六級閱讀理解技巧

1、六年級閱讀懂得技巧 1, 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用, 中間某段或句的作用, 最終一段某句的作用； 對于這種題型我們可以從兩個方面來回答： 對于第一段的問題, 從結(jié)構(gòu)上來說, 是落筆點(diǎn)題, 點(diǎn)明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說,是為下文 作鋪墊和襯托, 為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆； 中間某段的問題, 在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟 下,過渡的作用；最終一段或某句的作用是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無窮,并與 題目相照管； 2, 文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 這需要依據(jù)文章的詳細(xì)內(nèi)容來回答, 常見的有歌頌, 頌揚(yáng), 寵愛, 寵愛, 感動, 興奮, 期望

2、, 震驚,眷念,惆悵,淡淡的憂愁,惋惜,思念（懷念）家鄉(xiāng)和親人,或者是厭倦,憎惡,痛 苦,慚愧,內(nèi)疚,痛恨,傷心,哀思,遺憾等；一般作者的情感可以從文章的字里行間可以 看出來的,有的或許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆； 3, 概括文章主旨； 對于這種題目, 在回答之前確定要把全文仔細(xì)看幾遍, 然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答： “通過 故事, 歌頌（頌揚(yáng)） 了 表達(dá)了作者 的思想感情, 揭示了 的深刻道理； 我們也可以從文中去找, 在文章的每一段特殊是第一段或最終一段的第一句或最終一句, 文 章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題； 4, 文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？ 看到

3、這種類型的題目,我們第一要看一看這一句用了那種表達(dá)方式,表達(dá),描寫,說明,議 論,抒情, 特殊是描寫中又分為人物描寫,景物描寫和帶綜合性的場面描寫；而人物描寫仍 可細(xì)分為語言描寫, 動作描寫, 心理描寫, 肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫, 描寫的作用是使文章生動, 形象,感人；抒情的運(yùn)用,能增強(qiáng)文章的感染力,突出文章的中心；假如文中有一些神話故 事,民間傳奇以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神奇顏色 , 引起讀者的愛好； 5, 文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？ 修辭有很多,常用的有 8 種,比如,比擬,夸張,排比,對偶,反復(fù),設(shè)問,反問；其中考 得最多的是比如,擬人,夸張,

4、排比,比如的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化,幫人加 深品嘗；二是使抽象的事物詳細(xì)化, 叫人便于接受；三是使概括的東西形象化,給人鮮明的 印象；擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象, 而且感受到作者對該 事物的猛烈感情,運(yùn)用擬人表現(xiàn)寵愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然； 表現(xiàn)憎恨的事物, 可以把它寫得丑態(tài)畢露, 給人以猛烈的厭惡感； 夸張的作用是可以深刻地 表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度, 從而引起讀者的猛烈共鳴； 通過對事物的形象渲染, 可 以引起人們豐富的想象, 有利于突出事物的本質(zhì)和特點(diǎn)； 排比的作用在于能突出文章的中心, 表達(dá)猛烈奔放的情感, 增強(qiáng)語言的

5、氣概； 是提高表達(dá)成效的重要環(huán)節(jié)； 仍有疊詞, 短句使用, 第 1 頁,共 9 頁使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口； 仍有一種修辭用的比較多的就是引用, 有時閱讀懂得中會有引用的詩句, 名人故事, 仍出名 人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容, 問題會有 “文章中引用的內(nèi)容有什么作用？ ”,這種題目回 答時要留意答到這樣兩個關(guān)鍵詞,一個是 神”； “襯托了記述對象的品質(zhì),突出了主人公的某種精 對以上類型的問題必需要結(jié)合文章的詳細(xì)內(nèi)容來回答； 6, 文中某句話有什么含義？或告知我們什么深刻的道理？請說說你的懂得； 這種問題的回答不是簡潔地從文中查找現(xiàn)成的句子就可以解決的, 這需要我們的同學(xué)平

6、常多 讀多看多積存,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地懂得文章的意思, 豐富回答內(nèi)容,用自己的語言把自己對文章的懂得精確地表達(dá)出來； 7, 比較閱讀懂得； 有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相像內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀, 們可以從文章的內(nèi)容,寫作特色,感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較； 對于這種類型的題目, 我 以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答,下面我們來看看說明文的閱讀懂得； 8, 說明文的閱讀懂得； 對于說明文的閱讀懂得,我們可以抓住三點(diǎn)：說明對象,說明次序,說明方法；說明次序就 是三種：包括時間次序,空間次序,規(guī)律次序；最重要的是說明方法及其作用,常用的說明 方法有分類別,舉例子,打比方,

7、列數(shù)據(jù),作比較,下定義,作詮釋,畫圖表,引資料；其 中涉及較多的是分類別,舉例子,打比方,列數(shù)據(jù),作比較；分類別的作用是可以將復(fù)雜的 事物說清楚； 舉例子可以起到使內(nèi)容詳細(xì), 加強(qiáng)說服力的作用； 打比方的說明方法跟修辭格 上的比如是一樣的, 這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn), 增強(qiáng)說明的形象性和生動性； 列數(shù) 據(jù)可以使說明的事物更詳細(xì),便于讀者懂得相關(guān)內(nèi)容；作比較跟修辭格上的對比是類似的, 在說明某些抽象的或是人們比較生疏的事物, 可以用詳細(xì)的或者大家已經(jīng)熟識的事物和它比 較,使讀者通過比較得到詳細(xì)而鮮明的印象, 事物的特點(diǎn)也往往在比較中顯現(xiàn)出來； 在回答 有關(guān)說明文的語言問題時, 要留意說明文

8、講求語言的精確性, 語言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生 動兩種； 中考閱讀常見的就是記敘文和說明文,談?wù)撐妮^少,限于篇幅,不再贅述；期望對你在學(xué)習(xí) 和考試時有所幫忙 . 現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法 1,基本要領(lǐng)：整體把握, 抓住關(guān)鍵語句, 在文中找答案 2,步驟：（讀文章共兩遍） 第一遍：通讀全篇,大致明白；先整體粗略閱讀全文,大致感知文章大意即可；閱讀時憑感 第 2 頁,共 9 頁覺劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語,句子； 可以稍快 其次遍： 審清題意, 回讀原文； 看一遍題目, 確定回答疑題的閱讀范疇, 再結(jié)合試題 （順藤） 找到相關(guān)的段,句,截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜） 查 ； 宜慢,仔細(xì),并回

9、讀檢 最終：理清要點(diǎn),仔細(xì)答題；依據(jù)答題要求,加工改造,概括提煉； （盡可能利用原文中的 關(guān)鍵性文字答題） 一解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個步驟詳解： 第一步,通讀全篇,大致明白； 第一遍先整體粗略閱讀全文, 文章的哪些東西呢？ 大致明白文章大意即可, 做到心中有數(shù)； 那么我們要大致明白 1,明白文章的大致內(nèi)容；哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么寫的？為什 么要這樣寫？你是怎么看的？ 2,明白文章的大致結(jié)構(gòu),主要思路；明白文章表達(dá)的基本要 素是什么（ 記敘的人物,事情,時間,地點(diǎn)是什么）？ 作者的情感變化是怎樣的？ 材料 有哪些？是怎樣支配的？ 文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索,次序,

10、 層次等； 3,明白文 章的思想,感情,主旨； 留意事項(xiàng)：用以下幾種方法可以達(dá)到上面的目的： 一,抓住文章中關(guān)鍵的詞句； 文章中關(guān)鍵的詞句： 標(biāo)題, 開頭句, 結(jié)尾句, 獨(dú)立成段的句子, 中心句,警句,比如句,連問句,過渡句,抒情句,談?wù)摼?反復(fù)顯現(xiàn)的詞句,重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞 （如段落開頭的詞：不但 而且 由于 何況 但是 然而 因此）等等,應(yīng)特殊留意那 些表達(dá)作者立場觀點(diǎn),反映文章深層次內(nèi)容, 內(nèi)涵較為豐富, 形象生動的詞句；留意文章的 主旨往往就隱匿在這些句子里； 有的散文接受托物言志, 象征等手法, 相當(dāng)隱晦, 我們也能 從這些詞句中找到蛛絲馬跡； 二,弄清文章的結(jié)構(gòu)； 從結(jié)構(gòu)形式入手比較簡潔把

11、握文章的思想內(nèi)容, 也就是說, 把結(jié)構(gòu)層次弄清了, 也就比較容 易懂得文章的中心思想；從這一點(diǎn)來講,弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)； 弄清記敘文的結(jié)構(gòu),可從下面幾方面進(jìn)行； （ l ）找出文章的線索；記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索,以一人,一事,一物 為線索； 閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索,就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)； （ 2 ）明確文章的次序；記敘的次序,要求我們把握順敘,倒敘和插敘三種次序方法； 順敘,指記敘的時候依據(jù)事情發(fā)生,進(jìn)展和結(jié)局的時間次序來寫；如皇帝的新裝 指記；倒敘, 敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面,把先發(fā)生的事情寫在后面；插敘：如羚羊木雕 閱讀時,留意倒敘,插敘的起止點(diǎn),對

12、找出記敘的線索,把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫忙； （ 3 ）理清文章的層次；理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)； （ 4 ）把握文章的詳略；文章在選擇和使用材料時要有主有次,有詳有略； 第 3 頁,共 9 頁其次步,審清題意,回讀原文； 在對文章有了整體把握后,我們再仔細(xì)閱讀題干, 找出每一題的出題點(diǎn),回讀原文,將題干 和文章對應(yīng)起來,那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？ 1,找準(zhǔn)了原文中對應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域；看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,和哪些語句有 關(guān)； 2,聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞句；只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域,仔細(xì)揣摩上下文意, 就能精確抓住關(guān)鍵詞句,大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的；

13、3,分析綜合,順藤摘 瓜；結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的關(guān)鍵段,句,深化懂得文章,分析綜合,歸納出答案（摘 瓜）； 第三步,理清要點(diǎn),仔細(xì)答題； 1,引用原文；題目要求引用原文答題的,直接找出答案仔細(xì)的寫上； 2,抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句；沒有明確要求引用原文答題的,不能機(jī)械地照抄原文的句子；一 般來說,答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語, 句子就在原文中,我們應(yīng)抓住這些重要的詞句,進(jìn) 行有效的提取,剪輯,概括,重組,歸納； 3,組織好語言作答；先依據(jù)分值理清好答幾個要點(diǎn),再作答；答題時要緊扣題意,盡量包 含文中對應(yīng)的關(guān)鍵詞句, 選用恰當(dāng)?shù)木涫?選取適宜的角度作回答,即如何問就如何答,按 照題干要求將文中的已知

14、信息重新進(jìn)行排列組合,使所答充分,到位,精確,有條理；但仍 有一些題目無法用簡潔的重組文章語言的方法來回答, 組織起來進(jìn)行表述； 那就需要把自己的懂得用自己的語言 4,仍有一些題目是以選擇題形式顯現(xiàn),所以我們要明白這類題錯誤選項(xiàng)設(shè)置的規(guī)律（如斷 章取義,偷換概念,范疇不清,無中生有,強(qiáng)加因果,偶然必定已然未然有意混淆） ,把選 項(xiàng)和原文中的相關(guān)語句進(jìn)行一對一的比較,做出精確的判定和選擇即可； 現(xiàn)代文閱讀題答題模式 一, 概括題： （一）,概括文章內(nèi)容題：按表達(dá)的基本要素（行為,經(jīng)受）或小說情節(jié)或人物言行或作者 的情感變化,選擇材料,組合回答； 示例： 請以朱丹的言行為進(jìn)展線索,概括表達(dá)小說的主

15、要情節(jié)； 請概括表達(dá) “我的神奇經(jīng)受 ”； 不超過 60個字 概括的操作思路是： 不超過 80 個字 5 分 1,依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括； 一篇文章內(nèi)容的詳細(xì)化, 通常表現(xiàn)為圍繞某個中心開放表達(dá), 談?wù)摶蛘f明,因此,抓住了中心句,它就把握了詳細(xì)的要旨； 2,通過提煉要點(diǎn),關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括；有的文章中,很難找到提示詳細(xì)內(nèi)容要旨的中 第 4 頁,共 9 頁心句,那就需要把有關(guān)的要點(diǎn)提煉出來； 3,通過辨認(rèn)相關(guān)性進(jìn)行概述總括； 任何一篇文章的詳細(xì)內(nèi)容, 都是由局部構(gòu)成的一個整體, 從局部之間的關(guān)系入手, 即辨認(rèn)語句之間或語段之間的相關(guān)性, 是進(jìn)行概述總括的重要途徑； 例如朱自清的 春,全文共有

16、10 個自然段, 除了自然段為 “盼春 ”,自然段為 “送 春 ”,至自然段為 “繪春 ”；為什么說至自然段為 “繪春 ”呢？自然段寫春草,自 然段寫春花,自然段寫春風(fēng),自然段寫春雨,自然段為寫迎春；將其統(tǒng)而攝之,我們 不難發(fā)覺作者從各個側(cè)面描寫著春天,所以我們可以將至自然段內(nèi)容概括為 “繪春 ”； 4,通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括；牽頭,就是抓住詳細(xì)內(nèi)容的起始；接尾,就是連接詳細(xì)內(nèi) 容的終結(jié)； 通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括, 其內(nèi)容的要旨就浮出水面了； 請看魏巍 我的老師 第 10 段；對這段文字的內(nèi)容概述總括,我們可以把它的第一句話和最終一句話連接起來, 其內(nèi)容要旨就概括出來了；它的內(nèi)容要旨是：慈

17、愛,宏大,公正的蔡老師在那時占據(jù)了 “我 ” 的心靈； 5 如問某一文段大意：找中心句,留意段首句,段尾句； （如無中心句）歸納段意：本段（概 括或詳細(xì)）寫了 “誰 干什么 ”；（或 “什么 怎么樣 ”） （二）歸納中心愿思題 1,歸納中心愿思的方法 白楊禮 抓題目；題目是文章的 “眼睛 ”,文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題； 贊 抓住文中材料直接告知讀者中心愿思的句子；例如一面 抓住文章的開頭,結(jié)尾段中的提示中心愿思的點(diǎn)題句,關(guān)鍵句,一般都是抒情,談?wù)摼洌?例如誰是最可愛的人 ,驛路梨花 通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心愿思； 把文章的各部分的大意連貫起來, 加以綜合概括, 然后指出 作者借以表

18、達(dá)的思想,感情,態(tài)度；例如荔枝蜜 從時代背景入手,好的文章都有時代的烙印,分析作者的寫作背景；例如風(fēng)箏 2,概括記敘文的中心有一套常用的格式： 本文記敘了 描寫了 的故事 事跡,經(jīng)過,大事,景物 ,表現(xiàn)了（反映了,歌頌了,揭 露了,批判了） 的思想 性格,精神,實(shí)質(zhì) , 抒發(fā)了作者的 的感情； （三）問文章結(jié)構(gòu)題 1,問文章,段落的結(jié)構(gòu)形式： 留意總分式（ A 總分, B 分總, C 總分總）；層進(jìn)式；并列式；對比式； 第 5 頁,共 9 頁2,問文章線索：留意那些在文中多次顯現(xiàn)的字眼； 3,問文章的次序； （1）記敘的次序,要求我們把握順敘,倒敘和插敘三種次序方法； 順敘,指記敘的時候依據(jù)事

19、情發(fā)生,進(jìn)展和結(jié)局的時間次序來寫；如皇帝的新裝 ；倒敘, 指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面, 把先發(fā)生的事情寫在后面； 倒敘方法先把事情的結(jié) 局說了出來,便吸引讀者急于明白起因和過程,對比就比較顯著, 給人的印象也較深刻；如 朱德的 （回憶我的母親） 一文, 接受的是倒敘方法, 先把結(jié)果寫出, 再弓！ 出對母親的回憶, 人題特殊自然,而且吸引人；倒敘方法,適用于那些動人的,有特點(diǎn)的結(jié)局,必需能夠引起 讀者的愛好,順乎讀和寫的思路；插敘：如羚羊木雕 閱讀時,留意倒敘,插敘的起止點(diǎn),對找出記敘的線索,把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫忙； （2）說明文次序： 時間次序,空間次序,規(guī)律次序（現(xiàn)象 本質(zhì),緣由

20、結(jié)果,整體 部分,概括 詳細(xì),特點(diǎn) 用途,主 次,總 分） 4 問文章的層次； 分析結(jié)構(gòu)層次,一般有以下幾種方法： 以寫事為主的文章： 1按事情發(fā)生進(jìn)展的先后時間分析； 2按事情發(fā)生進(jìn)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換 分析； 3按事情進(jìn)展的階段分析； 以寫人為主的文章： 1按人物成長的階段分析； 2按人物所在的不同地點(diǎn)分析； 3按表現(xiàn)人物不同性格特點(diǎn)的不同條件分析； 4按人物感情的變化分析； 以寫景狀物為主的文章： 1按人物觀看景物的觀看點(diǎn)的變化,即空間變化分析； 2按不同時間的不同景致的變化,即時間變化分析； 5 問文章的詳略；記敘文在選擇和使用材料時要有主有次,有詳有略；詳寫略寫是指文章材 料的處理；我們寫文

21、章,在題目確定之后,就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料, 然后把這些材料進(jìn)行詳略處理, 使之各得其所,各盡其材；文章寫得好不好,很大程度準(zhǔn)備 于材料處理支配得好不好；材料處理得當(dāng),是指在結(jié)構(gòu)上合理支配,重量上有重有輕, 篇幅 上有詳有略； 詳細(xì)寫,充分運(yùn)用的材料,必需與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián),可以明確地,充分地突出中心思 想,這些材料寫得詳盡,詳細(xì),生動,就能加深讀者對文章的印象,并為之折服；閱讀記敘 文必需弄清文章詳寫什么, 略寫什么, 并從中體會作者的寫作意圖, 把握文章的重點(diǎn)和中心； 二,懂得,品嘗詞句題 1,注音,說明題： “積存運(yùn)用 ”部分一般考查字詞的注音,說明,成語和名言警句

22、的背記運(yùn) 用,此類題目要求平常要多積存字詞和點(diǎn)滴學(xué)問, 對于的確未見過的生疏詞語可結(jié)合語境 （上 下文）揣摩分析； 第 6 頁,共 9 頁2,問指示代詞 “這,那 ”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案； 3,問某詞能否去掉,或者調(diào)換另一詞題型解題模式： A , 回答可以仍是不行以； （一般情形不行以,特殊是書上的原文時） ； B, 說明詞義,比較兩個詞含義上的差別,并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或 限制說明白或修飾限制了 +句子詳細(xì)表達(dá)成效,哪個表達(dá)成效更好,更能形象或恰如其分地 表現(xiàn)某物某特點(diǎn)） C, 不用或調(diào)換后,語境有何變化（不用,不能表達(dá)語言的精確,嚴(yán)密,生動,形象或與 事實(shí)不

23、符或太確定,用了,表達(dá)語言的精確,生動,形象或嚴(yán)密； ） 4,品嘗詞語： A , 分析用了什么修辭手法,如比如,擬人等,如沒有,就不寫這一點(diǎn)； B,表面意義（表面上的意思）和表達(dá)成效（生動形象地寫出了； ；特點(diǎn)） C,深層含義（聯(lián)系上下文,主題,作者意圖,蘊(yùn)涵有什么道理,思想,感情等）確定了 / 褒揚(yáng)了 /頌揚(yáng)了 /歌頌了或批判了 示,道理等； /諷刺了 /否定了 /反對了,或者給了我們； ；的印象,啟 5, 問文中的關(guān)鍵詞語,句子的位置能否調(diào)換： A , 能否 B, 詞語：分別說明兩個詞,句子：簡潔概括這兩段或兩部分的內(nèi)容 C, 詞語：為何這樣支配先后次序（強(qiáng)調(diào)其中一個或與前文次序一樣或符合

24、搭配習(xí)慣,內(nèi) 在的次序） 句子： 指出這兩句有什么關(guān)系, 所以不能調(diào)換 （如是說明文就看是時間次序或空間次序或邏 輯次序；如是其他文體就看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式） 三,懂得,品嘗句段題 1,懂得語句,語段的作用： （要從三方面考慮） 一從結(jié)構(gòu)上,常起 A 承上啟下,過渡, B 總領(lǐng)全文,開啟下文或 C 總結(jié)上文的作用； 二從寫作手法上,常有 A 開篇點(diǎn)題, B 為后文設(shè)伏筆, C 作鋪墊, D 深化中心, E 點(diǎn)明主旨 （畫龍點(diǎn)睛） F,襯托 G,渲染 H 呼應(yīng),照管 I 對比 J 象征 K 先抑后揚(yáng), L 預(yù)示性作用等 特點(diǎn)； 三從內(nèi)容上（語面的象征義,喻指義 , 表現(xiàn)的人物思想性格, 點(diǎn)

25、明全文思想意義） 2,談寫作手法和作用 環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫作用：交代時代背景, 社會習(xí)俗, 思想觀念和人與人之間的關(guān)系 第 7 頁,共 9 頁自然環(huán)境（包括人物活動的地點(diǎn),季節(jié),氣候,時間和景物,場景）作用：交代時間背景, 渲染氣氛,表現(xiàn)人物某性格,烘托人物某 心情,推動情節(jié)的進(jìn)展,深化主題 人物描寫： （語言 動作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特點(diǎn) 對比,反問,排比等的作用 突出或強(qiáng)調(diào)該對象的 特點(diǎn) ,排比：增強(qiáng)了氣概； 比如,擬人,夸張等的作用 A 比如,擬人的相比兩物的相像點(diǎn)； B 生動形象地表現(xiàn)（描 寫）該對象的 特點(diǎn) 象征的作用 象征該事物某種精神（品質(zhì),思想） 示例： 以下是有關(guān)對主人公朱丹的描寫,依據(jù)文意,分別指出其表達(dá)作用； 4 分 一身黑色云錦衣衫好像把他也緊束成一棵梅樹； 悼念） （ 示意朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切 當(dāng)心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛； （當(dāng)心謹(jǐn)慎表現(xiàn)出朱丹對民族音樂的摯愛） 3 問記敘文的表達(dá)方式和作用 記敘文的表達(dá)方式以記敘為主兼用描寫,談?wù)?說明,抒情；記敘文中的抒情有直接抒 情,有間接抒情； 直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情； 間接抒情包 括借景抒情,寄情于