小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-19 霧在哪里 教案

1、課題19 霧在哪里課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.正確認讀“淘、霧”等12個生字；正確書寫“于、論”等8個字。 2.正確、流利地朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧說話的語氣。 3仿照課文例句，說說霧來的時候的景色，能用自己的話說說霧是什么樣子。教學重點1.識字、寫字，理解詞語的意思。2.正確書寫“于、論”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧說話時的語氣。教學難點借助生活經(jīng)驗理解課文，照樣子說說霧來的時候的景色。第一課時教學目標1正確認讀“淘、霧”等12個生字；正確書寫“于、論”等8個字。2能正確、流利地朗讀課文, 能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句

2、子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧說話時的語氣。教具準備教學課件。教學設計設計意圖導入( )分鐘一、聯(lián)系生活，導入課題。 1.回顧諺語：我們積累過辨識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識？（課件出示2）關于霧的諺語（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。） 2.結(jié)合生活經(jīng)驗說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）3.（課件出示3） 展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題:19 霧在哪里） 【設計意圖：談話的形式導入，聯(lián)系生活實際說說霧的樣子，展示霧的圖片，讓我們先熟悉一下霧。引起學生學習的興趣。】新課教學( )分鐘二、學習生字，讀

3、通課文。 1.學生自讀課文。 提出要求：（課件出示4） 借助拼音，輕聲自由練讀課文。在生字下面做“”記號。生字重點拼讀。在難讀的句子下面畫“”線。標上自然段序號。 2.檢查自學情況。 （1）出示生字 （課件出示5） y ln n w qi ji sn b 于 論 岸 屋 切 久 散 步 各自拼讀，讀好前鼻音“論、岸、散”，整體認讀音節(jié)“于、屋”。指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。 識記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結(jié)： 加一加：“讠”加“侖”是“論”；“山”加“廠”加“干”是“岸”，“氵” 加“肖”是“消”。 換一換：“到”減“刂”換“尸”就是“屋”。 減一減：“宇”減“宀

4、”是“于”。（2）出示新詞（課件出示6）w to n ji 大 霧 淘氣 變暗 大 街ling shn zh du sh 橋 梁 甚 至 躲起來 消 失 小老師領讀指導，齊讀。理解、記憶。要注意讀準翹舌音“甚、至、失”，前鼻音“暗、岸”。注意認讀詞語“變暗、海岸”時，區(qū)分同音字的含義。 開展讀詞游戲。 指名讀，開火車讀。識記生字：近義詞辨析：“躲一藏”。同音字辨析：“暗一岸”。組詞拓展識記：“梁”，可擴展為“橋梁、房梁、鼻梁、山梁”。相同偏旁熟字比較識記：記憶“霧”，比較“霜、雪、雷”。 （3）讀好長句子：（課件出示7） 不久，大海/連同/船只和遠方，天空/連同/太陽，海岸/連同/城市，街道/

5、連同/房屋和橋梁，都/露出來了。 （4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 3.默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。 教師出示句式，指導整體把握：（課件出示8） “霧，是個又淘氣又頑皮的孩子，它把 藏了起來?！?要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。 三、指導書寫，規(guī)范寫字。 （課件出示9）出示生字田字格課件：于 論 岸 屋 切久 散 步 1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 2.指導寫字： （1）

6、師范寫，重點指導“久、步”并講述：（板書：久 步） （課件出示10）“久、步”的田字格課件。 “久”：獨體字結(jié)構(gòu)，撇從豎中線上端左側(cè)起筆，撇尖抵橫中線，橫撇從撇中點起筆，橫段短，撇段長，捺與橫撇的撇段相接于田字格中心，捺腳與撇尖持平?！安健保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上部寬、扁，下部窄、長；“止”首筆在豎中線上，長橫在橫中線上方；下方豎在豎中線上，長撇從右半格橫中線上側(cè)起筆，撇至左下格。 （2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。 （4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢。 （5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。 【設計意圖：多元認字識詞，

7、鼓勵學生運用適合自己的方法識記生字，培養(yǎng)學生識字的樂趣，同時訓練學生善于表達的能力?！俊驹O計意圖：書寫的指導，易寫錯的字一定要指導，要范寫。積累更多寫字的方法，養(yǎng)成寫好字的習慣。】第二課時教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受霧的神奇，知道有霧時是什么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。 2. 體會“甚至”在語境中的含義。教具準備教學課件教學設計設計意圖導入( )分鐘一、溫故知新，復習導入。 1.（課件出示12）認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、甚至、橋梁。 2.霧把整個世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學習課文。新課教學( )分鐘二、精讀感悟，重點突破。朗讀感

8、悟第2-5自然段 1.霧都把什么藏了起來？請用“ ”畫出霧孩子說的幾句話。 學生默讀課文，畫出霧所說的話。交流展示：（課件出示13） 我要把大海藏起來。 現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。 現(xiàn)在我要把海岸藏起來。 現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？ 我要把自己藏起來。指導朗讀好這幾句話：這五句話都是霧的自言自語，但是語氣不同。前三句寫霧孩子藏完一處又一處，“我”的后面稍作停頓，語氣上揚，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句要讀出思考問題的語氣，第五句讀出恍然大悟，高興的語氣。 2.從霧說的幾句話中，我們知道霧依次藏了哪些事物？可以用以下句式說完整。（課件出示14） 霧是個又淘氣又頑皮的孩子，他把 藏了起來。

9、3.課文中描寫的霧景是怎樣的？用“ ”畫出來。 學生交流后，出示句子：（課件出示15） 無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。 無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。 房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。 （1）比較第一、二句話，發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。（都是：無論 、 ，還是 都 。的句式。）（課件出示16）出示：無論 、 ，還是 都 。指名讀第三句話，理解“甚至”的意思。（因為前面的房屋、街道、樹木這些都很大，相對而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。） 要連讀，并適當強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。4.

10、霧最后把自己藏了起來，又會有哪些變化呢？仔細讀讀9自然段。（課件出示17）出示句子：不久，大海連同船只，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。（1）多好長句子，注意停頓。理解這里的“連同”是和的意思。（2）用“連同連同”造句。 三、拓展運用，練習說話。 1. （課件出示18）想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？（課件出示19）出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，把 藏了起來，無論 、 還是 都 。 2.同桌練說，說出景物的特點和情趣。四、提高延伸，積累詞句。 1. （課件出示20）了解霧的形成，觀看課件。 2. （課件出示21、22）朗讀廬山的云霧 （讓我們再去讀讀這篇文章，去感受一下云遮霧罩的廬山的美麗。）