在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育優(yōu)秀獲獎科研論文

1、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育優(yōu)秀獲獎科研論文 一、營造心理健康教育課堂氛圍 新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，要重視對學(xué)生思辨能力、正確價值觀等的培養(yǎng)，將心理健康教育通過科學(xué)合理的方式滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生解決生活及學(xué)習(xí)中的問題，促進學(xué)生的全面發(fā)展。從這一觀念出發(fā)，廣大教育工作者在教學(xué)環(huán)節(jié)要努力營造輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在掌握文化知識的同時形成積極健康的人生態(tài)度。 1.巧妙運用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣。興趣可以促使學(xué)生更加投入地參與到對知識的探究中，進而鍛煉學(xué)生的思維能力、記憶能力以及創(chuàng)新能力。所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該以學(xué)生現(xiàn)實基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富的情景

2、模式，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段、敘述故事等方式，引導(dǎo)學(xué)生真正走進文字所描繪的情景中來。例如教師在講解趙州橋這篇課文時，針對學(xué)生對于文章中提到的橋身獨特設(shè)計理解不夠深刻的問題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生親自動手實踐加深對其設(shè)計特點的印象，將紙張彎曲做成拱形橋的形狀，兩邊用書本代替橋的兩岸，橋上面放置一些重量較輕的文具，在這一實驗過程中學(xué)生的實踐操作能力得以提升，同時在輕松的課堂氣氛中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、敢于探究的健康心理逐漸形成。 2.尊重學(xué)生的差異性。隨著信息化社會的快速發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生的個性化特征越來越明顯，他們的興趣愛好及學(xué)習(xí)能力存在著較大的差別，所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)方法，加強與學(xué)生的溝通和交流，

3、平等對待每一位學(xué)生。例如，教師在每堂課開始的時候面帶微笑的走進教室，以充滿熱情的語氣說：“同學(xué)們，讓我們共同來學(xué)習(xí)今天的知識吧”，學(xué)生在教師的帶動下會充滿學(xué)習(xí)興趣和動力；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)自己無法解決的問題時，教師要耐心地給予指導(dǎo)，針對不同語文基礎(chǔ)和能力的學(xué)生都要盡量減輕學(xué)生心理壓力，使學(xué)生樹立自信心。 二、發(fā)掘并利用語文教材中對培養(yǎng)學(xué)生心理健康有益的因素 在新版小學(xué)語文教材中有很多對學(xué)生健康心理形成有促進意義的文章，教師要善于發(fā)現(xiàn)并巧妙運用這些知識滲透心理健康教育，而不是傳統(tǒng)教學(xué)模式中只是按照教學(xué)方案和目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生理解文章意思。例如，在講解愛迪生等文章時教師可以讓學(xué)生懂得不畏挫折、不輕言

4、放棄的重要性，鍛煉他們堅強勇敢的品質(zhì)；在講解海底世界等課文時，教師可以在現(xiàn)代化多媒體課件中添加色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的視頻和圖片，使學(xué)生在感受大自然美妙景觀的同時陶冶情操，培養(yǎng)審美觀念；在講解一次成功的實驗時可以引導(dǎo)學(xué)生意識到合作學(xué)習(xí)、小組探究對于能力提高的重要意義。當(dāng)前小學(xué)語文教材中每篇文章的教育側(cè)重點各有不同，也有可能存在多重方面的教育意義，因此教師要根據(jù)學(xué)生實際情況選擇適當(dāng)?shù)慕嵌乳_展教育。另外教師要意識到部分語文教材中的心理健康教育成分并不是直接敘述的，需要教師對教材內(nèi)容有準(zhǔn)確且深入的理解，抓住對學(xué)生進行心理健康教育的關(guān)鍵點，例如我的戰(zhàn)友邱少云這篇課文是通過描寫主人公的神態(tài)、動作來突出他的堅

5、強意志。 三、優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì) 1.讓學(xué)生感受成功的喜悅，樹立自信心。自信心在學(xué)生的成長過程中占有十分重要的地位，它能夠最大限度地提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的主動性和積極性。在語文閱讀教學(xué)中要給予學(xué)生多一點理解和信任，對于語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生教師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，為學(xué)生設(shè)計符合其語言基礎(chǔ)的問題，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，產(chǎn)生積極向上、熱愛學(xué)習(xí)和生活的動力。 2.組織小組合作學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的不良行為習(xí)慣。當(dāng)前我國的小學(xué)生群體中以獨生子女居多，部分學(xué)生由于家長溺愛和不良社會因素的影響，形成了以自我為中心、不考慮他人感受的不良性格，針對這種現(xiàn)象教師可以通過組織合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展分工合作，加強學(xué)生的責(zé)任意識，一方面加深了學(xué)生對于文化知識的理解，另一方面有利于學(xué)生在合作的過程中共享探究成果，學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點，摒棄自身缺點，改正自身的不良行為習(xí)慣。 消極的人生態(tài)