雷雨（第二課時(shí)）教學(xué)

1、16、雷雨（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo).背誦課文。.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會(huì)“壓、垂、 掛”等詞語運(yùn)用的好處，并抄寫句子。.能說出自己見到過的雨及下雨時(shí)的情景。教學(xué)用具班班通教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雷雨到來之前的景色，同學(xué)們朗讀一遍（第1-3 自然段）很好，看同學(xué)們都掌握的不錯(cuò)。今天我們學(xué)習(xí)雷雨中，和雷雨后兩局部。二、品析課文（雷雨中.默讀第4-6自然段，想象一下雷雨時(shí)的情景。.課件展示雷雨時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀觀察到了什么。.找出這些自然段描寫雷雨變化的句子。雨下起來了一一雨越下越大一一漸漸變小.品讀句（1）嘩，嘩，嘩，雨下起來了。你從“嘩嘩嘩”中

2、體會(huì)到了什么？（雨下得很大很急。）（2）從窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。（說明雨下得非常大）（3）漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。為什么要用兩個(gè)漸漸地？ 你能讀出這種變化嗎？教師指導(dǎo)：兩個(gè)漸漸地，表達(dá)出了雷聲和雨聲在一點(diǎn)一點(diǎn)變小，說明了雷雨變 小經(jīng)歷了一段時(shí)間的變化。（二）雷雨中.結(jié)合課件觀察：雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等） 請(qǐng)用優(yōu)美的語句說一說。.品讀句子。一條彩虹掛在天空。仔細(xì)思考，作者為什么要用“掛”這個(gè)字來買描述彩虹。（2）蜘蛛又坐在網(wǎng)上。從坐字體會(huì)蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。.雷雨后，寫了哪些景象？請(qǐng)你想象一下，如果你就在這幅畫里，你的心 情是怎樣的？帶著這

3、種心情來讀一讀課文。三、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)這篇課文，我們欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗景色。大自然 中藏著無窮無盡的微妙只要你留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。讓我們翻開 書，帶著充分的感情，正確流利地齊讀課文。16.雷雨雷雨前（1-3） J悶熱,大風(fēng)I電閃雷鳴 雷雨中（4-6）恐懼Y越來越大I變小雷雨后（7-8） 清新課堂作業(yè)1 .看拼音寫漢字。wu heida yayi hulei yu2.辨字組詞陣（）桃（3.我來說 閃電越來越（ 空氣越來越（）雷聲越來越（）青蛙越來越（）池水越來越（）樹木越來越（.讀一讀，做一做。冰花今天早晨，我起床以后，發(fā)現(xiàn)窗戶的玻璃上有許多美麗的冰花。冰花的形狀各異：

4、有的像小樹，有的像小草，有的像小花朵，有的像小樹 葉各式各樣，美麗極了。太陽一升起來，它們就悄悄地融化了。我問爸爸冰花是怎么結(jié)成的？爸爸說，那是冷空氣的作用。夜晚，外邊的 氣溫較低。屋里熱空氣遇冷，就變成了水珠子。水珠子碰到冷空氣，就變成了 薄冰。因?yàn)椴Ａ系幕覊m分布不一樣，所以就結(jié)成了不同形狀的冰花。（1）短文有（）個(gè)自然段。（2）寫出以下詞語的近義詞。美麗一一（）悄悄地一一（）（3）冰花是怎樣結(jié)成的？用“”在文中畫出來。（4）文中的冰花形狀各異，想象一下，冰花還會(huì)像什么?教學(xué)反思雷雨這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的 自然景象。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。因此我通

5、過鉆研教材，設(shè)計(jì)了 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，默讀課文，邊讀邊想象，并用有感情地朗讀課 文來表現(xiàn)雷雨前后的不同景象這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè) 計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生 動(dòng)、形象、有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物 時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。再通過看圖擴(kuò)展方式訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和說話 能力。設(shè)計(jì)這一課時(shí)，有個(gè)刪繁就簡(jiǎn)的過程，我抓住文中重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生通過 朗讀、理解來把握課文內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這篇文章的魅力。如，我抓住 課文中的“垂”與“坐”的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。而在課外詞語 這一塊，在課前先讓

6、學(xué)生說說關(guān)于“雨”的四字詞語，而后在學(xué)習(xí)的過程中， 根據(jù)課文內(nèi)容與場(chǎng)景，適時(shí)讓學(xué)生理解“電閃雷鳴”“嘩嘩大雨”“雨后彩 虹”，并讓學(xué)生進(jìn)行積累。有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出 來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時(shí)，讓學(xué) 生自己說說，雷雨前都寫到了哪些景物，讓學(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞，“滿天、黑 沉沉、壓、一動(dòng)不動(dòng)、垂”去品讀，讀出雨前的壓抑、先動(dòng)后靜、電閃雷鳴的 景象，帶著學(xué)生去看“閃電”的動(dòng)畫圖，聽越來越響的雷鳴聲，讓學(xué)生身臨其 境，讀出畫面，讀出真情來。而雷雨中，讓學(xué)生自己讀，交流讀懂了什么，學(xué) 生說到了雨大，引導(dǎo)他們都從哪些地方了解雨

7、很大，學(xué)生從“看不清”，從“嘩,嘩，嘩”與“沙，沙，沙”的比較，體會(huì)雨下得急，下得大，要讀得聲音重一 點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。而當(dāng)一個(gè)學(xué)生起來說自己“漸漸地”，我順勢(shì)而導(dǎo)，能去掉 一個(gè)“漸漸地”嗎？學(xué)生討論后，認(rèn)為雨不是一時(shí)變小的，是有一個(gè)較長(zhǎng)的過 程，逐漸變小的，由此越讀越輕，讀得非常到位。而描寫雨過天晴的自然景色 的語言片段非常美，我將其變成詩歌的形式，再讓學(xué)生擴(kuò)展觀看雨后的美景， 讓學(xué)生試著說一說“雨停了”。學(xué)生的語言也十分生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生審美的 情趣和有感情地朗讀課文的欲望。課后服務(wù)作業(yè)一、讀拼音，寫詞語。lei yu wu yunhei se xia ya( ) ( )shu zhT xia chuimen hupu da) ( ) (二、選擇合適的量詞填空。只陣條 根張(）大風(fēng)一（）樹枝 一（(）彩虹一（）蜘蛛三、