畏瓷渑c復雜反射的本質區(qū)別是是否有大腦皮層的參與。沒有大腦皮層參與的，神經中樞在大腦皮層以下的反射是簡單反射。反射的神經中樞在大腦皮層上的反射是復雜反射。非條件反射是指人生來就有的先天性反射，是一種比較低級的神經活動，由大腦皮層以下的神經中樞(如腦干、脊髓)參與即可完成。條件反射是人出生以后在生活過程中逐漸形成的后天性反射，是在非條件反射的基礎上，經過一定的過程，在大腦皮層參與下完成的，是一種高級的神經活動。畫餅充饑、老馬識途、鸚鵡學舌、杯弓蛇影，是出生以后在生活過程中通過學習或生活經

14、驗的積累逐漸形成的是在非條件反射的基礎上，經過一定的過程，在大腦皮層參與下完成的條件反射。公雞報曉、大雁南飛，是生來就有的先天性反射，不學就會的，是動物的一種本能，沒有大腦皮層的參與，屬于非條件反射。故正確答案為A。 19下列選項中，不屬于現(xiàn)代教育技術使用技能作用的一項是（）。 A.活躍課堂氣氛B.有利于教學情境的創(chuàng)設C.提示教學內容D.加大教學信息的容量擴大教學空間 答案：C解析：【知識點】本題考查現(xiàn)代教育技術使用技能的作用。 【答案】C?！窘馕觥楷F(xiàn)代教育技術使用技能作用有：活躍課堂氣氛；有利于教學情景的創(chuàng)設；加大教學信息的容量，擴大教學的空間。故選C。 20下列有關原核細胞與真核細胞的敘述

15、錯誤的是（）。 A.藍藻和水綿細胞中都含有核糖體B.它們都有染色體C.最大的區(qū)別是原核細胞沒有核膜包圍的細胞核D.原核細胞具有與真核細胞相似的細胞膜和細胞質 答案：B解析：【知識點】本題考查原核生物和真核生物的區(qū)別。 【答案】B?！窘馕觥吭思毎驼婧思毎啾?，原核細胞沒有核膜包被的成形細胞核，有唯一的細胞器核糖體。和真核細胞共有的遺傳物質是DNA，沒有成套的細胞器，有細胞膜、細胞質等結構，A正確。藍藻是原核生物，水綿是真核生物，水綿細胞中有染色體，藍藻細胞無染色體，B錯誤。C選項一是原核與真核細胞最大的區(qū)別，正確。具有細胞結構的生物均有細胞膜、細胞質，D正確。故選B。 21下列關于微生物的培

16、養(yǎng)和利用的敘述，正確的是（）。 A.微生物培養(yǎng)前需對培養(yǎng)基進行消毒B.平板劃線法適用于微生物的純化，但不能用于微生物的記數C.接種前需了解固體培養(yǎng)基是否被污染?？山臃N無菌水來培養(yǎng)檢測D.以纖維素為唯一碳源且含剛果紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別纖維素分解菌 答案：B解析：【知識點】本題考查微生物的培養(yǎng)和應用。 【答案】B。 【解析】微生物培養(yǎng)前需對培養(yǎng)基進行滅菌，而不是消毒，A項錯誤；平板劃線法適用于微生物的純化，但不能用于微生物的記數，B項正確；檢查固體培養(yǎng)基是否被污染，應將未接種的培養(yǎng)基在適宜的溫度下放置適宜的時間，觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產生，C項錯誤：以纖維素為唯一碳源且含剛果紅的培養(yǎng)基可選擇纖維

17、素分解菌，但不能鑒定它，D項錯誤：故選B。 22下列關于細胞的說法正確的一組是( )。含細胞壁結構的細胞必定為植物細胞藍藻以群體形式存在，所以單個藍藻不是一個個體新細胞可以從老細胞中產生能進行異養(yǎng)的生物不一定是動物A.B.C.D. 答案：C解析：細菌是原核生物，也具有細胞壁，錯誤；藍藻是最簡單、最原始的單細胞原核生物，單個藍藻就是一個個體，錯誤；新細胞可以從老細胞中產生，這是細胞學說的主要內容之一，細胞可以通過分裂產生新細胞，正確；真菌是異養(yǎng)生物，正確。 23酒窩的有無由常染色體上的單基因控制。圖3是萌萌同學對自己家族中有酒窩和無酒窩的調查結果。根據此圖，萌萌判斷出有酒窩是顯性性狀，則她依據的

18、是（ ）。 A.爺爺奶奶姑姑B.外公外婆媽媽C.爺爺奶奶爸爸D.爸爸媽媽萌萌 答案：C解析：“有中生無為顯性”，爺爺奶奶均有酒窩，而爸爸無酒窩，所以可以推測爺爺奶奶雖為有酒窩，但都攜帶-一個控制無酒窩的隱性基因，所以可以判斷，有酒窩為顯性基因。 24圖2是人體的消化系統(tǒng)示意圖，其中含消化酶種類最多的部位是( ) A.B.C.D. 答案：D解析：本題考人體的營養(yǎng)。在口腔中，唾液中只含有淀粉酶，可以將淀粉分解成麥芽糖；在胃中胃液只含有胃蛋白酶，可以把蛋白質分解成多肽；肝臟分泌膽汁，膽汁不含消化酶，只能乳化脂肪；在小腸內含有三種消化液，膽汁、胰液、腸液，胰液和腸液中含有能消化淀粉、蛋白質和脂肪的多種

19、消化酶，淀粉、蛋白質、脂肪最總在小腸內被分解成葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸。綜上所述，含消化酶種類最多的消化器官是小腸。 25下表是關于物質檢測的內容，其中正確的是（ ）。 A BCD 答案：C解析：還原糖的鑒定方法是：加入斐林試劑，水浴加熱后產生磚紅色沉淀，A錯誤。鑒定淀粉的試劑是碘液，現(xiàn)象是呈現(xiàn)藍色，B錯誤。脂肪可用蘇丹染液鑒定，呈現(xiàn)顏色為橘黃色；也可用蘇丹染液，呈現(xiàn)顏色為紅色，C正確。鑒定蛋白質用的雙縮脲試劑，呈紫色，D錯誤。 26圖3表示盛夏某植物一晝夜吸收和釋放C02情況的示意圖，有關敘述正確的是( )。 A.在bf段積累有機物B.這一天中只有ce段是有光照的時段C.d點凹陷的原因可

20、能是氣孔關閉，C02供應不足D.ab段中C02釋放量增加的原因是植物開始進行光合作用 答案：C解析：光合作用大于呼吸作用時為有機物積累階段，即ce段，A項錯誤。有光照時，植物進行光合作用二氧化碳的吸收量隨著光照強度變化而變化。在早晨和傍晚，由于光照強度較低，光合作用小于呼吸作用。通過圖中C02，吸收量和釋放量的變化趨勢可判斷，bf段為光照時間，B項錯誤。d點凹陷是由于中午光照強度大為了減少蒸騰失水，植物氣孔關閉，C02供應不足，C項正確。ab段為黎明時間段，氣溫升高，呼吸作用增強，因此C02的釋放量增加，D項錯誤。 27對某池塘中的甲、乙、丙、丁、戊五種生物進行研究，分析它們消化道內食物殘渣組

21、成以及體內某種主要污染物含量，結果見下表。 關于這五種生物營養(yǎng)關系的表述最合理的是（ ）。 答案：C解析：知識點:食物鏈的組成。根據污染含量的多少以及消化道內食物殘渣組成可判斷出其捕食關系。丙以小球藻為食，屬于初級消費者。丙被戊和乙所食，又戊被丁和乙所食。根據生物富集原理，污染物會隨著食物鏈不斷累積，其中甲體內的污染物含量最高，屬于最高級消費者，主要食物是丁。丁與乙體內污染物含量相近，不存在明顯的捕食關系，C項正確。A項：順序錯誤。與題干不符，排除。B項：順序錯誤。與題干不符，排除。D項：順序錯誤。與題干不符，排除。 28圖2動物的行為屬于（ ）。 A.求偶行為B.貯食行為C.攻擊行為D.防御

22、行為 答案：C解析：知識點:動物的行為，可分為先天性行為、學習行為、社會行為，圖2動物的行為屬于同種生物的攻擊行為，C項正確。A項：求偶行為是指伴隨著性活動和作為性活動前奏的所有行為表現(xiàn)。求偶行為有吸引異性、防止種間雜交、激發(fā)對方的性欲望和選擇高質量配偶的生物學功能。與題干不符，排除。B項：貯食行為是指食物豐富時，有些動物會貯存一些食物等饑餓時再取來食用。與題干不符，排除。D項：防御行為指不同類動物的行為。與題干不符，排除。 29兒童計劃免疫中，通過接種卡介苗防治和控制肺結核。卡介苗對于接種的人來說屬于（）。 A病原體B抗原C抗體D傳染源 答案：B解析：本題考查的是人體的計劃免疫。接種卡介苗，

23、使人體內產生抵抗結核病毒的抗體，因此卡介苗屬于抗原。 二、問答題30某教師“DNA分子的結構”的教學片段： (1)問題情境創(chuàng)設：看似麻花卷的DNA為什么能成為高科技的標志 它是怎么儲存遺傳信息的 又是怎樣決定生物性狀的 (2)出示資料，并創(chuàng)設問題情境： 問題1：沃森和克里克利用了前人的哪些經驗和科學成果 這對你理解生物科學的發(fā)展有什么啟示 問題2：他們在建構模型的過程中出現(xiàn)過哪些錯誤 他們是如何對待和糾正這些錯誤的 問題3：沃森和克里克默契配合，他們發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結構的過程，作為科學家合作研究的典范，在科學界傳為佳話。他們的這種工作方式給予你哪些啟示 其對DNA分子結構具有什么意義 (3)出

24、示課本的結構模式圖，引導學生讀取圖中的信息，并創(chuàng)設問題情境： 問題1：觀察DNA由幾條鏈構成 這兩條鏈的位置關系如何 它們的方向一致嗎 它具有怎樣的立體結構 問題2：DNA的基本骨架由哪些物質構成 分別位于DNA的什么部位 問題3：什么是堿基互補配對原則 堿基位于DNA的什么位置 問題4：脫氧核苷酸的三個組成成分怎樣連接 脫氧核苷酸間又是如何連接的 (4)模型建構，四人小組自備材料合作構建模型，組內、組間合作與交流，及時反饋學習效 果，引證所學概念，并引發(fā)新的問題探究。 問題情境創(chuàng)設： 問題1：發(fā)現(xiàn)組員出錯時有什么感受 你對你們的成功(不成功)的經驗有什么感想 問題2：每個小組的DNA相同嗎

25、DNA之間的差異主要在哪里 問題3：大家的組裝方式有什么不同嗎 問題4：你覺得細胞在形成新的DNA分子時會以哪種方式進行 回答以下問題： (1)圍繞上述材料內容，談談該教師創(chuàng)設問題情境的目的與作用。 (2)材料中提到的建構DNA雙螺旋模型，屬于哪一種模型 請結合高中生物教材內容，列舉兩種同類型的模型實例。 解析：【知識點】本題考查創(chuàng)設問題情境的作用、生物教學模型。 【參考答案】 (1)第一處創(chuàng)設問題情境，以設置懸念的方式導入新課，激發(fā)學生探究的欲望，同時幫助學生形成DNA分子結構的初步印象。 第二處創(chuàng)設問題情境，感悟DNA分子結構發(fā)現(xiàn)過程的科學探索精神和思維方法。了解組成DNA的基本單位脫氧核

26、苷酸的連接方式。 第三處創(chuàng)設問題情境進一步探究DNA的平面結構和空間結構。通過此處設置的一系列問題可以讓學生注意到DNA分子結構的關鍵點并形成有關DNA的具體清晰的結構圖。學生可以提高自身的空間想象能力。 第四處創(chuàng)設問題情境，通過問題1，學生能認識到合作學習的重要性；通過問題2，學生可以比較理解遺傳信息、DNA分子多樣性和特異性的知識：通過問題4，可引發(fā)學生對下一課時DNA的復制的期望。為構建更完整的知識體系提供幫助。 材料中強化了問題情景創(chuàng)設的目的性和有效性，既保證了課堂提問的數量和質量也保證了問題情境具有一定的梯度和廣度從而引發(fā)學生對DNA結構本質的深層探究使學生在探究活動中體驗科學方法和

27、科學思維的多角度、多樣化和創(chuàng)新性，感悟科學家的科學探究精神，有效地落實了課程標準的三維目標。 (2)屬于物理模型。物理模型是指以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象特征的模型，物理模型既包括靜態(tài)的結構模型，如真核細胞的三維結構模型、細胞膜的流動鑲嵌模型等；又包括動態(tài)的過程模型，如教材中學生動手構建的減數分裂中染色體變化的模型、血糖調節(jié)的模型等。 31回答問題： (1)人體肝細胞可產生一種分泌蛋白(稱為蛋白A)，運出細胞后進人血液。已知內質網、核糖體和高爾基體參與了蛋白A的合成或運輸，則這些細胞器在蛋白A合成和運輸過程中行使功能的順序是_、_、_。人體的胰島細胞中_(含有、不含有)蛋白A基因。(6分

28、) (2)為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶(AKP)刺激后其體內抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內，進行第一次免疫。一段時間后，檢測到抗體水平達到峰值。在這個過程中，_細胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的_細胞可以產生抗體。經過一段時間后，再用大腸桿菌AKP進行第二次免疫，_可以快速增殖、分化并產生大量抗體。上述免疫屬于_(特異性、非特異性)免疫。(9分) 解析：(1)核糖體；內質網；高爾基體；含有 (2)B；漿；記憶；特異性 解析：本題考查分泌蛋白的合成與運輸及特異性免疫的過程的有關內容。 (1)參與分泌蛋白的合成、運輸的細胞器依次是核糖體、內質網和高爾基體；人體的體細胞中都含有人體