六年級下冊數(shù)學(xué)教案-第3課時 練習(xí)課-人教版

1、第1單元 負(fù)數(shù)第 3課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教材第67頁練習(xí)一。教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過習(xí)題強化訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固對負(fù)數(shù)的意義的理解，會讀、寫正、負(fù)數(shù)；能夠熟練地在直線上表示正、負(fù)數(shù)和0。過程與方法通過多層次、多形式的練習(xí)使學(xué)生感受到負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀在練習(xí)中滲透有關(guān)科學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生全面學(xué)習(xí)的興趣。重點、難點重點 鞏固對負(fù)數(shù)意義的理解，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量。突破方法 講練結(jié)合，突破重點。難點 能用負(fù)數(shù)相關(guān)知識解決生活中的實際問題。突破方法 多層次練習(xí)，突破難點。教法與學(xué)法教法 組織練習(xí)，及時反饋。學(xué)法 獨立練習(xí)，自主解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。談話導(dǎo)入本單元我們學(xué)習(xí)了

2、正、負(fù)數(shù)的讀法和寫法，用正、負(fù)數(shù)表示實際問題中兩種相反意義的量，以及在直線上表示正、負(fù)數(shù)。為了進(jìn)一步鞏固大家對負(fù)數(shù)的理解和應(yīng)用，接下來我們來做一些習(xí)題。基礎(chǔ)練習(xí)1. 復(fù)習(xí)引入。在例1中我們學(xué)習(xí)了讀各種溫度，大家還記得在溫度里面“”和“”號代表的意義嗎？學(xué)生匯報：在溫度里面，“”表示溫度在0 以下，“”表示在0 以上。下面我們來完成教材第6頁練習(xí)一第1題。學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師講評。2. 正、負(fù)數(shù)不僅可以表示溫度是在0 以上和以下，還可以表示任何兩種相反意義的量。比如，存折上的存入與支出等。現(xiàn)在請大家自主完成教材第6頁練習(xí)一第3題和第5題。請四位學(xué)生在黑板上作答，教師點評。3. 教材第6頁練習(xí)一

3、第4題。組織學(xué)生認(rèn)真觀察直線，分別找出已標(biāo)出的各個點與直線的關(guān)系。教師提示：正數(shù)都在0的右邊，且向右各個數(shù)分別是1，2，3，4，5，；負(fù)數(shù)都在0的左邊，且向左各個數(shù)分別是1，2，3，4，5，學(xué)生集體依次讀出點A，B，C，D，E代表的數(shù)，教師訂正。指導(dǎo)練習(xí)1. 教材第6頁練習(xí)一第2題。引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意。學(xué)生依次讀出各個城市的時間。教師與學(xué)生一起訂正。2. 教材第7頁練習(xí)一第6題。指名學(xué)生讀題，指導(dǎo)學(xué)生理解題意。學(xué)生獨立完成，集體訂正。3. 教材第7頁練習(xí)一第7題。教師提問：如果向東走記為正數(shù)，那么負(fù)數(shù)表示什么呢？教師指名讓學(xué)生先在直線上標(biāo)出從起點出發(fā)向東走5 m后的位置，用點A表示。教師在黑板上

4、演示。再讓學(xué)生標(biāo)出從該點往西走4 m的位置，用點B表示。找出點B到0點的距離，師生一起訂正。提高練習(xí)教材第7頁練習(xí)一第8*題。教師用提問的方法一步步引導(dǎo)學(xué)生。問題可如下：（1）2月份營業(yè)額比1月份增加了多少？增長了百分之幾？（2）3月份營業(yè)額比1月份減少了多少？減少了百分之幾？（3）4月份營業(yè)額比1月份減少了多少？增長了百分之幾？（4）5月份營業(yè)額與1月份持平，既無增長也無減少，所以增長率為多少？學(xué)生獨立思考，小組交流，指名匯報，集體訂正。教師總結(jié)：在表示營業(yè)額增長率問題上，可以用正數(shù)表示營業(yè)額增加，用負(fù)數(shù)表示營業(yè)額減少。0%表示既無增長也無減少，這也進(jìn)一步說明了0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。課堂小結(jié)本節(jié)練習(xí)課你有什么新收獲？教學(xué)反思本節(jié)課通過將教材習(xí)題分類成各個不同難度層次的練習(xí)，由淺入深，符合學(xué)生的思維與邏輯順序。在學(xué)生做每個基礎(chǔ)練習(xí)題之前，我對應(yīng)復(fù)習(xí)了相應(yīng)的知識點，讓學(xué)生及時鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，并將單元知識點總結(jié)在一起，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識框架。在指導(dǎo)練習(xí)題的設(shè)計與講解過程中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生克服自己的心理障礙，將看似較難以入手的題簡單化、數(shù)字化，提高閱讀和審題的能力。對于最后的提高練習(xí)題，學(xué)生可能無法理解4月份營業(yè)額減少的情況下我們卻用增長5%來描述，此處我們應(yīng)多下功夫解釋“增長”一詞和“”符號并不相矛盾，