北京版六年級語文下冊《黃河象》教案

1、北京版六年級語文下冊黃河象教案篇一 教學目的：能夠認真美麗的書寫本課六個生字,精確認讀本課詞語；正確、流利、有感情的朗誦課文；明白黃河象化石的情形以及發(fā)覺挖掘的過程 能有簡略的語言概括文章的主要內(nèi)容；學習作者說明方法的精確性；觀看科學家假想的故事,感受科學家假想的有理有據(jù)；課前預備：老師預備黃河象骨骼化石的圖片；象化石的資料；教學過程：第一課時 一、溝通資料導入同學課前收集有關化石的資料、 收集黃河師：先來看老師給大家?guī)砹耸裁?？（幻燈出示化石圖片） 這些都是化石；關于化石你有哪些明白？（同學溝通課前收集到的有關化石的資料）出示黃河象化石的圖片； 你知道這是什么化石嗎？對, 這是古代黃河象的

2、化石；你對黃河象的骨骼化石又有哪些明白呢？同學溝通課前收集到的有關黃河 象化石的資料,其他同學留意傾聽,準時補充；看來同學們在課前都認真的收集了資料,為我們這節(jié)課的學習做好了充分的預備,今日我們就一起來學習第 23 課黃河象；（板書課習題） 一起來讀讀課習題；這是一篇科普散文,這樣的文章我們在課前收集相關的資料是特別重要的；二、檢查預習學習課文之前先來檢查一下我們對本課生字詞的預習情形；（出示本課生詞指名隨機認讀,隨機抽查個別詞語的懂得；）在預習中,你仍有不懂得的詞語嗎？打開書在小組內(nèi)溝通不懂得的詞語,有沒有小組里解決不了的？我們本課一共有六個字要求大家會寫；打開寫字課本； 我們已經(jīng)讓大家臨帖

3、并寫了一個；現(xiàn)在我們看一看這六個字按構(gòu)造分可以分為幾組？先來看左中右 構(gòu)造的這三個字你認為在寫的時候應留意些什么？左右構(gòu)造的呢？最不好寫的要數(shù)半包圍構(gòu)造的這個腐爛的腐字,跟老師一起先寫一下； 好拿起筆把, 按我們方才說的再來寫一寫這六個字； 與你預習時寫的比一比, 是不是有了明顯的進步；字如其人, 寫一手美麗的好字可以讓我們終身受益；其實只要我們認真觀 察,專心去寫就肯定能把字寫好看；看我們不都是進步了嗎？好下面我們打開書, 我請同學們來讀課文, 其他同學留意傾聽一他讀得精 確嗎？二摸索課文向我們介紹了關于黃河象的哪些內(nèi)容？（指名讀文）三、初讀課文,整體感知 課文向我們介紹了關于黃河象的哪些內(nèi)

4、容？（隨生答復板書：化石樣子、假想來歷、 發(fā)覺挖掘） 請你依據(jù)這些內(nèi)容把課文分成三大局部,在文中用雙豎線 標出來；用一句話簡略概括一下課文主要寫了什么？1 / 8我們來看一下文章的表達次序, 你認為應當先寫什么？再寫什么？而本文 卻是先寫黃河象化石的樣子, 再寫科學家假想化石的來歷最終寫化石的發(fā)覺和挖 掘,這在寫法上屬于倒敘的寫法？你知道為什作者要把黃河象化石的樣子放在文 章的開頭來介紹嗎？ （為了突出化石的樣子, 說明黃河象化石的樣子給人們留下 了深刻的印象；）四、細讀課文,品詞悟情 那我們就先來讀讀文章描寫化石樣子的第一自然段；請同學們默讀課文的 第一自然段看看黃河象骨骼化石給你留下了怎樣

5、的有印象,你是從哪一句感受到 的,勾畫有關語句寫下自己的感受；溝通；（1）這具大象骨架高四米,長八米,除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安 裝起來的； 感受到黃河象化石的高大, 完整；有多高？四米比我們教室仍要高出 一米,有多大, 長八米教室長； 這具大象的骨架假如放在我這里唯恐屋頂都要漲 破；你怎樣懂得除了尾椎以外這句話？（只有尾椎不是化石）（2）看,前面是三米多長的大象牙,接著是頭骨和下頜,甚至是連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也儲存著； 三米多長的大象牙重有三噸,得用載重噸的大卡車去拉； 你怎樣懂得甚至？（舌骨很難發(fā)覺也能儲存著,說明化石的完整；）（3）在一百多塊腳趾骨中,連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉；

6、一百多塊的腳趾骨, 連三四厘米的趾骨也沒有失掉可見完整；到三四厘米長得腳趾骨都儲存著,可見它的完整；大到三米長的大象牙, 小作者為了說明化石的高大、 完整用了一些數(shù)字來說明, 這在說明文中是采 用了列數(shù)字的說明方法, 我們來再讀讀這三句話, 感受一以下數(shù)字的說明方法的 精確性；人們站在這樣的骨架前,好像可以看到一頭大象這高視闊步向前跑；（出 示圖片）你能用自己的話把你看到的這具化石的樣子介紹給大家嗎？結(jié)合第一段 的內(nèi)容結(jié)合課前收集的資料給大家介紹；古代黃河象的骨架能夠這樣完整的儲存下來,在象化石的發(fā)覺是很少見的？為什么能這樣完整的儲存下來呢？（死后沒有被移動過）你怎么知道的？一起來讀一讀最終一

7、個自然段,由于什么所以能完整的儲存下來；出示問習題： 黃河象化石是怎樣被發(fā)覺的？化石全部露出來了, 人們可以分明的看到, 一頭大象的骨架斜斜地插在沙 土里,大象的腳踩著石頭；課件出示：從它站立的姿態(tài),可以想象（）,從它各 局部骨頭相關聯(lián)的情形, 可以推測（ ）；大象是失足落水的, 死后沒有被移動過,這都是科學家們的想象和推測；但是不是輕易瞎想； 而是有理有據(jù)； 科學家的推想是有依據(jù)的；那么科學家又會我們假想出怎樣的一個出色的大象失足落水的故 事呢？下節(jié)課我們再去觀看吧！其次課時 一、復習導入 聽寫詞語 用一句話概括文章的主要內(nèi)容 二、學習其次局部出示：從它站立的姿態(tài),可以想象（可以推測（）；）

8、,從它各局部骨頭相關聯(lián)的情形,科學家依據(jù)發(fā)覺時黃河象的樣子為我們假想樂樂一個怎樣的故事呢？2 / 8自由讀課文的 25 自然段；溝通；1）想一想每個自然段都寫了什么？它們之間有著怎樣的聯(lián)絡？2）匯總總結(jié)歸納出：由于天氣的酷熱才有象群的疲憊和干渴,才會有老象 由于急于喝水而失足落水；歲月的變遷使之成為了化石；3）領悟科學家假想的層次性；4）同桌試著講一講這個故事；科學家為什么會做出這樣的假想？聯(lián)絡最終一段的內(nèi)容說一說；三、課外延長 找一找這樣的科普文章讀一讀 為黃河象設計講解詞,寫一寫；四、綜合提升 自己試著假想黃河象化石的來歷,寫一篇小故事；板書設計：黃河象 化石樣子高大完整 假想來歷有理有據(jù)

9、 發(fā)覺挖掘科學有序篇二 教學目的：朗誦課文,明白科學家假想黃河象變成化石的情形和依據(jù)；簡要復述課文重點段落；運用推理想象,對琥珀形成的情形進行估計；教學重點：明白科學家假想黃河象變成化石的情形和依據(jù)；教學難點：運用推理想象,對琥珀形成的情形進行估計并有層次地表達出來；教學過程：一、復習、質(zhì)疑、導入新課 復習：上接課我們已經(jīng)學習了黃河象這篇課文的第一段,回憶一下自然博物館古生物大廳里黃河象骨架化石有什么特點 高大、完整 . 質(zhì)疑：由此,你仍想明白什么. 為什么這么高大、完整 . 是什么時間 .誰.在哪.怎樣發(fā)覺的 . 為什么叫黃河象 . 是怎樣形成的 . 二、指讀第四段 你讀懂了什么 .能答復以

10、上的哪個問習題 . 指答 時間、地點： 73 年春,甘肅省幾個農(nóng)夫發(fā)覺的；名稱：由于在甘肅省,所以叫黃河象；3 / 8完整：死后沒有被移動過,在上級指揮下開掘,人們有文物愛護的意識；品詞：區(qū)分“ 開掘” 與“ 挖掘” ；挖掘：往深處開掘出來 開掘：把深藏的東西挖掘出來,有目標的,當心謹慎地挖掘 用“ ” 畫出黃河象出土一剎那的句子；板書：斜插腳踩三、科學家由此進行了假想,想到了哪幾方面內(nèi)容 自己默讀其次局部摸索 指答：板書：熱、渴、喝、陷說一說科學家估計的思路：陷、喝、渴、熱.有什么依據(jù) . 過渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)絡起來又生動地再現(xiàn)當時的情形的 . 四、小組爭論性學習： 小組任選一方面

11、讀書想到什么依據(jù)好詞佳句 報告 據(jù)沙土和礫石 . 水 斜斜地說明什么 . 失足 1 天氣酷熱 2 地理環(huán)境一條彎彎的小河慢慢地流著 形成污泥 3 老象渴 指讀、范讀、齊讀：撲踏 有氣無力、慢、繁重 指讀：跑 歡樂、歡樂、急迫 男女生比照讀：男生讀怠倦,女生讀興奮 老象急著要干什么 .讀出老象興奮的語氣,評讀；4 過渡：老象想的多好啊 . 可這精妙的愿望不但沒有實現(xiàn),反而促使 它失足落水,我們看看它是怎樣一步步走向深潭的；出示課件：觀看老象失足落水的次序,懂得“ 側(cè)” 和“ 栽”滿懷期望的老象萬萬沒有想到在這短短的一頓時陷入了深潭,我們也為老象 感到讓我們帶著繁重的感情讀描寫這局部的語句；指名讀

12、、齊讀；5 復述：課文依照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情形的次序抓住老象的動作和心理活動進行描寫,要復述；自練、指名說、評議；五、師過渡第八自然段生動地再現(xiàn)了當時的情形； 依照這樣的次序, 簡陷在污泥里的老象最終不能再動彈了,真是一失足成千古恨； 隨著時間的流失、地殼的演化, 老象的尸體與空氣斷絕而腐爛,一樣硬的東西；六、師生對讀第九自然段它的骨胳和牙齒變成了像化石二百萬年過去了,大地,往日的草原回升成,一座座山嶺,一 條新的大河；這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河,黃海象由此得名；七、黃河象這篇課文是一篇科學小品,回憶一下寫作次序；指名說一說： 第一介紹了黃河象骨架化石的特點,4 / 8接著假想

13、了它失足落水的情形及地殼的演化過程,最終介紹了它的開掘情形及科學家假想的依據(jù)；八、總結(jié)歸納 科學家以科學學問為依據(jù)對黃河象化石的形成過程進行估計、想象,這種思 路在 21 世紀更為重要,我們從中受到啟發(fā),自然界是有著親熱的聯(lián)絡的,我們 要依據(jù)科學綻開想象,探究自然的秘密；九、想象推理,培育語言表達才能課內(nèi)外延長、資料的搜集：仍明白哪些有關推理的事例 對琥珀的形成進行推理. 要求：假想要合理,對情形的想象力求生動；可將推理的次序列出提綱,重點詞語寫一寫 自愿結(jié)成小組分角色說一段話；小組報告 評議 十、作業(yè) 對琥珀的形成過程或黃河象尾骨的失落情形進行估計 , 用一段話寫出來,力求生動、形象；簡要復

14、述課文；板書設計：26 黃河象 斜插 腳踩 陷 熱 喝 渴篇三 教學目的：1. 學會本課 12 個生字及新詞；2. 能給課文劃分段落,列出簡要提綱；3. 知道課文是怎樣寫出黃河象骨骼化石完整的特點的；4. 明白科學家假想的黃河象骨骼化石的形成過程及假想的依據(jù),激發(fā)想象力,產(chǎn)生探究科學秘密的愛好,提高愛護國家文物的意識；教學重點：明白科學家假想的黃河象骨骼化石的形成過程及假想的依據(jù),激發(fā)想象力,產(chǎn)生探究科學秘密的愛好,提高愛護國家文物的意識；教學難點：懂得課文第四局部,開掘時人們看到的和想到的；教學方法：自學法 爭論法 教學預備：布置同學依照要求預習,搜集有關資料；教學過程：第一課時 一、提示課

15、習題 同學們,你們?nèi)ミ^北京自然博物館嗎？那里有一具古代黃河象的骨骼化石；那么這具象化石究竟什么樣？它的來歷又是怎樣的呢？讓我們來一起學習第 16 課“ 黃河象” ；（板書課習題）5 / 8二、檢查預習 1. 自讀生字新詞,從音形義三方面說說應當留意的問習題；2. 投影檢查字詞把握情形；（1）字音易錯的：蒿草 末端 橢圓 礫石 撲踏撲踏 磨練（2）說說怎樣記住下面的字：炙（上面是“ 月” 的變形,用火烤肉就是“ 炙” ）蒿（與草有關系,是草字頭； ）橢（不要把三局部的次序搞錯； ）（3）區(qū)分字義：“ 趾” 和“ 指” ；“ 鴕” 和“ 駝” ；3檢查讀書情形；（1）兩人一組輪讀課文,每人讀一個自

16、然段,要求讀正確、流利,然后互 評；（2）指名讀課文,同學從正確、流利兩方面評議；三、初讀課文,理清文章脈絡；1. 默讀課文, 想一想課文主要講了什么？ （科學家假想黃河象骨骼化石的來 歷；）2. 課文可以分為哪幾局部呢？默讀標畫；第一局部（ 1）：寫黃河象骨骼化石的樣子或特點；其次局部（ 2-8）：寫科學家假想了黃河象骨骼化石形成的過程；第三局部（ 9）：簡要地寫出地殼的變化；第四局部（ 10）：寫發(fā)覺和開掘黃河象骨骼化石時人們看到的情形以及科學 家的想象和推測；3. 課文分成了這四局部, 這四局部又組成了這樣一篇構(gòu)造完整的課文；這幾 局部；也就形成了文章的框架； 假如將每局部內(nèi)容再精簡一下

17、,就可以列出課文的提綱了；4. 同學嘗試自列提綱；5. 相互修改；6. 集體溝通；第一局部：陳設化石 其次局部：假想來歷 第三局部：地殼變化第四局部：開掘化石 列提綱能夠幫忙我們理清文章的脈絡,培育我們的懂得概括才能；四、學習第一段；1. 課文的第一段向我們介紹了黃河象骨骼化石的樣子；想看看嗎？2. 投影出示： 請看圖, 站在面前的這個黃河象化石給你怎么樣的印象？（高 大）僅僅是高大嗎？（完整）3. 黃河象的骨骼化石是怎樣高大完整呢？讀讀書；a這具大象骨架高4 米,長 8 米,除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安裝起來的；（結(jié)合生活實際想象；可與教室的長、高進行比較；）b前端是三米多長的大象牙,接

18、著是頭骨和下頜,甚至連很難發(fā)覺的舌骨也儲存著；6 / 8c在 100 多塊腳趾骨中,連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉；d古代黃河象的骨架能夠這樣完整地儲存下來,在象化石的發(fā)覺是很少見 的；懂得之后對比書中插圖,找一找,指一指；4. 課文是怎樣寫出黃河象骨骼化石完整的特點的呢？再讀一讀你找到的句 子；同學很簡單發(fā)覺運用數(shù)字說明的方法；點這種方法不簡單發(fā)覺；可以出示投影：但運用逐層遞進的關聯(lián)詞語來介紹特讀下面的句子,想想括號中的詞語有什么作用？這具大象骨架高 石安裝起來的；4 米,長 8 米,（除了）尾椎以外,（全部）是由骨骼化前端是三米多長的大象牙,接著是頭骨和下頜,（甚至）連很難發(fā)覺的 舌骨也

19、儲存著；. 在 100 多塊腳趾骨中, 連 三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉；5. 黃河象的骨骼化石如此高大、完整,請你們有語氣地讀一讀；6. （再看圖片）看著這具化石的樣子,你有什么想明白的？7. 同學自由發(fā)問； 師引導提出： 黃河象化石是怎樣被挖掘出來的？為什么能 被儲存得這樣完整？下節(jié)課我們連續(xù)學習；（學習第一自然段的環(huán)節(jié)支配在其次課時的學習最終兩個自然段之后）其次課時 一、回憶質(zhì)疑,導入新課：古代黃河象的化石能夠這樣完整地儲存下來,在象化石的發(fā)覺是罕見的, 人們是怎樣開掘的呢？請快速、輕聲地朗誦最終兩個自然段、找出答案；二、學習最終兩個自然段 1. 生答復怎樣開掘的；2. 象化石被挖掘出

20、來時是什么樣子的,請從文中找出有關語句；3. 待同學找到后,師出示句子,生齊讀這句話；師板書：斜插沙土 腳踩礫石；結(jié)尾介紹了象化石 4. 師發(fā)問：文章開頭向我們介紹了象化石的特點和樣子,的開掘和剛開掘出來時的樣子,那么中間局部介紹了什么呢？5. 生答：科學家假想黃河象化石的來歷；板書：假想來歷；三、學習第 27 自然段 1師問：什么是假想？（假如、想象）2. 師：對于發(fā)生在幾百萬年前事, 我們現(xiàn)代人根本不行能親眼所見,能找到現(xiàn)成的資料查詢, 人們只能依據(jù)一些歷史性的東西來進行想象、也不行 假如；那么,科學家是依據(jù)什么來想象、假如黃河象化石的來歷的？3. 科學家們是依據(jù)什么假想的？請大家?guī)е@個問習題默讀全文,找出科學 家假想的依據(jù)并畫出來； （從它站立的姿態(tài) 儲存得這樣完整； ）4. 再讀讀這些句子, 想象科學家依據(jù)開掘場地及黃河象骨架站立姿態(tài),是怎 樣假想的？為什么這樣假想？. 有沙土和礫石,假想到什么？（此處曾經(jīng)是河；腳踩礫石說明是失足落 水；）. 大象為什么會失足落水、 陷進污泥里呢？科學家們