教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元《神奇的紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二上材料單元教學(xué)設(shè)計(jì)4.神奇的紙【教材簡(jiǎn)析】通過第3課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)了制作物品的材料是一個(gè)不斷演變和優(yōu)化的過程。紙的出現(xiàn)，是書寫材料的一次革命，更是成為了人們文化生活和日常生活的必需品，紙的演變與發(fā)展過程從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)了科技發(fā)展的歷史。在本課中，學(xué)生將利用“紙”這種材料，體驗(yàn)對(duì)一種材料進(jìn)行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過程。本課中，安排了對(duì)紙的簡(jiǎn)單改造活動(dòng)。學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下把紙折疊成瓦楞狀，然后去體驗(yàn)改造后的紙?jiān)趶椥耘c緩沖、承載力、隔熱能力等方面的變化。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)對(duì)紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工后，它的性能會(huì)發(fā)生“神奇”的變化，并且這種變化可以應(yīng)用到日常生活中。同時(shí)，他們還會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)改造材料以改變材料

2、性能的探究欲望。聚焦板塊，首先是觀察一張普通的紙，觀察它的特點(diǎn)，說說它的用途，然后想辦法讓它具有更多神奇的本領(lǐng)，指向?yàn)楦淖児δ芏庸げ牧?，也就是基于需求?duì)材料性能進(jìn)行加工改造。探索板塊，在指導(dǎo)學(xué)生將紙折成瓦楞狀并完成對(duì)比觀察后，學(xué)生用“按一按”、“放一放”、“摸一摸”的方法，對(duì)比形狀改變前后紙的變化?！鞍匆话础敝赶虻氖菑椥缘膶?duì)比，“放一放”指向的是承載力的變化，“摸一摸”指向的是隔熱能力的對(duì)比。研討活動(dòng)分為兩個(gè)問題。第一個(gè)問題：“折疊前后，紙有什么變化”，在學(xué)生有了充分的體驗(yàn)后，就會(huì)有豐富的答案。第二個(gè)問題：“下面的物品為什么要用瓦楞狀的紙”是將學(xué)生的視角延伸到生活中，認(rèn)識(shí)材料新性能在生活中的

3、運(yùn)用。拓展板塊，是通過給紙刷上一層油的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙的新功能。同時(shí)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的其它材料，利用加工、改造的方法來增加新的性能，從而滿足我們的生活需求。 【學(xué)情分析】作為生活中十分常見的材料，二年級(jí)學(xué)生對(duì)于紙已經(jīng)非常熟悉。但是對(duì)于紙的認(rèn)識(shí)較為單一，很少會(huì)對(duì)紙進(jìn)行更細(xì)致的觀察與思考。在動(dòng)手能力方面，“疊一疊”這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說還是有一定的難度，需要教師進(jìn)行示范或以錄制微視頻的形式指導(dǎo)學(xué)生折出符合實(shí)驗(yàn)要求的瓦楞紙?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。2.性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有一定功能的物品。科學(xué)探究目標(biāo)1.能在教師指導(dǎo)

4、下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓?.能用語言描述紙折疊前后的變化。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。2.嘗試多角度、多方式地認(rèn)識(shí)材料?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解材料會(huì)隨著人類的需求不斷改進(jìn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙?zhí)?、防腐木、教學(xué)課件等。小組：普通的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：普通的紙1.出示白紙。提問：這是一張常見的白紙，說一說這張紙具有什么特點(diǎn)？（預(yù)

5、設(shè)：白色、輕、很薄等）2.基于紙的特點(diǎn)，交流紙的用途提問：生活中，我們可以用紙來做什么呢？（預(yù)設(shè)：做成書本、包東西、畫畫、寫字、做扇子）3.引發(fā)對(duì)紙的暢想提問：我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢？（預(yù)設(shè)：這個(gè)環(huán)節(jié)要允許學(xué)生發(fā)揮想象，不要輕易否定學(xué)生的想法。）4.揭示課題：神奇的紙（板書）二、探索：紙的變化（預(yù)設(shè)20分鐘） 材料準(zhǔn)備：普通的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)（一）明確改造紙的方法1.交流改造紙的方法。提問：同學(xué)們，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？（預(yù)設(shè)：折疊、添加其它材料、刷油、染色）2.明確造紙的方法。引導(dǎo)：今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會(huì)

6、有哪些功能。3.學(xué)習(xí)折紙的方法。（1）教師示范折疊方法（或播放微視頻），明確注意事項(xiàng)（2）指導(dǎo)各組學(xué)生完成瓦楞紙的折疊。（二）發(fā)現(xiàn)紙的新特點(diǎn)1.提問：這張白紙經(jīng)過折疊后與原來的白紙相比，有了哪些新的變化？（預(yù)設(shè)：紙的厚度、寬度發(fā)生了變化、紙的形狀發(fā)生了變化）2.介紹：結(jié)合課件，向同學(xué)們指出，這樣的形狀被稱為瓦楞狀，這種形狀的紙就叫瓦楞狀紙。（三）發(fā)現(xiàn)紙的新功能提問：瓦楞狀紙具有哪些新的功能和神奇的本領(lǐng)呢？通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)它們的新功能。實(shí)驗(yàn)一按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，體驗(yàn)手心的感覺，將感受記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。實(shí)驗(yàn)二放一放：取兩本字典（或厚一些的書）平

7、放在桌面上，字典之間保持一定的距離，將白紙放置在兩本字典上，接著由輕到重將物體放在紙的正中間，直到紙塌陷為止。測(cè)試完白紙后，再測(cè)瓦楞狀紙能承受多少重量。（預(yù)設(shè)：兩張紙的承受能力差距較大，白紙要選擇較輕的物體，瓦楞狀紙要選擇相對(duì)重的物體）實(shí)驗(yàn)三摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，分別用白紙和瓦楞狀紙貼著杯子，來感受冷熱的程度差異，對(duì)比兩者間的區(qū)別。（強(qiáng)調(diào)：注意使用熱水時(shí)的安全，小心熱水燙手）三、研討：交流發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）材料準(zhǔn)備：紙箱、瓦楞狀紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)（一）折疊前后，紙有什么變化引導(dǎo)：通過剛才的觀察和實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們掌握了把紙折疊成瓦楞狀紙的方法?？隙▽?duì)紙折疊變成瓦楞狀紙的變化有了更多的了解，讓我們一起

8、來分享我們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)，教師記錄。（其它學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充自己組的發(fā)現(xiàn)）（二）瓦楞狀紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用1.觀察紙箱中的瓦楞狀紙?zhí)釂枺荷钪?，有很多地方都用到了瓦楞狀紙，你能在這個(gè)紙箱里找到它們嗎？引導(dǎo)：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：紙箱會(huì)變輕，能承受更多的重量，能使紙箱變得更加堅(jiān)固）2.提問：那生活中杯套和杯墊，用利用了瓦楞狀紙的什么功能呢？（預(yù)設(shè)：減弱熱傳遞，防止手燙傷）四、拓展：做一張油紙（預(yù)設(shè)5分鐘或課后拓展）材料準(zhǔn)備：白紙、刷子、油引導(dǎo)：生活中還有一種叫油紙傘的工具，它使用的也是加工過的紙。讓我們?cè)诩埖谋砻嫠⒁粚佑妥龀傻挠图垼缓?，分別在白紙和油紙上滴水，會(huì)發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象呢？3.小結(jié)：生活中，像紙這樣加工、改造以后，產(chǎn)生新的功能的材料還有很多很多。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽疑磉叺睦樱屛覀兿鹿?jié)課再來一起交流。【板書設(shè)計(jì)】6.神奇的