“小小蛋兒把門開”小班教學(xué)教案

1、PAGE4PAGE4“小小蛋兒把門開”小班教案“小小蛋兒把門開”小班教案年齡班：小班活動目標：1感受歌曲活潑、優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)自然地演唱歌曲后半段。2在猜測蛋里是什么小動物的游戲中，以及教師的動作暗示下，仿編歌曲后半段并演唱。3.感受小動物破殼而出的情趣，表現(xiàn)對最后一個出殼動物的意外和驚喜。活動準備：1知道小雞是從雞蛋里孵化出來的。2不同大小的雞蛋教具（圖上的門可打開）大組(附l，圖18)。3立體的蛋，可掀開的“f”，小鴨、小鳥、小蛇教具各一個（附1，圖9圖13）。4曲譜小小蛋兒把門開（附2）。活動過程1以故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣前幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)一種神奇的蛋，蛋的身上居然有一扇門，我悄悄地把門打

2、開，咦，會出現(xiàn)什么呢？教師范唱歌曲，激發(fā)幼兒對“蛋”上的“門”產(chǎn)生好奇心。2教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒傾聽、感知歌曲的旋律和歌詞(1)教師出示一般大的“蛋”（見圖1），第二次范唱，幼兒完整傾聽，初步熟悉歌曲小小蛋兒把門開的旋律和歌詞內(nèi)容。(2)教師提問“開出什么動物呀”幼兒說：“小雞?！苯處煼瓐D確認。（見圖2）(3)教師再出示大一點的“蛋”（見圖3），說：“它的身上也有門，它會開出什么動物來呢”教師第三次范唱。(4)教師提問“開出什么動物了呀”幼兒說：“小雞”。教師重復(fù)：“哦，是小雞嗎”教師翻圖確認。（見圖4）(5)教師出示最小的“蛋”（見圖5），說：“蛋寶寶在哪兒呢”教師引導(dǎo)幼兒用手做出蛋的樣子

3、。進行第四次范唱。(6)教師提問“開出什么動物了呀”幼兒說：“還是小雞?！苯處煼瓐D（見圖6）追問：“什么顏色的小雞呀”幼兒：“紅色的?！?7)教師出示最大的“蛋”（見圖7），范唱，激發(fā)幼兒好奇心。(8)教師提問“開出什么動物了呀”幼兒：“還是小雞。”教師翻圖（見圖8）追問：“什么顏色的小雞”幼兒：“橙色的?！?引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲幼兒在感受歌詞的同時，發(fā)現(xiàn)太小不同的蛋中藏著的都是小雞。教師：“蛋里打開的都是”幼兒：“小雞”。教師追問：“小雞怎么唱歌的啊”幼兒做“小雞”，教師做“雞媽媽”，引導(dǎo)幼兒學(xué)小雞唱歌。4借助“立體的蛋”，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲后半段(1)教師出示立體的“蛋”（見圖9），教師引導(dǎo)幼兒

4、仿編歌曲的后半段。歌唱1遍。(2)教師打開一個立體的“蛋”(見圖10)，激發(fā)幼兒對不同“卵生”小動物的興趣。仿編歌曲的后半段并演唱。教師：“這是什么動物呀”幼兒：“小鴨。”教師：“小鴨怎么唱歌的呀”幼兒學(xué)唱：“嘎嘎嘎嘎”。(3)教師再次打開一個立體的“蛋”（見圖11）。教師：“這是什么動物呀”幼兒：“小鳥。”教師：“小鳥怎么唱歌的呀”幼兒學(xué)唱：“啾啾瞅啾”。5借助“奇怪的蛋”讓幼兒感受意外和驚喜教師出示一個奇怪的“蛋”，打開后展示蛋中藏著的“可怕”的動物小蛇(見圖12)，讓幼兒在前后反差中感受意外和驚喜，歌唱1遍?；顒臃此迹涸诨顒有⌒〉皟喊验T開的設(shè)計中，教師首先修改了歌詞，將“開出一只小雞來”修改為“開出一只什么來”通過兩句歌詞的對比，可以發(fā)現(xiàn)，用這樣的設(shè)疑方式可以給予幼兒更多想象的空間、激發(fā)幼兒的好奇心。在范唱環(huán)節(jié)，教師通過打開各種大小不同的蛋兒的門，讓幼兒愿意傾聽，從識別顏色到學(xué)習(xí)動作到愿意嘗試學(xué)小動物唱歌，一遍遍地感知音樂。在隨樂演唱的同時，教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注教師及同伴，學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)從蛋變成小動物的過程，調(diào)整自己的動作，努力邊唱邊做動作。在不斷重復(fù)的樂趣中感受音樂，理解歌詞，達成目標。從活動現(xiàn)場看，最后的游戲環(huán)節(jié)有些拖沓，對于小班幼兒來說，請幼兒舉手選擇的方式有時會阻礙部分幼兒的參與度，造成活動的