小學(xué)五年級教育語文教案

1、 小學(xué)五年級教育語文教案學(xué)校五班級教育語文教案1 教學(xué)目的： 1、學(xué)會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放縱、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、討論、規(guī)律。 2、連續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點： 連續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程 ： 一、檢查預(yù)習(xí) 1、出示生字詞，同學(xué)讀一讀。 一批、糟蹋、放縱、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、討論、規(guī)律。 2、同學(xué)相互提示易讀錯和易寫錯的字。 (1)正音：呻吟 吐痰 (2)寫法：肆(左半部);肺(最終一筆是豎);吟(不要多一點) 3、解詞。 二、談話導(dǎo)入 課文 大自然布滿了奇妙與奧妙，探究和了解大自然，布滿了無窮無盡

2、的樂趣。從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)覺了一些道理?？焖僮x讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的? 1、指名按自然段讀課文。 2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的? (蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核) 邊說邊板書：蛇田鼠莊稼 貓苜蓿 吐痰肺結(jié)核 3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。 (1)把找出的重點段指名讀一讀(文章的最終一段)。 讀后試著說一說你讀懂了什么?還有什么不懂? (2)質(zhì)疑(簡潔問題隨機(jī)解決，重點問題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決) 三、聽寫本課的詞語 附：板書設(shè)計 27 蛇與莊稼 蛇田

3、鼠莊稼 貓苜蓿 吐痰肺結(jié)核 27 蛇與莊稼 學(xué)校五班級教育語文教案2 教材簡析： 楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文敘述了一個幽默機(jī)靈的九歲小男孩用奇妙的語言應(yīng)答客人的故事。本文篇幅雖小，但是精煉，精彩地展現(xiàn)了小男孩語言的精妙，有利于同學(xué)初步接收文言文。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 有感情地讀懂讀準(zhǔn)課文。 2、 正確理解和書寫生字詞。 3、 依據(jù)解釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。 4、 能在生活中發(fā)覺精妙的語言，并加以應(yīng)用。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)同學(xué)正確理解和朗讀背誦課文。 教學(xué)難點： 1、 體會文中語言的精妙。 2、 在生活中運(yùn)用精妙的語言。

4、課時支配：1課時 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入 師：今日，老師給大家講個關(guān)于語言的小故事，大家想聽嗎? 繁華的街道上有一位雙目失明的老人家。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見!”許多行人看了木牌上的字都無動于衷便離開了。后來一位法國聞名詩人也經(jīng)過這里。他看了看木牌上的字，問盲老人：“老人家，今日上午有人給你錢嗎?” 盲老人嘆息地回答：“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上的神情特別哀痛。 詩人聽了，拿起筆靜靜地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆忙地離開了。 晚上，詩人又經(jīng)過這里，問那個盲老人下午的狀況。盲老人笑著回答說：“先生，不知

5、為什么，下午給我錢的人多極了!”詩人聽了，摸著胡子滿足地笑了。 同學(xué)們，你們知道為什么下午給錢老人家的人多了呢? “春天到了，可是我什么也看不見!”這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于有特別深厚的情感顏色。當(dāng)人們想到這個盲老人，一生中竟連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生憐憫之心呢? 你們說詩人的語言是不是很精妙呢?今日我們就來學(xué)習(xí)一篇語言也是同樣精妙的古文，也叫文言文楊氏之子。 二、初讀課文，整體感知 1、 依據(jù)注音自由朗讀課文，初步體會課文。 2、 抽讀，指名讀，齊讀，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)課文。 梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅

6、?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。” 三、理解課文，加深認(rèn)知 1、 小組爭論，依據(jù)解釋，說說自己對課文的理解 2、 學(xué)習(xí)理解生字詞 3、 重點講解文中與今義相差較遠(yuǎn)難理解的詞語 (1)其父：他的父親。其，他。 (2)為設(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。 (3)以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。 (4)此是君家果。此，這;君，您，古代對對方敬重的稱呼。 (5)未聞：沒有聽說。未，沒有;聞，聽。 (6)夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人敬重的稱呼。禽，鳥類。 4、請說說人物語言的奇妙性，你更喜愛哪個人物的語言?為什么? (孔

7、夫子“此是君家果”;楊氏子“未聞孔雀是夫子家禽”，讓同學(xué)充分體會語言的風(fēng)趣幽默) 四、有感情品讀課文，背誦課文 1.帶感情美美地讀全文。 2.小組相互背誦全文。 五、課堂表演 小組內(nèi)用白話文表演課文的劇情，請一些同學(xué)上臺表演，演出人物語言的風(fēng)趣。 六、拓展 同學(xué)們，生活中有許多像課文這樣精妙的語言運(yùn)用，如：一些提示語、廣告詞、幽默故事、諺語等等。你還知道哪些，小組內(nèi)爭論溝通一下。 七、作業(yè)： 1、 默寫課文。 2、 收集整理一些生活中關(guān)于語言精妙的例子。 板書設(shè)計： 楊氏之子 楊氏之子 楊梅 語言風(fēng)趣幽默 孔君平 孔雀 學(xué)校五班級教育語文教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1 熟悉10個生字，學(xué)寫7個生字，培

8、育識字力量。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的好玩，激發(fā)奇怪心。 教學(xué)過程： 第一課時 一調(diào)動積累，激趣導(dǎo)入。 猜謎語：人人有個好伴侶，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。(你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。) 你能用一筆畫出你的影子嗎?你能用“影子”說一句話嗎?(多請幾位同學(xué)上講臺畫，同時多請幾位同學(xué)來說，大家邊聽邊看。) 從你們的發(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好伴侶;從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個變來變?nèi)サ男√詺?，是?那誰最能干，會寫“影子”這個詞語?(抽生上臺寫出課題的后部分“影子”) 你真了不起，說說你是從哪兒學(xué)會這個詞的?你情愿當(dāng)小老師教

9、教大家嗎?哪個小老師還有什么好方法教“影”字? 看大家這么喜愛和影子交伴侶，能說會畫還能寫，咱們的語文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎? 板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子” 二、初讀課文，隨文識字。 1 獨立試讀 先在生字表里自同學(xué)字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不熟悉的字下面打上點。 2 小組教讀 把你不熟悉的字在四人小組里提出來，請其他小伴侶關(guān)心你學(xué)會，假如有全組都不熟悉的字，就請字典老師來幫忙。 3 自由練讀 小聲地讀一讀課文，遇到還沒認(rèn)熟的字，就把它組成的詞語反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。 4 同桌輪讀 同桌輪番讀全文(A生讀第一段，B生讀其次段)讀的同學(xué)

10、要仔細(xì)讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，假如他都讀對了就要送五星(同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星)，假如出了錯就要幫幫他。 同桌關(guān)心你讀準(zhǔn)了幾個字?用你的小手(做手勢)告知老師。提示一下，你有沒有道謝喔?其他同學(xué)肯定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧!(同學(xué)豎起大拇指說：棒，棒，我真棒!) 5 推舉小老師讀 你覺得同桌讀哪個自然段特殊棒，情愿推舉他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽一聽嗎?(開頭同學(xué)推舉時可只說：我推舉我的同桌_讀第X自然段，后來可逐步引導(dǎo)同學(xué)說出推舉理由。) 聽小老師開火車讀全文。 你想評比誰當(dāng)今日的朗讀明星?為什么?(引導(dǎo)同學(xué)傾聽、評價別人的朗讀，觀賞別人的優(yōu)點) 老師向

11、朗讀明星贈送五星。 6 自主選讀 你也想當(dāng)朗讀明星嗎?那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜愛的自然段。 全班齊讀課題，自愿起立讀課文。 三、整體感悟，溝通感受。 和影子伴侶一起玩，快樂嗎?是呀，小在路燈下和影子伴侶玩得可真快樂!他發(fā)覺了些什么?還向影子伴侶提了個什么問題?(讓同學(xué)暢所欲言，相互溝通閱讀感受。老師針對同學(xué)閱讀反饋調(diào)整其次課時講讀課中的重難點。) 你們也去找找自己的影子，和他交上伴侶，看看你有沒有新的發(fā)覺，新的疑問。還可以試著想方法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎? 那你準(zhǔn)備怎樣和影子交伴侶，去查找你的發(fā)覺和問題呢?(玩嬉戲、做試驗、查資料、請教大人、畫畫) 好!

12、咱們明天再來溝通，你們自己的發(fā)覺和你們心中的問題。 四、嬉戲鏈接，鞏固識字。 1 自主識字 小伴侶們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清晰了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀。(使用配套的同學(xué)識字卡片自主識字) 2 舉字卡嬉戲 A生當(dāng)考官，提問：“影”字在哪里?B生在講臺上舉字卡，其余同學(xué)在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。(同學(xué)們舉了字卡后要對比B生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有。) 3 猜字嬉戲 (剛才B生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上，為此嬉戲做預(yù)備。)C生上臺蒙住眼睛，D生上臺選中一個生字，問大家：看清晰了嗎?大家回答：看清晰

13、了!快來猜一猜!C生指著生字問大家：是不是X?猜對了，大家就說：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯了，大家就說：不是X! 連續(xù)猜! 4 開火車 師：火車火車往哪兒開?生：往這兒開!往這兒開! 開單軌火車時，先讀字音再組詞;開雙軌火車時，只讀字音。 五、指導(dǎo)寫字，培育力量。 1 識記字形 出示生字：遠(yuǎn)、迷。 冬冬有一把金鑰匙，是關(guān)心我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找。(同學(xué)自讀金鑰匙) 你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎? 你知道嗎?教“影”字也可以用這個方法。(或者問：剛才哪個同學(xué)教“影”字時，和冬冬用的是同樣的方法?) 你發(fā)覺了嗎?這三個字有什么共同特點?

14、2 指導(dǎo)書寫 同學(xué)讀帖，觀看重點筆畫在田字格里的擺放。 同學(xué)發(fā)表看法，老師相機(jī)范寫“影”。(同學(xué)用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄) 同學(xué)寫生字：影、遠(yuǎn)、迷。 同桌互評。 其次課時 一、聯(lián)系詞句，鞏固生字。 1 識字嬉戲 師：生字寶寶出來啦!(師貼生字卡片) 生：藍(lán)天藍(lán)，白云白，生字寶寶出來玩!(此處對話是利用同學(xué)熟識且寵愛的天線寶寶中的常用兒歌改編而成) 同學(xué)上臺取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。 2 組內(nèi)檢測 今日由每組的2 號同學(xué)當(dāng)組長，檢查本組識字狀況： (1)出示生字卡片，組員輪讀。 (2)組織同學(xué)關(guān)心有困難的組員訂正發(fā)音或識記字形。 (3)向全對的同學(xué)贈送五星，即在書上生字表旁畫五

15、星。 (4)輪讀中出錯最多的同學(xué)，將獲得一次單獨檢測的機(jī)會，即由他一人來認(rèn)讀全部生字卡片，假如全對，也將獲得一顆五星。 3 字詞句連讀 出示課件：(分男女生齊讀) 二、細(xì)讀課文，樂趣無窮。 這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)覺了自己的影子，和影子伴侶一起玩，“我”發(fā)覺了很多好玩的現(xiàn)象。今日我們一段一段地細(xì)讀課文，一起來觀賞這些好玩的現(xiàn)象。 1 第一自然段 同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子”，看哪對同桌協(xié)作得最默契。 請同桌上臺表演。(除了揮手、蹦跳外，留意拓展新的動作。) 抽讀第一自然段，同學(xué)評價。(通過同學(xué)的聽與評，體會讀好“突然”，讀出我的驚喜，后幾句話讀出影子的活潑、機(jī)智。) 同

16、學(xué)練讀，齊讀。 2 其次自然段 邊看插圖，邊聽范讀其次自然段。 看插圖(1)：文中哪句話在寫?出示句子，指導(dǎo)朗讀。 看插圖(2)：文中哪句話在寫?出示句子，指導(dǎo)朗讀。 指導(dǎo)朗讀時，留意問句和感嘆句的語氣，讀出影子的神奇、好玩。 同學(xué)齊讀。 “我”發(fā)覺了什么?你知道這是為什么嗎?(認(rèn)真對比插圖和聯(lián)系生活實際體會) 3 第三自然段 抽讀第三自然段，同學(xué)評價。(讀出影子的淘氣、可愛) 同學(xué)自讀、齊讀。 “我”發(fā)覺了什么?你知道這是為什么嗎? 同桌合作：用“前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子，捉迷藏。燈在X，影子在X。” 請同桌上臺表演拍手兒歌，帶領(lǐng)全班做。 4 第四自然段 抽讀第四自然段，同學(xué)評

17、價。(讀出對影子的奇怪、探究) 同學(xué)齊讀。 三、拓展延長，鼓舞奇怪。 昨天你用什么方式和影子交上了伴侶?你有了什么新的發(fā)覺，新的疑問?(溝通嬉戲和試驗內(nèi)容，觀看到的現(xiàn)象，心中的疑問，搜集到的相關(guān)科普學(xué)問、謎語、詩歌等。) 在生活中，除了奇異的影子以外，還有哪些現(xiàn)象也讓你很奇怪呢? 生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個有奇怪心的人，不但布滿樂趣，而且呀，說不定你還會成為小創(chuàng)造家呢! 四、分化難點，指導(dǎo)寫字。 出示生字：主、離、越、捉。 你覺得哪個字難寫，需要大家來關(guān)心你?由同學(xué)選出需要重點指導(dǎo)的字：離、越。 先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對了沒有。 自己練習(xí)書空，留意筆順。

18、數(shù)筆畫。 同學(xué)讀帖，指導(dǎo)在田字格中寫“離”“越” 自學(xué)“主”“捉”，練習(xí)書寫。 寫完后溝通： (1)你有什么好方法來記字，說出來和大家共享。 (2)你覺得你哪個字寫得最好，給大家說說你的閱歷，讓大家也學(xué)學(xué)。 五、選讀好句，句式練習(xí) 從課文中找出自己最喜愛的句子，再美美地讀一讀。 同學(xué)溝通最喜愛的句子時，可自己讀給全班聽，也可邀請人一起讀。依據(jù)同學(xué)讀到的句子，相機(jī)做句式練習(xí)?！耙粫阂粫阂粫骸薄埃病?學(xué)校五班級教育語文教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.使同學(xué)了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者聽從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。教育同學(xué)學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

19、 2.通過理解重點詞語與句子，體會課文所要表達(dá)的中心思想。 3.學(xué)會本課生字、新詞。 4.有感情地朗讀課文并背誦課文。 教學(xué)重點： 通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)難點： 理解課文最終一段：爸爸觀察幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。 教學(xué)時間: 2課時。 教學(xué)預(yù)備: 生字卡片、投影儀、膠片。 教學(xué)過程: 第一課時 一、課前談話，引入課文。 當(dāng)代聞名作家茅盾曾寫過一篇特別聞名的散文白楊禮贊，文中贊美了白楊力爭上游的品行，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品行的北方人民。今日，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章白楊。(板書課題)。

20、大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，熟悉白楊樹。 二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。 三、同學(xué)自學(xué)課文。 1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。 2.通讀課文： 聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的; 把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。 四、檢查自學(xué)狀況。 1.出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。 2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。 3.指名朗讀課文，訂正讀音，標(biāo)點自然段。 4.默讀課文，回答思索題。 把書上內(nèi)容與自己已有學(xué)問相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的? 讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。 五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文。 六、布置作業(yè)。 1.抄寫詞語

21、; 2.朗讀全文并練習(xí)背誦。 其次課時 一、課前談話，引發(fā)愛好。 茅盾的白楊禮贊贊美了白楊力爭上游的品行和具有白楊一樣品行的北方人民，那么袁鷹的白楊要歌頌白楊的什么品行呢?下面我們就學(xué)習(xí)白楊這篇文章，(板書課題：白楊) 二、指名朗讀全文。 1.思索：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點? 2.爭論得出答案，老師板書：(外表：挺直、粗大;內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，頑強(qiáng)、不脆弱、不動搖。) 3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓Π讞畹奶攸c的理解。 4.朗讀這段話，體會白楊的品行。(有感情地朗讀) 5.練習(xí)背誦此自然段。 三、細(xì)讀課文，理解重點語句的深刻含義。 1.默讀課文，自學(xué)。(投影出示) 讀

22、句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題： (1)一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。(“衛(wèi)士”是什么意思?本課指的是什么?這 位旅客為什么“出神”?)爭論后板書：邊疆建設(shè)者 (2)爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也表白了自己的心。(從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”?他表白了自己什么樣的心愿?)爭論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆 (3)爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入深思。(課文第一處講到“深思”，爸爸在深思什么?這里爸爸又在深思什么?) 2.小組爭論解答。 3.大家分析解答。 4.朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。 四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，

23、突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢? 1.指名一人朗讀課文最終一句話，大家分析其中的深刻含義。 2.“微笑”又說明白什么?(板書：無私奉獻(xiàn)的精神。) 3.朗讀訓(xùn)練，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。 4.練習(xí)背誦課文最終一個自然段。 五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么? 六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三(選擇中心) 說明：課文采納的是借物喻人的方法。(板書：借物喻人) 七、總結(jié)深化 本文袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法，熱忱贊美了具有白楊一樣品行的邊疆建設(shè)者，他們扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。盼望我們共同努力，制造祖國更加輝煌絢爛的明天! 八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課

24、文，背熟課文。 學(xué)校五班級教育語文教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確認(rèn)讀11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、當(dāng)心翼翼、操縱、皎潔、懊喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜漂亮景色的句子和課文的重點句。 2、有感情地朗讀課文。從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。 3、理解父親沒有商議余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的士氣和力氣，提高抵制“魚”的誘惑的力量。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入 請同學(xué)們讀單元學(xué)習(xí)提示，看看從中可以知道什么? 1、生活是一本書。 2、學(xué)習(xí)本組課文的方法。 二、學(xué)習(xí)課文 1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事?留意有哪些生僻的詞語和不簡單讀好的句子，一會兒和大家溝通。 2、溝通詞語和句子。 (1)溝通字形詞意。 (2)屏幕出示詞語檢查。 (魚餌、鱸魚、操縱、魚鰓、翕動、皎潔、嘴唇、懊喪、選擇、告誡、實踐) (3)把課文中難讀的句子讀通順。 3、說說課文主要寫了什么事? 4、再來讀一讀課文，想一想“我”不情愿把鱸魚放回湖里，