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文檔簡(jiǎn)介
1、我的“簡(jiǎn)約風(fēng)趣”教學(xué)風(fēng)格體育組 張 菊一、我的教學(xué)風(fēng)格簡(jiǎn)介:1、追求的教學(xué)風(fēng)格類型:簡(jiǎn)約風(fēng)趣2、形成與發(fā)展的階段:風(fēng)格成型、自我推進(jìn)。3、個(gè)性特點(diǎn):(1)簡(jiǎn)約優(yōu)雅:我喜歡追索事物的核心本質(zhì),因?yàn)楹芏鄰?fù)雜的行為背后都是極其簡(jiǎn)單的原因。達(dá)芬奇說(shuō):“簡(jiǎn)約是最終的成熟。”我追求簡(jiǎn)約化的課堂教學(xué),不喜歡鬧哄哄的皆大歡喜的教學(xué)課堂,我認(rèn)為課堂教學(xué)要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn),凸顯樸實(shí)的品格,彰顯簡(jiǎn)約之美,促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。我追求魏書生老師說(shuō)的“老師一堂課最多講10分鐘”的課堂,所以在課堂上,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)具有明確的目的性,要梳理教材中最核心的內(nèi)容,教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)習(xí)的主干。如在信息技術(shù)第一冊(cè)第九課 “修改文章中的錯(cuò)誤”的
2、教學(xué)中,我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié):1、激趣導(dǎo)入;2、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤;3、解決問(wèn)題;4、總結(jié)評(píng)比。重點(diǎn)放在后面兩個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)中,給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行探索,獲得成功的經(jīng)驗(yàn),并在交流總結(jié)中展示自已的作品,自己的方法,達(dá)到一起分享,快樂(lè)共贏的目的。(2)思想自由:老師能夠吸引學(xué)生有很多原因,年輕、幽默、講課好、會(huì)管理、愛他們、教學(xué)成績(jī)突出,甚至是形體美、會(huì)打扮等,這些都會(huì)成為他們喜歡某一教師的因素,進(jìn)而由喜歡到崇拜!但我更追求做一個(gè)有思想的老師。正如蘇霍姆林斯基說(shuō):“讓鮮明的思想、生動(dòng)的詞語(yǔ)和兒童的創(chuàng)造精神來(lái)統(tǒng)治學(xué)校的王國(guó)吧!”世間萬(wàn)千事物,蕓蕓眾生,多少人和事都在歷史的長(zhǎng)河里泥沙俱下,煙消云散,唯獨(dú)漂
3、泊的思想和靈魂生生不息。有思想的老師,會(huì)讓我們自己的生活,特別是精神生活變得更豐富,更有品味,使我們從瑣屑、無(wú)聊、單調(diào)、平庸的生存境遇中擺脫出來(lái),有自己的獨(dú)特的靈魂;有思想的老師,會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈有一種自覺而又自然的引領(lǐng);有思想的老師能夠影響學(xué)生的一生。(3)民主平等:我喜歡坐在孩子中間,而不是站著,站著產(chǎn)生高度,坐著保持一種平等。我喜歡和學(xué)生一起討論,不怕被學(xué)生反駁,因?yàn)槲矣X得學(xué)生有自己的思考和見解更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思想和人格。不論是在課堂上,還是在課外,不論是語(yǔ)文老師還是信息老師,不管是做班主任還是科任老師,我都力求與學(xué)生建立一種民主平等的關(guān)系,因?yàn)樗薪虒W(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),只有雙方
4、都積極參與,教學(xué)相長(zhǎng),才能提高課堂教學(xué)效率,知識(shí)是心靈之間的碰撞,是矛盾的消除。二、我的教學(xué)范例:跨越式跳高教學(xué)片斷我讓學(xué)生在課前把各小組收集的跳高優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片、技術(shù)動(dòng)作展示在同學(xué)面前,講講跳高動(dòng)作、比賽場(chǎng)面,優(yōu)秀跳高運(yùn)動(dòng)員的事跡等(從情感上獲得我要學(xué)跳高渴望,從感性上認(rèn)識(shí)什么是跳高跑)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么“害怕”。針對(duì)“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”?然后師解釋“害怕”即 “恐懼”,恐懼是一種企圖擺脫危機(jī)的逃避情緒??謶中睦淼漠a(chǎn)生是隨著年齡的增長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)的積累,自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)而增強(qiáng)。年齡越小,恐懼感越弱。因?yàn)樗恢朗裁唇形kU(xiǎn),如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理。而跳高練習(xí)確有危險(xiǎn),不小心碰在欄上要摔跤的,所以不敢在跑動(dòng)中跳高,而采用逃避的方法,停下來(lái)跨過(guò)去。這樣安全,不會(huì)受傷(老師從心理上幫助他們擺脫恐懼情緒)。接著讓學(xué)生討論如何克服恐懼心理,學(xué)習(xí)跨欄的動(dòng)作,大家集思廣益。他們想出了降低欄架的高度、找替代物作欄架、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí),用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)(開動(dòng)腦筋,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性)。學(xué)生選擇想出的方法進(jìn)行嘗試練習(xí)(在練習(xí)過(guò)程中按思練思的程序反復(fù)練習(xí),練完后再找出其成功和失敗的原因)。特別是用橡皮筋作跨欄練習(xí)(不怕摔跤),兩人一組拉直橡皮
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