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文檔簡介

1、北京版六年級語文下冊黃河象教案篇一 教學目的:能夠認真美麗的書寫本課六個生字,精確認讀本課詞語;正確、流利、有感情的朗誦課文;明白黃河象化石的情形以及發(fā)覺挖掘的過程 能有簡略的語言概括文章的主要內(nèi)容;學習作者說明方法的精確性;觀看科學家假想的故事,感受科學家假想的有理有據(jù);課前預備:老師預備黃河象骨骼化石的圖片;象化石的資料;教學過程:第一課時 一、溝通資料導入同學課前收集有關化石的資料、 收集黃河師:先來看老師給大家?guī)砹耸裁??(幻燈出示化石圖片) 這些都是化石;關于化石你有哪些明白?(同學溝通課前收集到的有關化石的資料)出示黃河象化石的圖片; 你知道這是什么化石嗎?對, 這是古代黃河象的

2、化石;你對黃河象的骨骼化石又有哪些明白呢?同學溝通課前收集到的有關黃河 象化石的資料,其他同學留意傾聽,準時補充;看來同學們在課前都認真的收集了資料,為我們這節(jié)課的學習做好了充分的預備,今日我們就一起來學習第 23 課黃河象;(板書課習題) 一起來讀讀課習題;這是一篇科普散文,這樣的文章我們在課前收集相關的資料是特別重要的;二、檢查預習學習課文之前先來檢查一下我們對本課生字詞的預習情形;(出示本課生詞指名隨機認讀,隨機抽查個別詞語的懂得;)在預習中,你仍有不懂得的詞語嗎?打開書在小組內(nèi)溝通不懂得的詞語,有沒有小組里解決不了的?我們本課一共有六個字要求大家會寫;打開寫字課本; 我們已經(jīng)讓大家臨帖

3、并寫了一個;現(xiàn)在我們看一看這六個字按構(gòu)造分可以分為幾組?先來看左中右 構(gòu)造的這三個字你認為在寫的時候應留意些什么?左右構(gòu)造的呢?最不好寫的要數(shù)半包圍構(gòu)造的這個腐爛的腐字,跟老師一起先寫一下; 好拿起筆把, 按我們方才說的再來寫一寫這六個字; 與你預習時寫的比一比, 是不是有了明顯的進步;字如其人, 寫一手美麗的好字可以讓我們終身受益;其實只要我們認真觀 察,專心去寫就肯定能把字寫好看;看我們不都是進步了嗎?好下面我們打開書, 我請同學們來讀課文, 其他同學留意傾聽一他讀得精 確嗎?二摸索課文向我們介紹了關于黃河象的哪些內(nèi)容?(指名讀文)三、初讀課文,整體感知 課文向我們介紹了關于黃河象的哪些內(nèi)

4、容?(隨生答復板書:化石樣子、假想來歷、 發(fā)覺挖掘) 請你依據(jù)這些內(nèi)容把課文分成三大局部,在文中用雙豎線 標出來;用一句話簡略概括一下課文主要寫了什么?1 / 8我們來看一下文章的表達次序, 你認為應當先寫什么?再寫什么?而本文 卻是先寫黃河象化石的樣子, 再寫科學家假想化石的來歷最終寫化石的發(fā)覺和挖 掘,這在寫法上屬于倒敘的寫法?你知道為什作者要把黃河象化石的樣子放在文 章的開頭來介紹嗎? (為了突出化石的樣子, 說明黃河象化石的樣子給人們留下 了深刻的印象;)四、細讀課文,品詞悟情 那我們就先來讀讀文章描寫化石樣子的第一自然段;請同學們默讀課文的 第一自然段看看黃河象骨骼化石給你留下了怎樣

5、的有印象,你是從哪一句感受到 的,勾畫有關語句寫下自己的感受;溝通;(1)這具大象骨架高四米,長八米,除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安 裝起來的; 感受到黃河象化石的高大, 完整;有多高?四米比我們教室仍要高出 一米,有多大, 長八米教室長; 這具大象的骨架假如放在我這里唯恐屋頂都要漲 破;你怎樣懂得除了尾椎以外這句話?(只有尾椎不是化石)(2)看,前面是三米多長的大象牙,接著是頭骨和下頜,甚至是連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也儲存著; 三米多長的大象牙重有三噸,得用載重噸的大卡車去拉; 你怎樣懂得甚至?(舌骨很難發(fā)覺也能儲存著,說明化石的完整;)(3)在一百多塊腳趾骨中,連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉;

6、一百多塊的腳趾骨, 連三四厘米的趾骨也沒有失掉可見完整;到三四厘米長得腳趾骨都儲存著,可見它的完整;大到三米長的大象牙, 小作者為了說明化石的高大、 完整用了一些數(shù)字來說明, 這在說明文中是采 用了列數(shù)字的說明方法, 我們來再讀讀這三句話, 感受一以下數(shù)字的說明方法的 精確性;人們站在這樣的骨架前,好像可以看到一頭大象這高視闊步向前跑;(出 示圖片)你能用自己的話把你看到的這具化石的樣子介紹給大家嗎?結(jié)合第一段 的內(nèi)容結(jié)合課前收集的資料給大家介紹;古代黃河象的骨架能夠這樣完整的儲存下來,在象化石的發(fā)覺是很少見的?為什么能這樣完整的儲存下來呢?(死后沒有被移動過)你怎么知道的?一起來讀一讀最終一

7、個自然段,由于什么所以能完整的儲存下來;出示問習題: 黃河象化石是怎樣被發(fā)覺的?化石全部露出來了, 人們可以分明的看到, 一頭大象的骨架斜斜地插在沙 土里,大象的腳踩著石頭;課件出示:從它站立的姿態(tài),可以想象(),從它各 局部骨頭相關聯(lián)的情形, 可以推測( );大象是失足落水的, 死后沒有被移動過,這都是科學家們的想象和推測;但是不是輕易瞎想; 而是有理有據(jù); 科學家的推想是有依據(jù)的;那么科學家又會我們假想出怎樣的一個出色的大象失足落水的故 事呢?下節(jié)課我們再去觀看吧!其次課時 一、復習導入 聽寫詞語 用一句話概括文章的主要內(nèi)容 二、學習其次局部出示:從它站立的姿態(tài),可以想象(可以推測();)

8、,從它各局部骨頭相關聯(lián)的情形,科學家依據(jù)發(fā)覺時黃河象的樣子為我們假想樂樂一個怎樣的故事呢?2 / 8自由讀課文的 25 自然段;溝通;1)想一想每個自然段都寫了什么?它們之間有著怎樣的聯(lián)絡?2)匯總總結(jié)歸納出:由于天氣的酷熱才有象群的疲憊和干渴,才會有老象 由于急于喝水而失足落水;歲月的變遷使之成為了化石;3)領悟科學家假想的層次性;4)同桌試著講一講這個故事;科學家為什么會做出這樣的假想?聯(lián)絡最終一段的內(nèi)容說一說;三、課外延長 找一找這樣的科普文章讀一讀 為黃河象設計講解詞,寫一寫;四、綜合提升 自己試著假想黃河象化石的來歷,寫一篇小故事;板書設計:黃河象 化石樣子高大完整 假想來歷有理有據(jù)

9、 發(fā)覺挖掘科學有序篇二 教學目的:朗誦課文,明白科學家假想黃河象變成化石的情形和依據(jù);簡要復述課文重點段落;運用推理想象,對琥珀形成的情形進行估計;教學重點:明白科學家假想黃河象變成化石的情形和依據(jù);教學難點:運用推理想象,對琥珀形成的情形進行估計并有層次地表達出來;教學過程:一、復習、質(zhì)疑、導入新課 復習:上接課我們已經(jīng)學習了黃河象這篇課文的第一段,回憶一下自然博物館古生物大廳里黃河象骨架化石有什么特點 高大、完整 . 質(zhì)疑:由此,你仍想明白什么. 為什么這么高大、完整 . 是什么時間 .誰.在哪.怎樣發(fā)覺的 . 為什么叫黃河象 . 是怎樣形成的 . 二、指讀第四段 你讀懂了什么 .能答復以

10、上的哪個問習題 . 指答 時間、地點: 73 年春,甘肅省幾個農(nóng)夫發(fā)覺的;名稱:由于在甘肅省,所以叫黃河象;3 / 8完整:死后沒有被移動過,在上級指揮下開掘,人們有文物愛護的意識;品詞:區(qū)分“ 開掘” 與“ 挖掘” ;挖掘:往深處開掘出來 開掘:把深藏的東西挖掘出來,有目標的,當心謹慎地挖掘 用“ ” 畫出黃河象出土一剎那的句子;板書:斜插腳踩三、科學家由此進行了假想,想到了哪幾方面內(nèi)容 自己默讀其次局部摸索 指答:板書:熱、渴、喝、陷說一說科學家估計的思路:陷、喝、渴、熱.有什么依據(jù) . 過渡:文章是怎樣將這些方面聯(lián)絡起來又生動地再現(xiàn)當時的情形的 . 四、小組爭論性學習: 小組任選一方面

11、讀書想到什么依據(jù)好詞佳句 報告 據(jù)沙土和礫石 . 水 斜斜地說明什么 . 失足 1 天氣酷熱 2 地理環(huán)境一條彎彎的小河慢慢地流著 形成污泥 3 老象渴 指讀、范讀、齊讀:撲踏 有氣無力、慢、繁重 指讀:跑 歡樂、歡樂、急迫 男女生比照讀:男生讀怠倦,女生讀興奮 老象急著要干什么 .讀出老象興奮的語氣,評讀;4 過渡:老象想的多好啊 . 可這精妙的愿望不但沒有實現(xiàn),反而促使 它失足落水,我們看看它是怎樣一步步走向深潭的;出示課件:觀看老象失足落水的次序,懂得“ 側(cè)” 和“ 栽”滿懷期望的老象萬萬沒有想到在這短短的一頓時陷入了深潭,我們也為老象 感到讓我們帶著繁重的感情讀描寫這局部的語句;指名讀

12、、齊讀;5 復述:課文依照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情形的次序抓住老象的動作和心理活動進行描寫,要復述;自練、指名說、評議;五、師過渡第八自然段生動地再現(xiàn)了當時的情形; 依照這樣的次序, 簡陷在污泥里的老象最終不能再動彈了,真是一失足成千古恨; 隨著時間的流失、地殼的演化, 老象的尸體與空氣斷絕而腐爛,一樣硬的東西;六、師生對讀第九自然段它的骨胳和牙齒變成了像化石二百萬年過去了,大地,往日的草原回升成,一座座山嶺,一 條新的大河;這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河,黃海象由此得名;七、黃河象這篇課文是一篇科學小品,回憶一下寫作次序;指名說一說: 第一介紹了黃河象骨架化石的特點,4 / 8接著假想

13、了它失足落水的情形及地殼的演化過程,最終介紹了它的開掘情形及科學家假想的依據(jù);八、總結(jié)歸納 科學家以科學學問為依據(jù)對黃河象化石的形成過程進行估計、想象,這種思 路在 21 世紀更為重要,我們從中受到啟發(fā),自然界是有著親熱的聯(lián)絡的,我們 要依據(jù)科學綻開想象,探究自然的秘密;九、想象推理,培育語言表達才能課內(nèi)外延長、資料的搜集:仍明白哪些有關推理的事例 對琥珀的形成進行推理. 要求:假想要合理,對情形的想象力求生動;可將推理的次序列出提綱,重點詞語寫一寫 自愿結(jié)成小組分角色說一段話;小組報告 評議 十、作業(yè) 對琥珀的形成過程或黃河象尾骨的失落情形進行估計 , 用一段話寫出來,力求生動、形象;簡要復

14、述課文;板書設計:26 黃河象 斜插 腳踩 陷 熱 喝 渴篇三 教學目的:1. 學會本課 12 個生字及新詞;2. 能給課文劃分段落,列出簡要提綱;3. 知道課文是怎樣寫出黃河象骨骼化石完整的特點的;4. 明白科學家假想的黃河象骨骼化石的形成過程及假想的依據(jù),激發(fā)想象力,產(chǎn)生探究科學秘密的愛好,提高愛護國家文物的意識;教學重點:明白科學家假想的黃河象骨骼化石的形成過程及假想的依據(jù),激發(fā)想象力,產(chǎn)生探究科學秘密的愛好,提高愛護國家文物的意識;教學難點:懂得課文第四局部,開掘時人們看到的和想到的;教學方法:自學法 爭論法 教學預備:布置同學依照要求預習,搜集有關資料;教學過程:第一課時 一、提示課

15、習題 同學們,你們?nèi)ミ^北京自然博物館嗎?那里有一具古代黃河象的骨骼化石;那么這具象化石究竟什么樣?它的來歷又是怎樣的呢?讓我們來一起學習第 16 課“ 黃河象” ;(板書課習題)5 / 8二、檢查預習 1. 自讀生字新詞,從音形義三方面說說應當留意的問習題;2. 投影檢查字詞把握情形;(1)字音易錯的:蒿草 末端 橢圓 礫石 撲踏撲踏 磨練(2)說說怎樣記住下面的字:炙(上面是“ 月” 的變形,用火烤肉就是“ 炙” )蒿(與草有關系,是草字頭; )橢(不要把三局部的次序搞錯; )(3)區(qū)分字義:“ 趾” 和“ 指” ;“ 鴕” 和“ 駝” ;3檢查讀書情形;(1)兩人一組輪讀課文,每人讀一個自

16、然段,要求讀正確、流利,然后互 評;(2)指名讀課文,同學從正確、流利兩方面評議;三、初讀課文,理清文章脈絡;1. 默讀課文, 想一想課文主要講了什么? (科學家假想黃河象骨骼化石的來 歷;)2. 課文可以分為哪幾局部呢?默讀標畫;第一局部( 1):寫黃河象骨骼化石的樣子或特點;其次局部( 2-8):寫科學家假想了黃河象骨骼化石形成的過程;第三局部( 9):簡要地寫出地殼的變化;第四局部( 10):寫發(fā)覺和開掘黃河象骨骼化石時人們看到的情形以及科學 家的想象和推測;3. 課文分成了這四局部, 這四局部又組成了這樣一篇構(gòu)造完整的課文;這幾 局部;也就形成了文章的框架; 假如將每局部內(nèi)容再精簡一下

17、,就可以列出課文的提綱了;4. 同學嘗試自列提綱;5. 相互修改;6. 集體溝通;第一局部:陳設化石 其次局部:假想來歷 第三局部:地殼變化第四局部:開掘化石 列提綱能夠幫忙我們理清文章的脈絡,培育我們的懂得概括才能;四、學習第一段;1. 課文的第一段向我們介紹了黃河象骨骼化石的樣子;想看看嗎?2. 投影出示: 請看圖, 站在面前的這個黃河象化石給你怎么樣的印象?(高 大)僅僅是高大嗎?(完整)3. 黃河象的骨骼化石是怎樣高大完整呢?讀讀書;a這具大象骨架高4 米,長 8 米,除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安裝起來的;(結(jié)合生活實際想象;可與教室的長、高進行比較;)b前端是三米多長的大象牙,接

18、著是頭骨和下頜,甚至連很難發(fā)覺的舌骨也儲存著;6 / 8c在 100 多塊腳趾骨中,連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉;d古代黃河象的骨架能夠這樣完整地儲存下來,在象化石的發(fā)覺是很少見 的;懂得之后對比書中插圖,找一找,指一指;4. 課文是怎樣寫出黃河象骨骼化石完整的特點的呢?再讀一讀你找到的句 子;同學很簡單發(fā)覺運用數(shù)字說明的方法;點這種方法不簡單發(fā)覺;可以出示投影:但運用逐層遞進的關聯(lián)詞語來介紹特讀下面的句子,想想括號中的詞語有什么作用?這具大象骨架高 石安裝起來的;4 米,長 8 米,(除了)尾椎以外,(全部)是由骨骼化前端是三米多長的大象牙,接著是頭骨和下頜,(甚至)連很難發(fā)覺的 舌骨也

19、儲存著;. 在 100 多塊腳趾骨中, 連 三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉;5. 黃河象的骨骼化石如此高大、完整,請你們有語氣地讀一讀;6. (再看圖片)看著這具化石的樣子,你有什么想明白的?7. 同學自由發(fā)問; 師引導提出: 黃河象化石是怎樣被挖掘出來的?為什么能 被儲存得這樣完整?下節(jié)課我們連續(xù)學習;(學習第一自然段的環(huán)節(jié)支配在其次課時的學習最終兩個自然段之后)其次課時 一、回憶質(zhì)疑,導入新課:古代黃河象的化石能夠這樣完整地儲存下來,在象化石的發(fā)覺是罕見的, 人們是怎樣開掘的呢?請快速、輕聲地朗誦最終兩個自然段、找出答案;二、學習最終兩個自然段 1. 生答復怎樣開掘的;2. 象化石被挖掘出

20、來時是什么樣子的,請從文中找出有關語句;3. 待同學找到后,師出示句子,生齊讀這句話;師板書:斜插沙土 腳踩礫石;結(jié)尾介紹了象化石 4. 師發(fā)問:文章開頭向我們介紹了象化石的特點和樣子,的開掘和剛開掘出來時的樣子,那么中間局部介紹了什么呢?5. 生答:科學家假想黃河象化石的來歷;板書:假想來歷;三、學習第 27 自然段 1師問:什么是假想?(假如、想象)2. 師:對于發(fā)生在幾百萬年前事, 我們現(xiàn)代人根本不行能親眼所見,能找到現(xiàn)成的資料查詢, 人們只能依據(jù)一些歷史性的東西來進行想象、也不行 假如;那么,科學家是依據(jù)什么來想象、假如黃河象化石的來歷的?3. 科學家們是依據(jù)什么假想的?請大家?guī)е@個問習題默讀全文,找出科學 家假想的依據(jù)并畫出來; (從它站立的姿態(tài) 儲存得這樣完整; )4. 再讀讀這些句子, 想象科學家依據(jù)開掘場地及黃河象骨架站立姿態(tài),是怎 樣假想的?為什么這樣假想?. 有沙土和礫石,假想到什么?(此處曾經(jīng)是河;腳踩礫石說明是失足落 水;). 大象為什么會失足落水、 陷進污泥里呢?科學家們

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