教師假期讀書摘錄心得體會(huì) 《愛心與教育》讀書筆記讀后感 優(yōu)秀讀書心得體會(huì)

1、教師假期讀書摘錄心得體會(huì)愛心與教育讀書筆記讀后感有人說，童年得到的愛，是未來生活的光。作為一名教育者， 孩子成為什么樣的人，我們?cè)趺唇逃⒆泳惋@得尤為重要。教育應(yīng)該 怎么做，我們一直在反復(fù)思考，我們是否成了孩子童年的那一束亮光, 指引他們探尋遠(yuǎn)方。我想我們要做有溫度的教育，讓孩子們感受我們 深深的愛。假期，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的愛心與教育一書，李老師用 他一個(gè)個(gè)教育事例，闡述著他的教育理念，以及他對(duì)教育的思考。就 如同書名愛心與教育一樣，李老師是一個(gè)富有愛心的教育者，是 一個(gè)有溫度的教育者！書本有很多值得我回味思考的句子，我抄錄如下：. “后進(jìn)學(xué)生”寫“每日九問”。引導(dǎo)“后進(jìn)學(xué)生”養(yǎng)成每天“自

2、省”的習(xí)慣：一問今天影響同學(xué)學(xué)習(xí)沒有；二問今天上課開小差沒有； 三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有；四問今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒有; 五問今天做過什么不文明的事沒有；六問今天說過臟話沒有；七問今 天戰(zhàn)勝弱點(diǎn)沒有；八問今天有進(jìn)步?jīng)]有；九問今天有什么遺憾沒有。 P66.讓人們因我的存在而感到幸福！比方說，這個(gè)星期，你屢次主 動(dòng)清掃教室，同學(xué)們就因你的存在感到了班集體的溫暖；又比方說, 你主動(dòng)幫同學(xué)修理壞了的椅子，那位同學(xué)就因班上有了你而感到了幸 福！李老師希望你永遠(yuǎn)做一個(gè)能讓別人感到幸福的人！ P69.激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)有二：一是盡可能多地讓他們?cè)?各個(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并開展自己以前沒有意識(shí)到的潛

3、質(zhì)；二是鼓勵(lì) 他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我。甚至教育者可以有意識(shí)設(shè)置 一些難題去“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過不去”的 過程中體驗(yàn)至人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。P104.引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向（立志），最有效的方法之一，是給他 們推薦有關(guān)偉人名人的傳記讀物，使“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)更廣闊 的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命。P105.從某種意義上說，教育的魅力就是教育者對(duì)學(xué)生的吸引力。當(dāng) 學(xué)生對(duì)教育者有了一種發(fā)自內(nèi)心的崇敬甚至崇拜之情時(shí)，我們的教育 已經(jīng)露出希望的曙光。P138.教師要盡力使自己具備“學(xué)生的心靈”一一用“學(xué)生的大腦” 去思考，用“學(xué)生的眼光”去

4、看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué) 生的興趣”去愛好P166.教師因自己傳授的思想遭到學(xué)生反感而十分傷心，學(xué)生因自己 關(guān)心的問題得不到老師的解答而萬(wàn)分苦悶。教育者和被教育者都感到 離不開對(duì)方，然而現(xiàn)在都失去了對(duì)方！合上書本，思緒萬(wàn)千，受益匪淺，以上是我的一些心得體會(huì)：李老師強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，只有童心能 喚醒愛心，只有愛心能滋潤(rùn)童心。當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是擁有一 顆愛學(xué)生的心?！笔钟浺恢忻枋隽撕⒆觽兘o李老師準(zhǔn)備的生日驚喜, 李老師給每位孩子的生日祝福，和學(xué)生寧瑋多年的書信來往，和孩子 們一起幫助貧困生伍建。從這些小故事里深深地感受到了李老師和孩 子們之間的愛?！傲紟熞嬗眩?/p>

5、就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。要走 進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們 的喜怒哀樂。去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快 樂和痛苦?！崩罾蠋煂?duì)學(xué)生真摯的愛，成為他感染學(xué)生的情感魅力。李老師書中提到“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化。也是很多老師頭疼的問 題。李老師在這一篇章中表述了他對(duì)后進(jìn)生的認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)化，用他的教 育實(shí)例，給了我們很多關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的教育方法。他從后進(jìn)生形成 的家庭原因，學(xué)校方面原因，個(gè)人原因分析，和他與“后進(jìn)生”長(zhǎng)期 的磨合過程中，給出了一些他曾經(jīng)采用過的措施：如寫家校聯(lián)系本, 填報(bào)喜單，每日九問，安排當(dāng)班干部，推薦好書等等。在萬(wàn)同的身上， 可以看到轉(zhuǎn)化

6、一個(gè)后進(jìn)學(xué)生有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心, 耐心和信心。萬(wàn)同的每點(diǎn)變化，不管是朝著哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著李老 師的心。而萬(wàn)同身上所表達(dá)的反復(fù)，足以考驗(yàn)老師的耐心，只有愛心 的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。手記三中，李老師還談?wù)摿?“優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)”。教師對(duì)優(yōu)生 的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些, 因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的知識(shí)接受能力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，各方面的工作能力 突出，可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”， 家長(zhǎng)的“好孩子”所特有的一些毛?。喝菀鬃詽M，不求上進(jìn)，比擬驕 傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心，面對(duì)困難挫折的心理承受能力較差，當(dāng)然 還有個(gè)性方面的一些特點(diǎn)。李老師

7、提出，培養(yǎng)優(yōu)生，要注意六個(gè)方面：、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向。引導(dǎo)優(yōu)生意識(shí)到，成績(jī)比別人好，就 意味著將來比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力，引導(dǎo) 他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”。二、幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次， 通過與其他杰出的少年英才的比擬，通過對(duì)自己求學(xué)過程中成功的經(jīng) 驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐，正確全面 地認(rèn)識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而針對(duì)性地開展地開展自己；三、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學(xué)的平等相處， 感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，讓他們?cè)谕瑢W(xué)服務(wù)的過程 中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福，讓他們面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會(huì)淡然處之互相謙讓

8、, 以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境。四、激勵(lì)優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐， 以發(fā)現(xiàn)并開展自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钜稽c(diǎn) 一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們， 讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過不去”的過程中，體驗(yàn)到人生的樂趣 與輝煌，從戰(zhàn)勝自我到超越自我。五、訓(xùn)練優(yōu)生受挫心理。首先明確他們?cè)诎嗌蠠o特殊化，對(duì)所 有同學(xué)都一視同仁。給他們創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)坦 然面對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。六、培養(yǎng)優(yōu)生創(chuàng)造能力。培養(yǎng)他們追求科學(xué)、崇尚真理的理性 精神，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否認(rèn)、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的治學(xué) 方法和人生態(tài)度。從愛心與教育一書中，種種事例都能感受到了李老師富有 愛心的教育。他是一位有溫度的教育者，用他的愛溫暖每一個(gè)孩子的心靈。這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)！