高中通用技術(shù) 創(chuàng)新思維的特征怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)部?jī)?yōu)課件

1、 地質(zhì)版 技術(shù)與設(shè)計(jì)1 高二上冊(cè) 第五章第一節(jié) 怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì) 主講：林美麗 莆田第八中學(xué) 指導(dǎo)老師：林建煌 莆田第五中學(xué) 設(shè)計(jì)是一種富有創(chuàng)新性的技術(shù)活動(dòng)第五章 第一節(jié)怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)莆田八中 林美麗試一試在你的手里都有一根繩子(沒有結(jié)的)，請(qǐng)你用左右手分別拿著繩子的兩端，你能打一個(gè)結(jié)嗎？要求：雙手不能離開繩子的兩端，五個(gè)手指不能分開，也不能將自己的手捆在繩子里 先將自己左右手交叉抱在胸前,然后左右手分別拿著繩兩端,接著雙手拉開分離,繩子就打結(jié)了.其實(shí)就是先將雙手打結(jié),然后拿起繩子,再將結(jié)過度到繩子上.敢于突破思維定式，打破框架的束縛，推陳出新。多角度思考問題，提出多種設(shè)想，靈活多變，善于轉(zhuǎn)

2、變思考或逆向思考。與眾不同、前所未有，大膽突破時(shí)代局限，標(biāo)新立異。開放性多向性獨(dú)立性一.創(chuàng)新思維的特征如右圖,要求：1、用四條線把所有九個(gè)圓連接起來(lái)2、不能移動(dòng)任何圓3、連線必須一筆完成4、連線畫完前，筆不能離開紙面九子圖參考答案（右圖）我們?yōu)槭裁礇]有想到呢？這個(gè)答案后面的意義是什么呢？創(chuàng)新思維（越界思維）突破思維定勢(shì)，打破現(xiàn)有框架的束縛，推陳出新。即：創(chuàng)新思維的開放性人鬼過河游戲在一條河的一邊有三個(gè)人和三只鬼，還有有一條空船，現(xiàn)在要把這三個(gè)人和三只鬼都送到對(duì)岸去，而船每次只能載兩個(gè)人（或鬼）河的任何一邊鬼的數(shù)量都不能比人多，否則人就會(huì)被鬼吃掉。要怎樣做才能安全地把人和鬼都送到河對(duì)岸去呢？ 從

3、不同角度思考問題，提出多種設(shè)想，善于轉(zhuǎn)向思考或逆向思考。即：創(chuàng)新思維的多向性萬(wàn)有引力與眾不同、前所未有，大膽突破時(shí)代局限，標(biāo)新立異。即：創(chuàng)新思維的獨(dú)立性創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì) 討論： 任務(wù)一：創(chuàng)新設(shè)計(jì)分為哪幾種類型？ 任務(wù)二：針對(duì)不同類型，分別舉例說明。結(jié)構(gòu)創(chuàng)新原理創(chuàng)新外觀創(chuàng)新二.創(chuàng)新設(shè)計(jì)的類型原理創(chuàng)新是運(yùn)用一種新的技術(shù)原理于產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，從而產(chǎn)生出新穎、先進(jìn)的技術(shù)產(chǎn)品。1、原理創(chuàng)新結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)工作從抽象到具體的主要環(huán)節(jié)，涉及材料選用、加工制作的工藝等，是原理創(chuàng)新的保障。2、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新運(yùn)用技術(shù)手段與藝術(shù)處理相結(jié)合而賦予產(chǎn)品美觀外形的創(chuàng)造活動(dòng)。3、外觀創(chuàng)新U盤的各種外觀創(chuàng)新 創(chuàng)新思維特征設(shè)計(jì)類型開放性多向性獨(dú)立性原理創(chuàng)新結(jié)構(gòu)創(chuàng)新外觀創(chuàng)新課堂小結(jié)馬上行動(dòng)分析U盤的不足，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，說出你的方案。 U盤問題：U盤內(nèi)容？易丟失剩余容量未知不美觀，太大怎么辦?蓋子易丟失U盤易丟失美觀U盤標(biāo)識(shí)U盤內(nèi)容顯示U盤剩余容量