八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿我的母親3

1、PAGE 頁(yè)碼10八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿我的母親3八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿我的母親八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿我的母親作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼陌四昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿我的母親，希望對(duì)大家有所幫助。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿我的母親1一、教材分析與處理(一) 說(shuō)教材我的母親選自人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元。本文是胡適在40歲時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的事，敘述母親對(duì)自己深遠(yuǎn)的影響，表達(dá)作者對(duì)母親深切懷念和敬愛(ài)之情。(二) 說(shuō)學(xué)生由于自身和家庭原因

2、，現(xiàn)在學(xué)生只關(guān)注自己，一向不理解他人包括自己的父母。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生體會(huì)到每一位母親的苦心，感悟母親和孩子間的深厚情感。另外，學(xué)生在組織材料和提煉材料能力上不足，如果不了解背景，學(xué)生很難理解課文內(nèi)容，因而在課前組織學(xué)生查找資料，拓寬視野?；谝陨显蛑贫ń虒W(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1.掌握字詞，整體感知課文內(nèi)容，復(fù)述課文內(nèi)容。2.理解作者的思想感情，了解母親對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響。3.培養(yǎng)學(xué)生提煉歸納信息的能力和學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾劃的讀書(shū)方法。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述課文內(nèi)容。體會(huì)作者情感。教學(xué)難點(diǎn)：了解母親對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響。二、說(shuō)教學(xué)方法啟發(fā)提問(wèn)法提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的有價(jià)值的問(wèn)題，在看似無(wú)疑處挖掘問(wèn)題，解決

3、問(wèn)題。質(zhì)疑討論法讓學(xué)生針對(duì)課文寫(xiě)法與段落上不懂的地方提問(wèn)。運(yùn)用圈點(diǎn)勾劃信息點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)復(fù)述情節(jié)的能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一) 導(dǎo)入：有這樣一位母親，她沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，卻把兒子培養(yǎng)成_大學(xué)的教授，她23歲上守寡，做了別人的后母后婆，卻把家里治理的井井有條，她是嚴(yán)師，又是慈母。她就是文學(xué)大家胡適的母親馮順弟。胡適先生說(shuō)：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極深的影響?！蹦敲此哪赣H給了他哪些影響，讓他一生受用呢?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)這位母親，共同學(xué)習(xí)胡適的我的母親。(板書(shū))說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為了引起學(xué)生注意，設(shè)置懸念，同時(shí)也讓學(xué)生帶著導(dǎo)

4、語(yǔ)中提到的問(wèn)題，有針對(duì)性的讀課文，起投石問(wèn)路的作用。(二) 介紹作者及其母親資料你搜到哪些資料，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。1胡適簡(jiǎn)介(1891-1962),現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。曾主修哲學(xué)。原名嗣穈，字適之。_上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟(續(xù)弦)比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書(shū)”，終于把胡適培養(yǎng)成才。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開(kāi)母親赴_求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無(wú)以替代的影響。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛(ài)孩子

5、。1910年，即胡適19歲時(shí)，赴美國(guó)留學(xué)。1916年寫(xiě)成文學(xué)改良芻議，1920年出版第一部白話(huà)詩(shī)集嘗試集。中國(guó)白話(huà)文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者，榮獲35項(xiàng)美國(guó)博士桂冠。2介紹其母：馮順弟。說(shuō)明：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要在于讓學(xué)生搜集整理資料，并提煉出重要信息點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要人物事跡。(三)檢查預(yù)習(xí)課前安排預(yù)習(xí)，針對(duì)生字詞語(yǔ)在字形字音乃至字意上來(lái)認(rèn)識(shí)生字。(四)整體感知：默讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容說(shuō)明：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生把握好記敘事件六要素，并在復(fù)述時(shí)要求把母親嚴(yán)格、慈愛(ài)、剛強(qiáng)的細(xì)節(jié)講清楚。(五)再讀課文朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)“我”從母親身上都學(xué)到了什么?你從哪些地方看出來(lái)的，試著在書(shū)上圈畫(huà)出來(lái)。說(shuō)明：此環(huán)節(jié)

6、設(shè)計(jì)在于貫徹新課標(biāo)思想，給學(xué)生讀書(shū)時(shí)間同時(shí)從課文中找出依據(jù)。問(wèn)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從最后一段入手，把握人物性格?！拔摇彼鶎W(xué)到了性格，也就是母親身上傳遞出的優(yōu)秀品質(zhì)，解決這一主問(wèn)題，引出學(xué)生對(duì)動(dòng)作語(yǔ)言細(xì)節(jié)刻畫(huà)進(jìn)行分析。授課時(shí)學(xué)生可以說(shuō)：學(xué)到了母親寬厚，善良，仁慈和善，好脾氣。待人接物的和氣，寬恕人體諒人的品行。學(xué)習(xí)上勤奮，做人上剛強(qiáng)。那么從哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出教子嚴(yán)格呢?學(xué)生可以針對(duì)這一問(wèn)題歸納出:“當(dāng)我說(shuō)輕薄的話(huà)時(shí)”和“督促我學(xué)習(xí)嚴(yán)格又是充滿(mǎn)愛(ài)意”的環(huán)節(jié)時(shí)讓同學(xué)找出“母親用舌頭舔眼翳”這一細(xì)節(jié)，并讓學(xué)生讀出字里行間的情感。當(dāng)學(xué)生找出體現(xiàn)母親溫和寬容的句子時(shí)，再讓學(xué)生讀一讀當(dāng)債主除夕之夜到家討債的部分，去體

7、會(huì)文中平實(shí)的意味深長(zhǎng)的一句話(huà)“臉上從不露出一點(diǎn)怒色，這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次”，讓學(xué)生重點(diǎn)讀這一細(xì)節(jié)“這樣過(guò)年”“從不”這幾個(gè)詞都體現(xiàn)了母親的包容和度量。(六)質(zhì)疑探究讀過(guò)本文，你還有那些疑問(wèn)，提出來(lái)讓我們共同研究說(shuō)明：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)針對(duì)文章寫(xiě)作上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)大家平凡樸實(shí)看似無(wú)奇的筆墨，實(shí)則都為文章中心服務(wù)學(xué)生針對(duì)課文寫(xiě)作上的特點(diǎn)提出：1文章前三段只有一句提到母親，是否切題;2寫(xiě)母親對(duì)我的教導(dǎo)就可以了，為什么用這么多的筆墨去描寫(xiě)他與家人相處的情形?經(jīng)過(guò)討論可以分析出：前三段寫(xiě)自己在別的方面沒(méi)有發(fā)展機(jī)會(huì)，除了讀書(shū)外，給我做人訓(xùn)練的就是母親，這樣順利過(guò)渡到母親給我的深遠(yuǎn)影響。而第二個(gè)問(wèn)題也

8、是為了更好的說(shuō)明母親在平時(shí)待人接物方面對(duì)我的潛移默化的影響，身教勝于言教，可見(jiàn)文章字里行間對(duì)母親飽含懷念敬愛(ài)之情。(七)拓展交流學(xué)習(xí)本文后你有哪些收獲?說(shuō)明：學(xué)生可以從文章的寫(xiě)作細(xì)節(jié)、記敘方面去談(八)作業(yè)母親常常為我們默默的付出，她的愛(ài)從不張揚(yáng)做作，她把對(duì)你的關(guān)愛(ài)都融到你的生活細(xì)節(jié)中，回憶一下生活中的細(xì)節(jié)，模仿文章寫(xiě)一個(gè)小片斷。結(jié)語(yǔ)：母親就像一棵大樹(shù)，她的愛(ài)，她的榜樣給我們一世蔭涼，讓我們?cè)谶@樣的大樹(shù)的蔭蔽下茁壯成長(zhǎng)。四、創(chuàng)新與反思本次課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)之處在于結(jié)合文章結(jié)尾提出“母親給了我那些影響?我從中學(xué)到了什么?”這一主問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到依據(jù)，從而揭示母親性格，并且圍繞母親發(fā)生的事就像

9、串珠子一樣被串起來(lái)，從細(xì)節(jié)上分析了母親的偉大品質(zhì)。講解時(shí)注重朗讀，把握對(duì)細(xì)節(jié)的理解，給學(xué)生讀書(shū)時(shí)間。反思：胡適的文筆很有分寸，像“一絲一毫”“如果”這樣的詞語(yǔ)在文章中的意義學(xué)生不一定能理解，在分析時(shí)有可能對(duì)詞的分析不到位，需要課后補(bǔ)充。五、板書(shū)板書(shū)是文章的思路的歸納，整體內(nèi)容把握，本課設(shè)計(jì)主要從人物性格，即作者感情入手，概括文意。板書(shū)簡(jiǎn)潔，一目了然。嚴(yán)以教子母親寬以待人懷念敬愛(ài)剛氣八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿我的母親2一、說(shuō)教材我的母親是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第二課，課文選自胡適自傳。文章通過(guò)幾件典型事例，表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品性以及對(duì)“我”潛移默化的影響。表達(dá)了“我”對(duì)母親深深的敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。本

10、單元的主題是人生軌跡，本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)人生的觀察與感悟，感受人間的關(guān)愛(ài)與溫情。同時(shí)本單元的綜合性學(xué)習(xí)獻(xiàn)給母親的歌，也是這篇課文向課外的延伸。二、說(shuō)學(xué)情八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，逆反心理較重，往往和父母產(chǎn)生矛盾和摩擦，不理解父母的良苦用心。希望借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)母親的愛(ài)，正確理解母愛(ài)。三、說(shuō)目標(biāo)1、新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！币虼宋掖_定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：品味語(yǔ)句，能通過(guò)典型事例分析母親的形象。過(guò)程與方法：借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生自學(xué)為主。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母子之間的深情，有自

11、己的情感體驗(yàn)。2、教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)本課內(nèi)容確定重點(diǎn)是：分析母親形象，理解母親對(duì)“我”的教育和潛移默化的影響。本課的難點(diǎn)是：通過(guò)文本的解讀引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，感悟母愛(ài)。四、說(shuō)教法與學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此我怕采用“自主閱讀”教學(xué)法和“主問(wèn)題引領(lǐng)”教學(xué)法。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維中，加深對(duì)文章的理解、體驗(yàn)、感悟和思考。這一教法重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，是自學(xué)與指導(dǎo)的密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的主要方法是圈點(diǎn)批注法和自主探究法。五、教學(xué)步驟1、導(dǎo)入新課：聽(tīng)閻維文的歌曲母親，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽瑢?dǎo)入新課。2、介紹作者：

12、由學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料介紹作者老師做適當(dāng)補(bǔ)充。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）品味語(yǔ)句，能通過(guò)典型事例分析母親的形象。（2）感受母子之間的深情，有自己的情感體驗(yàn)。4、整體感知：假如你是胡適，請(qǐng)你介紹一下母親所處的這個(gè)大家庭的情況。通過(guò)學(xué)生的回答明確：這是一個(gè)人口眾多，關(guān)系復(fù)雜的大家庭。處在這樣一個(gè)大家庭中的母親，扮演著不同的角色。母親對(duì)我來(lái)說(shuō)是親娘；對(duì)哥哥嫂子來(lái)說(shuō)是后母；同時(shí)，母親還是一個(gè)失去了丈夫寡婦。透過(guò)這三重身份，可以看出母親是一個(gè)什么樣的人呢？進(jìn)行分組交流5、分析形象：圍繞“母親是一個(gè)什么樣的人”這個(gè)主問(wèn)題展開(kāi)交流討論。學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，分析母親的形象。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：作為親娘，為了兒子長(zhǎng)大成材，對(duì)我既慈愛(ài)又嚴(yán)厲，既是我的慈母，也是我的嚴(yán)父；作為后母，為了家庭的和睦，母親對(duì)哥哥嫂子既寬容又忍耐；作為一個(gè)年輕的寡婦，面對(duì)外人的欺辱，則表現(xiàn)出了她剛性的一面。通過(guò)這樣的交流分析，對(duì)母親的形象有了較好的把握。水到渠成地提出：母親給了我什么影響？分析最后一段，并體會(huì)作者對(duì)母親無(wú)限的敬佩和綿綿無(wú)盡的懷念之情。6、品味賞析：抓住文中描寫(xiě)母親三次哭的細(xì)節(jié)，進(jìn)行語(yǔ)言的品味。引導(dǎo)學(xué)生從母親哭的程度、面對(duì)的對(duì)象、哭的目的以及表現(xiàn)出的性格特點(diǎn)等方面賞析。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。7、比較閱讀：讀老舍的我的母親和朱德的回憶我的母親與本文進(jìn)行對(duì)比。用“從文章中的句話(huà)中，我讀出了一位的母親”的句式說(shuō)說(shuō)自